人教版必修4第11課《廉頗藺相如列傳》教案10

授課時間《廉頗藺相如列傳》教案課題廉頗藺相如列傳司馬遷教學目標知識與能力繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。過程與方法體會善于剪裁和組織材料的方法及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價值觀認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。教學重點重點學習課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。教學難點在學習小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，借鑒寫法。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師手記（重點內(nèi)容：學情分析、教法設(shè)計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）一、課前背誦1.逐層練習背誦。①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動，這是此層的核心句。）③相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進諫。）④相如答舍人諫（提示：這一層是重點，要結(jié)合誦讀進一步理解內(nèi)容，要讀出語氣。以下各點可供參考：a舍人的話乃世俗之見；b相如問“孰與秦王”，使人反思；c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；d要比較下面兩組句子的語氣：且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升∕相如雖駑，獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆）⑤廉頗“負荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責很深的語氣。）2.貫穿背誦。二、導入新課讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。（培根）以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。（唐太宗）前人所言不虛，那么，我們學習《史記·廉頗藺相如列傳》除了文言知識之外，又應該學些什么呢？三、選材及布局研究㈠有人說，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：⑴刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；⑵此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。明確：不可刪的理由有二：⑴本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。⑵這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。㈡本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？明確：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。”㈢從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！眀宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！雹赼于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。明確：b的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨畏廉將軍哉”失去所本。㈣緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！闭f說這段話在文章中的作用。明確：這是對上文的補筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。四、研討探究㈠你認為藺相如的成功背后有哪些因素在起作用?明確：①繆賢的慧眼識才，②趙王的大膽用人，③廉頗的軍事保障及勇于改過，④秦王的貪婪、怕死、沽名釣譽等。⑤當時的社會形勢是秦王?！坝c趙為好”，而不想真正與趙翻臉。㈡你欣賞廉頗嗎？他有什么特點？明確：廉頗在赴澠池前訣別中的寥寥數(shù)語表現(xiàn)出的深謀遠慮以及在負荊請罪中表現(xiàn)出的非凡勇氣。㈢用對聯(lián)分別概括廉頗、藺相如的特點。1．章臺會，無足智神勇何求保玉璧；將相和，非大度廣懷怎言安邦國。★此問有利于引導學生發(fā)現(xiàn)文本中細節(jié)問題。學生往往羨慕藺相如的成功，且把成功歸為他大勇大智大德等主觀因素，而忽視了文本中其他交代。以此不僅訓練學生的篩選歸納信息的能力，更訓練了學生思維能力?！锎藛栂鄬唵?，學生不難總結(jié)出光明磊落、心胸坦蕩、勇于改錯特點，但有兩個難點，可能挖掘不出來，對此要做點撥。2．宰相深謀遠慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。五、作業(yè)布置1.背誦最后五段?！?.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣?！蹦阃膺@個觀點嗎？★為了讓學生寫出高質(zhì)量的對聯(lián)，可給學生提供了兩個范例，通過這兩個范例，講清擬寫對聯(lián)時的內(nèi)容要求和形式要求。

⒈完趙璧，會澠池，千古辭令，誰可縱橫捭闔，有他相如丞相；破齊兵，取陽晉，古今戰(zhàn)場，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。⒉負荊請罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風流。⒊將軍背上可負荊，宰相肚里能撐船。⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負荊請罪見高風。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負荊請罪察廉頗之謙虛。⒎會澠池，少足智怎得秦王擊口入趙史；避廉頗，乏曠懷何留將相和歡傳后人。⒏完璧歸趙相如顯神威，負荊請罪廉頗亦大勇。⒐智勇雙全，完璧歸趙贊相如；心胸坦蕩，負荊請罪歌廉頗。⒑相如舍己，文將比武將，終能完璧歸趙；廉頗愛國，官場如戰(zhàn)場，遂成刎頸之交。⒒丞相有勇有謀完璧歸趙，名垂青史；將軍能伸能屈負荊請罪，萬古流芳。⒓將相和而安家邦，文武并而治天下。⒔完璧歸趙，神勇蓋世，威震千古；負荊請罪，心胸坦蕩，名揚九州。⒕澠池勝歸，幕后英雄憑誰屬？負荊請罪，心系祖國胸何寬?、恐怯码p全，留完璧歸趙美譽；虛懷