第九冊語文教學(xué)總結(jié)

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第九冊語文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六〔1〕班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識。虛心向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、課前仔細(xì)備課，積極鉆研教材，針對不同同學(xué)的性格差異，尋求最正確的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者。因此，老師充分了解和分析同學(xué)狀況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受技能都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對不同同學(xué)的性格差異，既備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出同學(xué)的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作技能。

眾所周知，要真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，就需要讓同學(xué)多讀書。同學(xué)沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高同學(xué)分析理解技能、概括技能、表達(dá)技能的關(guān)鍵。我平常努力培育同學(xué)的閱讀愛好，通過每天的語文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀共享，每周五的閱讀課開展"好書推舉""佳作賞析"等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好，也督促同學(xué)每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",同學(xué)的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

三、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

本學(xué)期我繼續(xù)重視同學(xué)的書寫習(xí)慣和立場，堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，就是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場，也是培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的人生立場。通過每天的寫字小課對同學(xué)進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，平常就引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身進(jìn)展服務(wù)。

四、探究互動型課堂教學(xué)模式，努力做到高效課堂。

新課程要求表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓同學(xué)動起來，以求同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓舞同學(xué)在小組合作和全班匯報(bào)中各抒已見，滔滔不絕；時(shí)而以觀賞、傾聽來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性？？同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生氣，大大提高的課堂教學(xué)效率。

同學(xué)技能培育策略及成效

一、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。

"方法比知識更為重要".同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法，掌控"活"的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，由于老師不是教教材的工具，而是要教給同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平常的練習(xí)有肯定的坡度和量度，著重同學(xué)的寫。應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)做題方法，讓他們學(xué)會審題，尤其是作文，需要讓同學(xué)學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆，久而久之，作文技能自然會提高。

二、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

"情感朗讀"、"閱讀"是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高同學(xué)的閱讀技能需要立足課堂，立足課本，同時(shí)要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。例如"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。老師教給同學(xué)"動筆"的方法，只有方法掌控了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，使得同學(xué)的閱讀技能提高了。

三、重視朗讀品評感悟技能的培育，讓課堂教學(xué)"活"起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精髓，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

第九冊語文教學(xué)總結(jié)2

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，這學(xué)期我在語文教學(xué)方面進(jìn)行大膽探究，根據(jù)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，大力培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)了同學(xué)學(xué)習(xí)“自主化”，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了同學(xué)的自學(xué)技能，進(jìn)展了同學(xué)的智力，提高了學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在：

1、同學(xué)從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”

課堂上，我創(chuàng)設(shè)一種開心的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑、發(fā)問，學(xué)會釋疑、說理。在教學(xué)過程中，同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時(shí)不借助尺子等工具。

2、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培育了同學(xué)的語文實(shí)踐活動的技能。

要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培育和提高同學(xué)自學(xué)技能。因此，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了同學(xué)動手操作的技能。

3、同學(xué)的主體意識得到培育，不再是“老師講，同學(xué)聽；老師問，同學(xué)答?！钡木置?，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是導(dǎo)演，師生角色互換。

4、啟發(fā)了同學(xué)的思維。

在教學(xué)過程中，同學(xué)是主角，是主人；老師是導(dǎo)師，是指導(dǎo)者。老師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)。“教”完全是為了“學(xué)”，老師的“教”，要聽從同學(xué)的“學(xué)”。沒有同學(xué)自覺、主動的“學(xué)”，積極的實(shí)踐，無論老師怎樣教，同學(xué)都是很難完成教學(xué)任務(wù)的。在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)獲得了更多的自學(xué)機(jī)會，開發(fā)了同學(xué)的自學(xué)潛能，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性高，自學(xué)技能強(qiáng)，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學(xué)效果。同學(xué)的思維活躍、分析課文、品詞析句的觀賞技能、審美技能也大大提高了。

5、同學(xué)的自控技能得到培育，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。

6、同學(xué)的閱讀技能及寫作技能明顯提高。

作文，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。是同學(xué)表達(dá)技能的詳細(xì)表達(dá)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀寫作是同學(xué)的弱項(xiàng)，許多同學(xué)對此都大傷腦筋。通過一期的`教學(xué)，同學(xué)的自學(xué)技能提高，也影響了他們的閱讀活動。掌控了自學(xué)技能后，在老師的引導(dǎo)下，他們博覽群書，并用自己學(xué)會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細(xì)讀、精讀進(jìn)行分析、閱讀，從而達(dá)到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運(yùn)用，運(yùn)用要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫作也要以閱讀為基礎(chǔ)，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?！白x”是基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，吸取了的各種寫作方法，因此，下筆的時(shí)候也就“如有神”了。同學(xué)的寫作技能普遍提高。在作文中還涌現(xiàn)了“佳詞妙句”，寫作時(shí)也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。

一期來，雖然取得了一些成果，但也還存在許多不足。有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，貪玩，對于基礎(chǔ)知識掌控不牢；還有的同學(xué)可怕作文，作文水平老上不去，像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學(xué)考試時(shí)常常不寫作文；有的同學(xué)膽小，上課怕舉手發(fā)問等等。

第九冊語文教學(xué)總結(jié)3

指導(dǎo)思想：

本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。繼續(xù)培育同學(xué)的思想道德品質(zhì)和提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)著重對同學(xué)進(jìn)行綜合技能的訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

講讀課文：

突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項(xiàng)目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。

繼續(xù)重視詞，句，段的訓(xùn)練，給形式提供機(jī)會，練習(xí)分析句與句，段于段，段與篇的聯(lián)系，把詞，句，段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。

充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀，擅長提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索，爭論溝通，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

閱讀課文的教學(xué)：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓同學(xué)在語文實(shí)踐中形成語文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀技能。

口語交際的教學(xué)：

訓(xùn)練同學(xué)說話有條理，口齒清晰，能夠用一般話完整的表述清晰一件〔個(gè)〕事物或描述一個(gè)人物。幫助同學(xué)拓寬思路增長見識，提高規(guī)律思維技能和對事物的全面認(rèn)識技能。同時(shí)讓聽話的同學(xué)學(xué)會傾聽，并說出自己的感受。

積累與運(yùn)用的教學(xué)：

《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累，三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)愛好，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與觀賞，溝通評價(jià)相結(jié)合。

自學(xué)技能的培育：

激發(fā)同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)技能的培育。著重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

作文教學(xué)：

指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，我留意了激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，調(diào)動同學(xué)觀測思索和練筆的積極性，幫助同學(xué)克服畏難心情，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷的運(yùn)用了教材，使同學(xué)能在一個(gè)輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

成果：

本期，同學(xué)凌子的作文集獲全國特等獎，向怡涵等四位同學(xué)獲全國一等獎，孫傳凱等三位同學(xué)獲全國二等獎。彭西茹和嚴(yán)歡同學(xué)獲市作文競賽優(yōu)秀獎。

在今后的教學(xué)工作中，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，探究更好的教育教學(xué)方式，爭取更好的教學(xué)效果。

第九冊語文教學(xué)總結(jié)4

今年我擔(dān)負(fù)五班級一班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作技能，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)