蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下說(shuō)課稿《第一次抱母親》

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說(shuō)課稿第一次抱母親

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)的一篇富有情感的課文《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)特別偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺地溺愛，已使孩子們對(duì)父愛、母愛的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有肯定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3、蘇教版語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《第一次抱母親》：在多種形式的朗讀中，提高同學(xué)的理解技能，感悟技能，語(yǔ)言表達(dá)技能。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)，我決斷采納多種朗讀方式，讓同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，初步感悟角色特點(diǎn)，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過(guò)一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)思索："為什么抱母親?'放手讓同學(xué)試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)同學(xué)再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好"摔'字，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解"力大無(wú)窮、突發(fā)奇想';通過(guò)查詞典來(lái)理解"翻山越嶺、愧疚';結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解"承受、動(dòng)情'等詞語(yǔ)。而讀的時(shí)候，著重引導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個(gè)重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為同學(xué)布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動(dòng)你的句子，抄寫下來(lái)，想想，它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我將以兩個(gè)沒(méi)想到為切入點(diǎn)，抓住的心情改變，引導(dǎo)同學(xué)品讀課文，深入文本。

一、從感受入手，整體感知文本。

基于同學(xué)對(duì)第一課時(shí)的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)同學(xué)回想第一次抱母親時(shí)的感受。同學(xué)不難說(shuō)出發(fā)覺母親很輕。接著，我順勢(shì)指導(dǎo)同學(xué)到文中找一找，畫一畫，把描寫心情的句子找出來(lái)，讀一讀。在同學(xué)的溝通中，我出示句子："母親竟然這么輕，我心里很難受'。引導(dǎo)同學(xué)上心朗讀，在評(píng)讀的過(guò)程中自然而然地關(guān)注"竟然'這個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行質(zhì)疑，將同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

二、以"兩個(gè)沒(méi)想到'為切入點(diǎn)，探尋抱母親的緣由。

圍圍著"竟然什么意思?沒(méi)想到什么'我引導(dǎo)同學(xué)到課文的1、2自然段中去探尋抱母親的緣由及抱母親時(shí)的發(fā)覺，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)的心情。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我覺得同學(xué)不難找到抱母親的緣由，此處可放手讓同學(xué)溝通，但抱母親后，的兩個(gè)沒(méi)想到所代表的含義同學(xué)未必能夠體會(huì)得全面，所以，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如，在同學(xué)溝通第一個(gè)沒(méi)想到時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)抓住"我左手托住母親的脖頸，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。'一句中的"用勁、用力過(guò)猛、差點(diǎn)'等詞，上心體會(huì)，感受到因?qū)δ赣H了解不夠，估量不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓同學(xué)通過(guò)作動(dòng)作、朗讀來(lái)體會(huì)此時(shí)此刻的驚訝、驚詫、迷惑等情感。第二個(gè)沒(méi)想到那么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)備的語(yǔ)氣以及內(nèi)心的難受。而后我引導(dǎo)同學(xué)思索為什么這么難受?此時(shí)讓同學(xué)帶著疑問(wèn)走進(jìn)的記憶，去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會(huì)挑多少重物，讓同學(xué)抓住讓自己最感動(dòng)的句子，上心朗讀，上心體會(huì)，讀出感動(dòng)，悟出真情。這時(shí)同學(xué)會(huì)更深地體會(huì)到原來(lái)是這么多年來(lái)是母愛這一偉大的能量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時(shí)再來(lái)引讀第三個(gè)沒(méi)想到

，的心情一覽無(wú)余。

三、抓住的心里改變，找出愧疚的緣由。

在35自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)同學(xué)找到描寫心里改變的詞語(yǔ)，同學(xué)不難找到"愧疚'這個(gè)詞，那么為什么愧疚，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)采納1、2自然段的讀、感、悟的方法抓住"從小抱到大'"很多次抱我'等處的描寫，母親為兒女的付出，對(duì)兒女無(wú)私的愛。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、美滿。這時(shí)一種想回報(bào)母親的情感已由身上傳遞到孩子們的心中，這時(shí)再來(lái)體會(huì)抱母親這一場(chǎng)面，就能達(dá)到水到渠成的效果。

四、抓住抱母親的動(dòng)作，感受的報(bào)恩之情。

在音樂(lè)聲中，我用朗讀帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)"抱母親入睡'這一情境，讓同學(xué)思索：同樣是抱母親，剛才的"抱'和現(xiàn)在的"抱'有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。在溝通時(shí)我將引導(dǎo)同學(xué)抓住抱母親的動(dòng)作"坐、抱、輕輕地?fù)u動(dòng)'體會(huì)回報(bào)母親之意。此外，我還將重點(diǎn)出示這樣一句話"可是，我突然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)'并啟發(fā)同學(xué)針對(duì)畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)能夠體會(huì)到這是興奮的淚水，美滿的淚水，興奮的淚水，感動(dòng)淚水。愛的淚水'。(板書：真情無(wú)限)而后我出示詩(shī)句："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。'那種濃濃的母子情充溢同學(xué)心中，此時(shí)，再來(lái)完整地而投入地朗讀四、五自然段，同學(xué)會(huì)倍加感慨，本文的難點(diǎn)也得以突破。

五、用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合

為了讓同學(xué)換位思索，將所感悟的情感表達(dá)出來(lái)，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請(qǐng)將自己心中對(duì)媽媽的感動(dòng)、感恩說(shuō)出來(lái)，在預(yù)備好的千紙鶴上寫下一句祝愿、一句感謝、一句問(wèn)候，并"放飛'于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)的情感得到進(jìn)一步升華。課后我預(yù)留供同學(xué)選擇的作業(yè)：讓同學(xué)把寫好祝愿語(yǔ)的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜。或是收集、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。

以上，就是