語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集(二十篇)

第頁共頁語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集(二十篇)語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇一(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)利僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中書省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書：六部行政長官。(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書屬下部員。(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)。(11)校尉：漢代軍事長官。(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。(13)太史：記史，管文收。(14)國子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。(15)左右拾遺：唐代諫官。(16)總督：清代地方行政長官。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。(18)知州：州一級行政長官。知，管理。(19)太守：郡一級行政長官(20)主簿：秘書。2、表官職變化的①表任命的：授、拜、除、封②表提升的：擢、拔、陟、升、遷③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還⑦表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里3、表人物個(gè)性的：耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎4、表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清(廉)、淫(靡)、貪(濁)5、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試6、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅7、表敬重的：敬、重、尊、恭8、表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆9、表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰10、表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄11、表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪12、表主管的：知、典、主13、與水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢14、與糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收15、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚16、表食物的：糗、饌、肴、膳、羞(饈)、蔬、果、脂膏17、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉18、表俸祿的：俸、祿、秩、餉19、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑20、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶21、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋22、表桌床的：案、幾、床、榻23、表違犯的：牾、忤、逆、倍(背)24、表揭露的：劾、訐、揭25、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患26、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛27、表暗中的：陰、間、密28、表誣陷的：中、譖、誣29、表朝見的：朝、覲30、與京城有關(guān)的：禁、闕、畿、京、京畿31、與皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、(駕)幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏32、表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨(諮)33、表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫34、表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折35、表寬容的：容、貸、恕、寬36、表喜樂的：樂、欣(然)、悅(說)、歡、蹈舞37、表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾38、表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械39、表監(jiān)獄的：囹圄、獄40、表拜訪的：造、過、訪、謁(見)、顧41、表辭別的：辭、別、謝42、表分開某地的：去、遷、徙43、表到往某地的：如、過、詣、往、經(jīng)44、與馬匹有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍45、表行動(dòng)的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿46、表死亡的：(駕)崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(歿)、終、圓寂語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇二(一)多音字多音字是指一個(gè)字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂”，作名詞時(shí)讀“yuè”，如“樂隊(duì)”，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供給”義有關(guān)時(shí)，讀“ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí)，那么讀“ɡònɡ”。這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀“dài”;二是在個(gè)別詞語中的讀音與一般讀音不同，如“癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血”在口語和書面語中就分別讀作“xiě”和“xuè”。(二)形聲字形聲字由形旁和聲旁兩局部組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字音考察的一個(gè)重點(diǎn)。形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。1.聲旁讀音與本字讀音一樣，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”。2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀“jiào”，不讀“xiào”。3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母一樣，韻母不同，如“馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母一樣，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”;(3)聲母、韻母一樣，但腔調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。(三)形近字形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音一樣，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考察考生區(qū)分形近字不同讀音的才能。1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差異，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“扺掌而談”的“扺”那么讀“zhǐ”。2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音一樣或相近，更是考察的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。(四)同音字及常見的易讀錯(cuò)的字1.同音字有些字字形迥異，讀音卻一樣，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨。例如，“翌日”“對弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí)，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，假設(shè)把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對識別才能的考察。2.習(xí)慣性誤讀字習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：(1)方言字：我國疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差異。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“完畢”的“束”誤讀為“sù”等;二是腔調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀“ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀“zhǐ”，而普通話讀“zhī”。二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字所謂現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字是以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過的。重在“識記”和“正確書寫”，“識記”對象是“現(xiàn)代”“常用”的“標(biāo)準(zhǔn)漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧標(biāo)準(zhǔn)”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡化字、繁體字)的漢字不在考察的范圍之內(nèi)。“正確書寫”是指要正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字，主要在作文中考察，是作文評分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。1.同音字同音字，就是讀音一樣(相近)的字。可以分為三種類型。(1)音同形異字漢字是表意字，不是表音字，一樣讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說得通)而寫別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如：“禮上(尚)往來”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號內(nèi)為正確寫法)。音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對這類詞，結(jié)合字、詞的意義來記憶特別重要。如：“禮上往來”應(yīng)為“禮尚往來”，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝狻！岸Y尚往來”的意思是“在禮節(jié)上講究有來有往”。(2)音同形似字漢語中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。(3)音同義近字這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。2.形近字形近字，是指有一樣偏旁部首的字，可以分為兩種類型。(1)形似音異字如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。(2)形似音同字如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。盡管字形錯(cuò)誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識記字形，我們還是有“法”可依的。①以義為本，依義辨形：即通過分析^p詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，②根據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z有關(guān)?！皯?yīng)酬”的“暄”跟太陽有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。③根據(jù)構(gòu)造，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種方法來確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?yīng)，“人”“世”對應(yīng)，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?yīng)，“是”“非”對應(yīng)，而“事”與“非”是不對應(yīng)的。④依聲聯(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。⑤近體互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇三1、過秦論賈誼2、蘭亭集序王羲之3、歸去來兮辭陶淵明4、師說韓愈5、阿房宮賦杜牧6、《詩經(jīng)》三首7、離騷(節(jié)選)屈原8、短歌行曹操9、登高杜甫10、琵琶行白居易11、歸園田居陶淵明12、虞美人李煜13、孔雀東南飛14、漢魏晉詩三首語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇四理解常見文言實(shí)詞在文中的含義;理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、為、焉、也、以、因、于、與、那么、者、之;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用;理解并翻譯文中的句子。分析^p綜合c挑選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;分析^p概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。高考考察的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，以近四年寧夏卷為例，20xx節(jié)選自《新唐書·韋丹傳》,20xx節(jié)選自《晉書·嵇紹傳》,20xx節(jié)選自《宋史·朱昭傳》,20xx節(jié)選自《明史·花云傳》，四年皆為史傳類，文章相對完好、相對獨(dú)立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者構(gòu)造特點(diǎn)是：人-簡歷-性格特點(diǎn)-事件①-事件②……如20xx年的《韋丹傳》;后者構(gòu)造特點(diǎn)是：事件-緣由-人物①-人物②……結(jié)局，如20xx年的《朱昭傳》。以近四年寧夏卷為例，文言文試題分為兩種類型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測試角度也很固定，分別是實(shí)詞考察、信息挑選、分析^p概括題。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇五1.人們常說，活到老，學(xué)到老，荀子《勸學(xué)》篇中的學(xué)不可以已這句話印證了這句話。2.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)一樣。3.荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：君子博學(xué)而日參省乎己，那么知明而行無過矣。4.《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“學(xué)不可以已”。在后面又說明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。5.強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是擅長借助外力的一句：君子生非異也，善假于物也。6.強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。7.在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，假如用心專一也會(huì)有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。1.在《逍遙游》中描繪大鵬仍然有所恃的句子是：摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。2.《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3.作者舉現(xiàn)實(shí)生活中的很小的實(shí)物也需要依憑外物實(shí)例與大鵬鳥的“海運(yùn)將徙”作比照，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。4.舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過舟的浮動(dòng)對水的依賴性，從而得出結(jié)論來說明大鵬鳥的飛翔對風(fēng)的依賴性的句子是：風(fēng)之積也不厚，那么其負(fù)大翼也無力。5.莊子從奇妙莫測的描寫后接著以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的四種人的詳細(xì)描繪，文中描寫四種人的句子分別是：故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者。6.作者提出自己的觀點(diǎn)——“無所待”才是真正的逍遙的并列句了三類人的句子是：至人無己，神人無功，圣人無名。7.文中對天空的顏色成因進(jìn)展了探尋，并發(fā)出了疑問的兩句是：其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?8.文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。9.當(dāng)看到大鵬經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備才能“圖南”之后，蜩與學(xué)鳩通過形象地描繪自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：我決起而飛，搶榆枋而止。1.韓愈所說的“師”，有其獨(dú)特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙老師的句子是：彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。2.本文從多個(gè)方面進(jìn)展比照，鞭撻“恥學(xué)于師”的人，先用古今比照，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個(gè)反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?3.本文以為子擇師和自己不從師作比照，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：小學(xué)而大遺，吾未見其明也。4.韓愈認(rèn)為老師的職能是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也;擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。5.韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。6.《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：彼與彼年相假設(shè)也，道相似也，位卑那么足羞，官盛那么近諛。1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也?！苯枨豞___的教訓(xùn)批評唐敬宗廣建宮室。2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?.不汲取經(jīng)歷教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。4.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊的句子是：歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛翻開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈得語句是：明星熒熒，開妝鏡也。7.既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子是：六王畢，四海一;蜀山兀，阿房出。8.從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸?？鞓贰⒍紥炷罴倚?，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的鞭撻的語句是：一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。9.總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無度的語句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?10.杜牧在本文中最后總結(jié)，六國和秦國的____都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語句是：滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。1.寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。2.概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。3.敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4.用高超的手法描寫動(dòng)人的音樂：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。5.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。6.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。7.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無人制止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭。9.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長終。10.寫月亮升起后，對游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)那么是游人對明月的喜歡的句子：少焉，月出于東山之上，彷徨于斗牛之間。11.寫作者在江面上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。12.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌，召喚月亮飛行的句子：誦明月之詩，歌窈窕之章。13.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好表達(dá)作者怡然自得的心境的句子：清風(fēng)徐來，水波不興。14.寫客人簫聲之悲傷幽怨的句子：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。15.用蛟龍嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。16.以月亮作比，描寫世間萬物變化的規(guī)律的句子是：盈虛者如彼，而卒莫消長也。17.從不變的角度，描繪人與萬物的關(guān)系：自其不變者而觀之，那么物與我皆無盡也。18.文中告訴我們別人的東西雖小也不能占有：茍非吾之所有，雖一毫而莫取。19.寫作者蕩漾江中，與麋鹿為伴的句子是：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。20.寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是：駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。21.用比喻的修辭手法，感慨我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的句子：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。22.描寫詩人行舟的感覺，像身上長上了翅膀：飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。23.詩人在飲酒后，唱出對遠(yuǎn)在天邊的女子的思念：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。古詩文情景式默寫1.寫女子在無奈下與男子約定婚期的句子是：將子無怒，秋以為期。2.用動(dòng)物比喻女子不要沉迷愛情的句子是：于嗟鳩兮，無食桑葚。3.寫女子家人對其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。4.與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：總角之宴，言笑晏晏。5.寫女子不愿同氓終老的句子是：及爾偕老，老使我怨。6.通過寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是：桑之落矣，其黃而隕。7.寫女子在斷墻上眺望心上人，見到心上人后前后行為差異的句子是：不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣;既見復(fù)關(guān)，載笑載言。8.寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是：總角之宴，言笑晏晏。9.寫女子為人婦后早晚辛苦勞動(dòng)的句子是：三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣10.寫男子變化無常，三心二意的句子是：士也罔極，二三其德11.女子總述自己得出的生活經(jīng)歷的句子：“于嗟女兮，無與士耽!”12.女子說明自己不幸生活的感受和決心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”13.說明文中女子熱情、溫順的句子：既見復(fù)關(guān)，載笑載言。1.《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣闊勞動(dòng)人民寄予深深同情的語句是：長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。2.《離騷》中寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜的兩句：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。3.“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”詩人直抒胸臆、表白心志寫自己對美妙德行的追求，至死不改。4.《離騷》中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删洌杭忍嬗嘁赞ダv兮,又申之以攬茝。5.詩人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語句是：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。6.《離騷》中說明自己遭到不公正對待的原因之一是在上位者的荒.唐的兩句：怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。7.《離騷》中說明自己因?yàn)榈滦忻烂疃獾叫∪苏u謗的兩句：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。8.《離騷》中說明自己所處的社會(huì)本來就是擅長投機(jī)取巧，違犯規(guī)矩的現(xiàn)狀的兩句：固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。9.《離騷》中說明當(dāng)時(shí)社會(huì)中的人們違犯準(zhǔn)那么，把茍合取悅別人奉為信條的兩句：背繩墨以追曲兮，競周容以為度。10.《離騷》中說明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無路的兩句：忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。11.《離騷》中說明作者寧可死去，也不會(huì)和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。12.《離騷》中用大鳥和小鳥不合群來比喻說明自己絕不隨波逐流的兩句：鷙鳥之不群兮，自前世而固然。13.《離騷》中用方圓不相合說明自己和世俗小人不相容的兩句：何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?14.《離騷》中說明作者保持清白為正道而死，也是以古賢為典范的兩句(說明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義)：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”15.《離騷》中屈原委婉表達(dá)自己懊悔選擇做官，想要?dú)w隱的兩句：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。16.《離騷》中屈原表達(dá)趁著迷途未遠(yuǎn)，趕緊回到正路的兩句：回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。17.《離騷》中屈原通過自己退隱后騎馬到達(dá)長滿蘭草的水邊和長滿椒樹的山崗說明自己從朝廷隱退為了修養(yǎng)自己的兩句：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。18.《離騷》中屈原說明自己在朝中被指責(zé)，不如隱退的兩句：進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。19.《離騷》中屈原用荷花說明自己要修養(yǎng)自己的兩句：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。20.《離騷》中屈原說明即使沒有人理解自己也無所謂，只要自己內(nèi)心買好就可以的兩句話：不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。21.《離騷》中屈原通過加高自己的帽子和佩帶說明要使自己品格更加高潔的兩句：高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。22.《離騷》中屈原說明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句：民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。23.《離騷》中用反問句說明屈原即使受挫也不會(huì)改變自己志向的兩句：雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?24.《離騷》中說明自己即使佩帶芳草和玉佩，但是自己光明純潔的品質(zhì)沒有虧損的兩句：芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。25.表現(xiàn)詩人憂國憂民、熱愛祖國的詩句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。26.表現(xiàn)詩人堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身理想的詩句：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。27.表現(xiàn)詩人嫉惡如仇、不同流合污的`詩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。28.表現(xiàn)詩人剛正不阿、一身正氣的詩句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。29.表現(xiàn)詩人潔身自好、自我完善的詩句：民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。2.《蜀道難》中運(yùn)用夸大修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。3.《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子是：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。4.運(yùn)用夸大極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。5.虛寫映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的句子：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。6.說明歷史悠久，和外界交通不便的句子：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。7.李白在《蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩奠下雄渾感情基調(diào)的句子是“噫吁嚱，危乎高哉!”。8.李白在《蜀道難》一詩中，“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！边\(yùn)用夸大的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。之所以如此，就是因?yàn)椤拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，進(jìn)一步說明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。9.李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?0.李白在《蜀道難》一詩中，運(yùn)用神話、夸大、襯托的手法來寫蜀山之高險(xiǎn)的句子有“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。”11.李白在《蜀道難》一詩中，摹寫行人困難的步履、惶恐的神情的句子是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。12.李白在《蜀道難》一詩中，但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。13.李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！蓖谐錾絼莸母唠U(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。14.李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?5.李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”，從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切。16.從李白《蜀道難》一詩中“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩對此都有直接描繪，這些句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。2.杜甫在《登高》中發(fā)出：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)，年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)____的精神。3.由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。4.寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。5.用落葉和江水抒發(fā)光陰易逝，壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。6.情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。7.道出郁積詩人心中的自身之苦和國運(yùn)之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。8.本詩的主旨句(表現(xiàn)詩人憂國傷時(shí))的句子是：困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。9.杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。10.杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。1.“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。2.描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面3.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。4.描寫琵琶聲的句子：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。5.既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。1.《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。2.《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。3.《錦瑟》用典的四句詩：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。4.《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。1.李煜的《虞美人》一詞中一個(gè)詰句驚心動(dòng)魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來，這個(gè)句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。這其中包涵宇宙的永久和人生的短暫無常之意。2.李煜的《虞美人》一詞中含蓄地表現(xiàn)出李煜對人生絕望的句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。3.李煜的《虞美人》一詞中表現(xiàn)詞人在永不停頓消逝的光陰面前感慨無限，同時(shí)放筆呼號，發(fā)出一聲深沉的浩嘆的句子是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。4.李煜的《虞美人》一詞中直接抒發(fā)____之恨的句子是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。5.李煜的《虞美人》一詞中用比照手法，反襯出人生無常的句子是：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。6.李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無限悵恨的慨嘆的句子是：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。7.李煜的《虞美人》一詞中用比喻、夸大、設(shè)問手法寫出愁思的多與深廣的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。8.李煜的《虞美人》一詞中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。9.李煜的《虞美人》一詞中將現(xiàn)實(shí)與過去比照來寫的句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。10.李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，寫愁的多與綿綿不斷的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。1.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。2.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運(yùn)用比喻修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢的一句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3.本文中既點(diǎn)題，又為周瑜出場營造聲勢的句子是：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。4.詳細(xì)描寫“如畫”之意的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。5.表達(dá)詩人曠達(dá)之情的句子是：人生如夢，一尊還酹江月。1.《永遇樂·京口北固亭懷古》作者登高望遠(yuǎn)，首先想到孫權(quán)這位著名的歷史人物不禁感慨的兩句：千古，英雄無覓孫仲謀處。2.《永遇樂·京口北固亭懷古》感慨東吳那個(gè)強(qiáng)盛的場面，孫權(quán)那個(gè)英雄、風(fēng)流余韻，都經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，一去不返了的句子是：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。3.辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。4.寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結(jié)果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。5.詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著光陰的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。6.他借用廉頗的典故，說明自己顯然年老卻還是壯志猶存，希望可以為國立功的句子是：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇六1、席：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣)2、蒙：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(承接)3、因：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(沿襲)4、舉：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(并吞)5、敲撲：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，長的叫撲)6、卻：卻匈奴七百余里(擊退)7、隳：隳名城，殺豪杰(毀壞)8、躡足：躡足于行伍之間(用腳踏地)9、揭：揭竿為旗(舉)10、抗：非抗于九國之師也(高，強(qiáng))11、度、絜：試使山東之國與陜西省涉度長絜大(用尺量，衡量)12、愛：向使三國各愛其地(珍惜)13、殊俗：余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指遙遠(yuǎn)地方)14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國之師也(被征發(fā)戍守邊疆)15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈(遺留下來的功業(yè))16、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作狀，用鞭子、竹板打)17、作難：一夫作難而七廟隳(起事，起義)1、合從帝交，相與為一(通縱)2、贏糧而景從(通影，影子)3、外連衡而斗諸侯(通橫)1、制：①王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)②秦有余力而制其弊(制服)③用重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)④一日不再食那么饑，終歲不制衣那么寒(縫制)2、亡：①追亡逐北，伏尸百萬(逃亡)②秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣(喪失)③吞二周而亡諸侯(____)④河曲智叟亡以應(yīng)(通無，沒有)3、利：①有蔣氏者，專其利三世矣(好處)②因利乘便，宰割天下，分裂山河(有利)③信臣精卒利兵而誰何(鋒利)4、固：①秦孝公據(jù)崤函之固(險(xiǎn)固)②固國不以山溪之險(xiǎn)(穩(wěn)固)③汝心之固，固不可徹(頑固)④卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣(本來)5、遺：①秦?zé)o亡矢遺鏃(喪失)②夜不閉戶，路不拾遺(遺留下來的東西)③蒙故業(yè)，因遺策(遺留下來的)④是以先帝拔以遺陛下(wi給予)6、度：①內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(制度)②試使山東之國與陳涉度長絜大(du計(jì)算，量)③萬里赴戎機(jī)，并山度假設(shè)飛(越過)④平心而度之，吾果無一失乎(du揣度)1、固：秦孝公據(jù)崤函之固(形作名，鞏固的地方)2、席、包：有度卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣，像包裹一樣)3、斗：外連衡而斗諸侯(使動(dòng)，使斗)4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀(名作狀，向南，向西)5、約：于是從散約敗(動(dòng)作名，條約)6、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作動(dòng)，用鞭子抽打，用竹板打)7、卻：卻匈奴七百余里(使動(dòng)，使退卻)8、彎：士不敢彎弓而報(bào)怨(形容詞使動(dòng)，使彎)9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作動(dòng)，愚弄)10、弱：以弱天下民(形容詞使動(dòng)，使削弱)11、固：自以為關(guān)中之固(形作名，鞏固的地方)12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子(名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系)13、賢：非有仲尼墨翟之賢(形作名，賢能的人)14、云、景：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(名作狀，像云一樣，像影子一樣)15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作動(dòng)，引，招致;朝：名詞使動(dòng)，使來朝見)1、振長策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。譯：高舉長長的鞭子，用武力來統(tǒng)治各國;吞并東西二周，____各個(gè)諸侯。2、然后踐華山為城，因河為池。譯：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。3、天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。譯：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。4、仁義不施而攻守之勢異也。譯：不施行仁政，攻和守的形勢變了。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇七1、字音(注意以下幾種類型)(1)多音字，如“作(zuō/zuò)”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng)(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”(2)形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”(3)易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—飾shì)(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙(5)成語中古音，虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意，敷衍應(yīng)酬。建議：①以讀帶寫，作好標(biāo)記，進(jìn)步效率;②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。2、近義詞辨析(原那么——存同求異，通過以下作比照)(1)意義(范圍、程度、側(cè)重點(diǎn))(2)色彩(褒貶、書面和口語)(3)用法(對象、搭配、詞性)建議：①排除法：選定肯定對象，排除其它。②試代法：代入兩者，比照效果。3、成語(熟語)的幾大考前須知：(1)勿望文生義，如“望其項(xiàng)背——可以望見別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”“三人成虎——三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)?！?2)分清對象，如“車水馬龍—車輛、人流”“徐娘半老—中年婦女”(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”(4)注意語境，(意義會(huì)變化)如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命?！薄岸绦【贰稳萑松碥|短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力。”建議：把遇到的成語按以上各類作好標(biāo)記。可以加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。4、語病題(1)幾種類型：①成分殘缺或贅余②語序不當(dāng)(多層定、狀語、關(guān)聯(lián)詞)③搭配不當(dāng)(動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)④構(gòu)造混亂(句式雜糅)⑤表意不明(有歧義、指代不明)⑥不合邏輯(因果倒置、多層否認(rèn))(2)快速判斷語病有“十看”①看介詞(小心缺失主語)②看代詞，如這、那、它(小心指代不明)③看判斷詞“是”(小心主賓搭配)④看兩面詞(小心雙提單承或單提雙承)⑤看關(guān)聯(lián)詞(小心語序不當(dāng)和搭配)⑥看并列詞(小心搭配不當(dāng))⑦看多層否認(rèn)(小心否認(rèn)和肯定間的變換)⑧看主干(特別動(dòng)賓)(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))⑨看數(shù)量詞(包括前后的約數(shù))(小心重復(fù))⑩看多義詞，如“杜鵑”注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當(dāng);“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。②假設(shè)有兩項(xiàng)不肯定，根據(jù)語感用排除法。(1)分析^p句子的作用和位置(總起/過渡)(2)抓住【關(guān)鍵詞】：^p語和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)建議：①看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。②從幾個(gè)選項(xiàng)入手，試排、比照、排除第一：是興趣，多讀充滿情趣，粗淺易懂的故事，讓孩子體會(huì)到文字的樂趣。第二：要進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識。如今的課本每一篇課文都非常的精巧，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識點(diǎn)下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)進(jìn)步你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能純熟掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不純熟，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì)到文章的精華。第四：學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從如今起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書方案，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。進(jìn)步寫作才能要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的根底，要學(xué)會(huì)對文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇八1、文學(xué)常識屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。《離騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)史上，還常以“風(fēng)”、“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實(shí)和浪漫的頭。2、詞語讀音修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲孔雀東南飛1、文學(xué)常識《孔雀東南飛》是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一____詩”，因此它也被稱為我國古代文學(xué)史上最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會(huì)時(shí)演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。小石潭記(柳宗元)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。通讀材料以后，對內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，不要去鉆牛角尖，最巧妙的方法，就是閱讀考題，從選項(xiàng)中獲取信息，解決疑難。我們知道，高中語文教學(xué)大綱要求學(xué)生“具有閱讀淺易文言文的才能”，為了表達(dá)“簡易”二字，降低解題難度，命題者在設(shè)置題干時(shí)，一般叫考生選出不正確的一項(xiàng);在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，常常把深難的材料設(shè)成正確選項(xiàng)。因此，我們即使把這些選項(xiàng)全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。據(jù)此，我們就可以排除許多難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如20xx年高考全國語文卷第11題，就解釋了“省”、“審”、“樵”、“信”;12題解釋了“故”、“每”、“因”、“及”;13題解釋了“大人清白”、“聲譽(yù)著聞”、“其都督”;14題翻譯了“食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道”，“先其將歸，請假還家”、“陰資裝，百余里要之”，“因取向所賜絹答謝而遣之”。這么多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點(diǎn)也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的一項(xiàng)，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發(fā)。如20xx年高考全國語文卷11題選出對實(shí)詞“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”的解釋正確的一項(xiàng)。也就是說，這四個(gè)實(shí)詞的解釋80%以上是錯(cuò)誤的，逼著我們尋找新的信息。這時(shí)，最常用的方法就是盡量列出每個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)，再結(jié)合語境體悟語義。如a項(xiàng)，“竟死”的意義除選項(xiàng)中的“竟然因此而死”以外，我們還可以列出“終究死在這上面”、“一直到死”等。再如d項(xiàng)，“結(jié)發(fā)”的意義除選項(xiàng)中的“剛成年的時(shí)候”，還有“結(jié)婚”、“扎頭發(fā)”等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的根據(jù)，就能更準(zhǔn)確的解答考題。一、積少成多聚沙成塔。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就擅長翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫才能的進(jìn)步;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有興趣的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。假如還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大局部內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。假如回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。三、好記性不如爛筆頭。學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、考慮、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新考慮、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能進(jìn)步自己的語文聽說讀寫才能了。四、磨刀不誤砍柴工。學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了結(jié)實(shí)掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。五、遇到問題獨(dú)立考慮。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于請教于別人，獨(dú)立考慮是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深化。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須學(xué)生遇到問題獨(dú)立考慮。六、加強(qiáng)背誦。托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績很有幫助。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本進(jìn)步自己的語文才能。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇九易錯(cuò)分析^p：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個(gè)方面入手。一是詞性。如剎，共有ch和shā兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀ch，作動(dòng)詞時(shí)讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如纖有xiān和qin兩個(gè)讀音，作形容詞表示細(xì)小時(shí)讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qin。三是語境?？梢园讯嘁糇值膸讉€(gè)讀音盡可能放在詳細(xì)的語言環(huán)境中來區(qū)分，這樣既能增加興趣性，又能進(jìn)步記憶效果。如商店打折(zh)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(sh)本。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如色，書面語讀音為s，口語讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如埋只在抱怨中讀mn，其余都讀mi。記住一個(gè)抱怨，就記住埋在各種語境中的讀音了。易錯(cuò)分析^p：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和腔調(diào)都完全一致。但假如其中的或聲母，或韻母，或腔調(diào)有細(xì)微的差異，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在近與同上做文章。假如在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開來，就會(huì)給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會(huì)到達(dá)記住一串且印象深化的效果。易錯(cuò)分析^p：區(qū)分形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如戍、戌、戊、戎可以編為點(diǎn)戍(sh)橫戌(xū)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rnɡ)。應(yīng)該說，對這類字音的識記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就詳細(xì)題目來說，其中一定會(huì)有局部字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認(rèn)真分析^p，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。易錯(cuò)分析^p：形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。假如我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時(shí)，一般形聲字注音為同聲旁讀音的正確性小，注音為不同聲旁讀音的正確性大。所以，我們一方面要深化研究高考試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即成心以聲旁注音或成心以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇十1、李白，盛唐詩人，字(太白)，號(青蓮居士)?，F(xiàn)存詩歌九百多首，人稱(詩仙)。他的詩歌想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼屈原之后的偉大的(浪漫)詩人。杜甫曾稱贊他“筆落驚風(fēng)雨，(詩成泣鬼神)。”2、《蜀道難》是樂府舊題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川形勢，含有入蜀困難和蜀地不可久居之意。末段寄寓了對蜀中軍閥可能割據(jù)叛亂的隱憂，意在戒備者在形式險(xiǎn)要之處應(yīng)當(dāng)好好地用人防守。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。3、杜甫，字(子美)，后世稱為(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的時(shí)代，因仕途失意，遭遇坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，因此能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個(gè)人情懷，往往嚴(yán)密結(jié)合時(shí)事，思想深化，意境開闊，后世稱(“詩史”)，代表了我國古代現(xiàn)實(shí)詩歌的頂峰。其詩形成了特有的(沉郁頓挫)的風(fēng)格，他被后人稱為(“詩圣”)。4、《秋興八首》(其一)：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的秋景的描寫，引發(fā)對國家盛衰和個(gè)人身世的感慨，抒發(fā)了作者憂國思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞之感?！对亼压袍E》(其三)：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州附近有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的身世遭遇為材料，開掘古人的情愫，抒發(fā)自己的感慨。本詩借昭君當(dāng)年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故土的心情，詩人借詠昭君村、思念王昭君來書寫自己的情懷?！兜歉摺罚涸娙嗽诖鼓褐辏谏钋飼r(shí)節(jié)，單獨(dú)登高遠(yuǎn)望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷劇烈，大方悲歌。詩中有對漂泊生涯的感慨，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。新樂府，就是一種用新題寫時(shí)事的樂府式的詩。新樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深化地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有強(qiáng)烈的人民性和現(xiàn)實(shí)精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借表達(dá)琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當(dāng)濃重的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵琶的一段，由于作者精通音樂，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的藝術(shù)語言，描寫音樂的音響和旋律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落玉盤”等詳細(xì)事物來比較各種不同音響，寫出音樂的復(fù)雜變化，寫出聲音的疾徐輕重，更從這音響節(jié)奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內(nèi)心活動(dòng)，使讀者如見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創(chuàng)作的出色才華。且“東船西舫悄無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側(cè)面描寫，渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，也使讀者面對如此情境、氣氛、心靈搖蕩，不能自已。7、李商隱，晚唐時(shí)期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積極浪漫精神和嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、雄渾的語言特點(diǎn)，同時(shí)又交融了齊梁詩歌綺麗濃艷的色彩，形成自己的風(fēng)格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。8、《錦瑟》：這首詩全篇覆蓋著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調(diào)氣氛，反映出一個(gè)衰頹衰敗的時(shí)代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：既不滿于環(huán)境的壓抑，又無力對抗黑暗社會(huì);既有所追求向往，又時(shí)感空虛幻滅;既為自己的悲劇命運(yùn)而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。詩歌主要是運(yùn)用象征的手法來表達(dá)情感，多用典故?！恶R嵬(其二)》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，敘事中又采用比照、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛偽，同時(shí)也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)亂、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。9、孟子：戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，被稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸侯間的兼并戰(zhàn)爭?！睹献印肥怯涊d孟子言行的一部儒家經(jīng)典，它不僅文采華贍，清暢流利，而且擅長雄辯，氣勢磅礴。10、《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的原因，孟子以戰(zhàn)爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進(jìn)展駁斥。然后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時(shí)，使百姓有吃有穿，受到教化。寫作特色：構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)：每局部結(jié)尾的一句話既對每一局部的內(nèi)容起了畫龍點(diǎn)睛的作用，又表達(dá)了各局部之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把全文各局部連成了一個(gè)有機(jī)的整體。善用比喻：全文從設(shè)喻開場，又以設(shè)喻完畢，前后照應(yīng)，所用的比喻又都在“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”的范圍內(nèi)，手法高超。氣勢宏偉，節(jié)奏感很強(qiáng)：文中多處運(yùn)用排比和對偶，文章讀起來不僅氣勢磅礴，而且瑯瑯上口。11、荀子：戰(zhàn)國時(shí)思想家、文學(xué)家，名況，當(dāng)時(shí)人尊稱他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡論”、“明禮義而化之”，強(qiáng)調(diào)教育的作用。荀子文章的特點(diǎn)是長于說理，論證嚴(yán)密，比喻妥帖，分析^p透辟，多用排比，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸、凝練。《勸學(xué)》為代表作。12、《勸學(xué)》：是一篇闡述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。本文的特色是以喻明理的論證藝術(shù)。文中一共有20個(gè)形式多樣的比喻句，從不同角度說明學(xué)習(xí)的重要意義，生動(dòng)形象，深化淺出地闡述道理，啟人考慮。(1)設(shè)喻方式多樣：正面設(shè)喻：“青出于藍(lán)”、“輮以為輪”等;正反設(shè)喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等;反復(fù)設(shè)喻：“登高而招”、“順風(fēng)而呼”等。(2)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。(3)設(shè)喻與說理結(jié)合嚴(yán)密，形式非常靈敏：有的將道理隱含于比喻之中，有的先設(shè)喻，后引出道理，有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。作者從哪幾個(gè)方面來闡述中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”的?(1)從學(xué)習(xí)的意義方面闡述，作者用了五個(gè)比喻，論證了學(xué)習(xí)的意義在于能進(jìn)步自己，改變自己。(2)從學(xué)習(xí)的作用方面闡述，作者用了五個(gè)比喻論證了學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)缺乏，并得出結(jié)論：君子天賦與別人沒有什么不同，但他擅長利用學(xué)習(xí)的幫助來彌補(bǔ)自己的缺乏。(3)從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個(gè)比喻，從正反兩方面論證學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅(jiān)持不懈，的要專心致志。13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學(xué)家。他在政治上有遠(yuǎn)見卓識，能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析^p形勢，切中時(shí)弊，有深化獨(dú)到的見解。他的辭賦也很有名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內(nèi)容，重在說理。這篇文章闡述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦朝____的教訓(xùn)。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝____的覆轍。作者認(rèn)為秦朝____的原因是什么?怎樣來論證的?作者認(rèn)為是“仁義不施攻守之勢異也”。作者用舉事實(shí)、作比較的方式證明其論點(diǎn)的正確。一方面秦獲得天下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點(diǎn)。15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐出色的散文家。在文學(xué)上主要倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸的文風(fēng)，主張“唯陳言之務(wù)去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，同時(shí)他又開了“以文為詩”的風(fēng)氣，對宋詩影響頗大。16、《師說》：“說”是古代一種議論文體，一般是陳述自己對某種事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！皫熣f”是說說關(guān)于從師的道理。文章外表上是韓愈送給學(xué)生的，但實(shí)際上主要是針對當(dāng)時(shí)“恥于相師”的社會(huì)風(fēng)氣而寫的，其目的是針砭時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。著重說明老師的作用和從師應(yīng)采取的態(tài)度，對我們今天仍有借鑒作用。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇十一文言虛詞1.而⑴連詞，表修飾:吾嘗終日而思矣/吾嘗跂而望矣⑵連詞，表轉(zhuǎn)折:青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)/冰，水為之而寒于水/登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)/順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒芒沁B詞，表并列:那么知明而行無過矣/蟹六跪而二螯⑷連詞，表承接:積善成德，而神明自得⑸連詞，表遞進(jìn):君子博學(xué)而日參省乎己2.于(1)介詞，從:青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)(2)介詞，比:青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)(3)介詞，表對象，可以不譯:善假于物也3.之⑴代詞:青，取之于藍(lán)(代靛青)/冰，水為之而寒于水(代冰)⑵助詞，定語后置的標(biāo)志:蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)⑶助詞，的:非蛇蟮之穴，無可寄托者⑷助詞，用于定語和中心詞間，無實(shí)義:不如須臾之所學(xué)4.焉⑴兼詞，于之，從這里:積土成山，風(fēng)雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉⑵句末語氣助詞，了:積善成德，而神明自得，圣心備焉語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇十二詞類活用1、于其身也，那么恥師焉(師：意動(dòng)用法，以……為恥)2、吾從而師之(師：名作動(dòng)，學(xué)習(xí))3、是故圣益圣，愚益愚(圣：形作名，圣人;愚：形作名，愚人)4、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師(師：名作動(dòng)，學(xué)習(xí))5、孔子師郯子(師：名作動(dòng)，拜師學(xué)習(xí))古今異義的詞1、古之學(xué)者必有師(古義：求學(xué)的人;今義：學(xué)術(shù)上有一定成就的人)2、師者，所以傳道授業(yè)解惑也(古義：所用來……;今義：因此，因果連詞)3、吾從而師之(古義：跟隨并且，今義：目的連詞)4、是故弟子不必不如師(古義：不一定;今義：不需要)5.小學(xué)而大遺，吾未見其明也(古義：小的方面學(xué)習(xí);今義：承受初等教育的地方)句式1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也(判斷句)2、句讀之不知，惑之不解(賓語前置)3、不拘于時(shí)，學(xué)于余(被動(dòng)句)4、弟子不必不如師，師不必賢于弟子(介賓短語后置)5、而恥學(xué)于師(介賓短語后置)難句翻譯1、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：老師，就是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑難問題的人。2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。譯：所以無論高貴還是低賤，不分年紀(jì)大還是年齡小，道存在的地方，就是老師在的地方。3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。譯：不知道文章的停頓，有的人就去求師學(xué)習(xí)，不能解決疑難問題，有的人卻不求師學(xué)習(xí)，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么高明啊。4、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。譯：所以弟子不一定比不上老師，老師也不一定比弟子賢能，知道道理有先有后，學(xué)問和技藝上各有各的專門研究，象這樣罷了。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇十三1、同音字、近音字。指字形、字義不同而讀音一樣的字。如“徹、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分為兩類：(1)讀音一樣或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬事俱備”等。(2)讀音一樣或相近，字形不同。如“國事、國是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。2、形似字。指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差異的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差異主要表如今：(1)筆畫一樣而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。(2)筆畫一樣而構(gòu)造安排不同。如“未、末”，“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。(3)筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“貪、貧”，等。(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。3、義近字。主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(善)”，“珠聯(lián)璧合(連)”，“隨聲附和(合)”，“常年累月(常)”等。4、音形義皆近的字。如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語”不能寫成“密”等。5、配對字。如：“縹緲(飄渺)”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。練習(xí)完成全國ⅰ、ⅱ卷和安徽卷的字形題。1、以音辨形。對于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，假如讀音有異，我們在默讀的時(shí)候，就可憑讀音來鎖定它。例如①“戌邊”(戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”)②“氣慨”(慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),練習(xí)(1)“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。(2)“裨官野史”(“裨”讀bì，稗讀bài,此處應(yīng)為“稗”)。2、以形辨形。對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析^p形旁的方式推斷。如①“拌腳石”(“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”)，②“試目以待”(“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手)練習(xí)(1)“煩燥”(“燥”從“火”，是“缺少水分，枯燥”;應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒)。(2)“船倉”(“倉”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān))。(3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無關(guān))。3、以義辨形。對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如①“毛骨聳然”，成語意思是“見到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”(害怕)。②“穿流不息”，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”;“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”(河流)。練習(xí)(1)“不徑而走”，成語意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來”;“徑”指小路，應(yīng)為“脛”(小腿)。(2)“人情事故”，成語意思是“為人處世的經(jīng)歷、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)歷)。(3)“其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。4、構(gòu)造推形。有的詞語，特別是成語，構(gòu)造對稱，詞義也相對應(yīng)，假如書寫錯(cuò)誤，就可通過對相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。如①“一張一馳”，“馳”與“張”對應(yīng)，當(dāng)用表“松開”的“弛”。②“紛至踏來”，“踏”與“紛”對應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。練習(xí)(1)“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對，“色”是臉色，而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”，即語言。(2)“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對，“箭”應(yīng)為“劍”。以上所舉成語，他們在構(gòu)造上都是并列關(guān)系，我們利用對應(yīng)位置字的意義一樣或相關(guān)，詞性一樣的特點(diǎn)，就可以區(qū)分出字形的正誤。5、來推形。對于不解詞語來而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來的方式推斷。如①“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。②“世外桃園”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下出名的《桃花記》;應(yīng)為“”，不能誤作“園”。練習(xí)(1)“默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國時(shí)的墨翟以擅長守城著名，后因稱善守者為墨守;應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。(2)“黃梁美夢”是《枕中記》中的故事：一書生在夢中享盡榮華富貴，一覺悟來，一鍋小米飯還沒有煮熟;應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。(3)“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。6、關(guān)注異形。漢語中存在著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如20xx年全國高考乙卷的“班配”，“班配”如今已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)為“般配”。又如20xx年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”如今標(biāo)準(zhǔn)寫成“碧”。對于異形詞，大家考生不可不重視。7、語境推字。對于給定語境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化裝成夫妻”一句中“化裝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。以上是識別錯(cuò)別字的幾種方法，可以綜合運(yùn)用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對于錯(cuò)別字的識別還是比較行之有效的。純熟掌握字形辨析題的類別和技巧對于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場上的活用兩大環(huán)節(jié)。1、抓好平時(shí)的積累與記憶?？忌綍r(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的根底，平時(shí)讀書、寫字都要留心。第一、對課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);第二、重視生活積累，注意搜集日常生活中容易寫錯(cuò)的漢字;第三、養(yǎng)成勤的好習(xí)慣，不放過任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字;第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。2、進(jìn)步考場上的識別才能?？忌诳紙錾蠈﹀e(cuò)誤字形的識別才能是得分與否的關(guān)鍵?？紙錾峡忌拍艿陌l(fā)揮除了依賴于其根底知識的扎實(shí)與否外，還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱有關(guān)。因此考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中，可適當(dāng)做一些考場模擬試題，培養(yǎng)感覺，這樣才能將平時(shí)積累的做題才能充分發(fā)揮出來。語文高考知識點(diǎn)總結(jié)集篇十四01、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志!(蘇軾)02、古今來許多世家，無非積德;天地間第一人品，還是讀書。03、寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。(《菜根譚》)04、水至清那么無魚，人至清那么無徒。(韓非子)05、居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南)06、夕云乍起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。(許渾)07、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。(曹操)08、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中(鄭思肖)09、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花(龔自珍)10、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛(王安石)11、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行(陸游)12、問渠那得清如許，為有頭活水來(朱熹)13、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(李白)14、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通(李商隱)15、代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年(趙翼)【官職的任免升降】“三省六部”制出現(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管。官職的任免升降常用以下詞語：1.表授予官職的詞語征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。(《張衡傳》)辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。(《張衡傳》)薦、舉：由地方官向中央推薦品行端正的人，任以官職。如：前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。(《陳情表》)拜：授予官職。如：拜相如為上大夫。(《廉頗藺相如列傳》)選：通過推薦或科舉選拔任以官職。如：延祐、至治間……選丞相東曹掾。(《元史·賈魯傳》)除：任命，授職。如：予除右丞相兼樞密使。(《〈指南錄〉后序》)授：授給、給予官職。如：泰定初，恩授東平路儒