中班語(yǔ)言我眼睛里的春天教案反思

中班語(yǔ)言我眼睛里的春天教案反思1、中班語(yǔ)言我眼睛里的春天教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞識(shí)散文詩(shī)，了解春天的主要特征，并學(xué)習(xí)詞：驚醒、五彩繽紛。

2、能依據(jù)春天里事物的特征仿編詩(shī)句。

活動(dòng)預(yù)備：

將詩(shī)歌內(nèi)容制作一本書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.在你的眼中春天是怎么樣的?有哪些顏色呢?

2.小熊在想一個(gè)驚異的問(wèn)題，到底是什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

二、完整賞識(shí)

1.小熊在想一個(gè)什么問(wèn)題?他為什么會(huì)這么想?

2.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小熊為什么會(huì)有這樣的想法

三、分段賞識(shí)

1、賞識(shí)散文。(從“一聲春雷“至“睡了一個(gè)冬天“)

提問(wèn)：小熊在什么地方做什么呀?(原來(lái)小熊在樹(shù)洞里冬眠。)是誰(shuí)把它驚醒的?(春雷)什么叫驚醒?

師：小熊想，過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?

誰(shuí)來(lái)告知小熊，春天是什么顏色的?(幼兒表達(dá))

師：剛剛小朋友們告知了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里誰(shuí)告知了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說(shuō)的?

2、隨課件教師朗讀詩(shī)歌其次小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告知小熊至“春天是跳跳的白色。“

提問(wèn)：

(1)散文詩(shī)里誰(shuí)告知了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說(shuō)的?(依據(jù)答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)

(2)小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?我們來(lái)學(xué)學(xué)小草的話吧!

(3)春天里還有哪些是甜甜的紅色呢?請(qǐng)女孩子來(lái)扮演小草莓告知小熊春天的顏色吧

(4)小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?我們一起來(lái)學(xué)著小兔告知小熊吧

3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗讀。

三、集體仿編詩(shī)句。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編詩(shī)句。

師：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩(shī)歌里的這些顏色外，你覺(jué)得還會(huì)有誰(shuí)告知小熊春天是什么顏色呢?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄

2.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩(shī)句串聯(lián)起來(lái)完整朗讀。

3.最終小熊是怎么說(shuō)的?五彩繽紛是什么意思呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照小熊的話

附：散文詩(shī)

春天的顏色

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告知小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>

小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

聽(tīng)了小朋友的詩(shī)歌，小熊突然感動(dòng)的叫起來(lái)，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的?！?/p>

教學(xué)反思：

這個(gè)春天特別美，每年的春天總是靜靜地來(lái)，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。在本次活動(dòng)中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不憐憫感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清爽地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生氣的活力。在美的環(huán)境中玩耍、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用秀麗的畫(huà)筆表達(dá)自己眼中的春天。還用純潔的聲音唱出了春天的美。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春天到教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

3、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4、能使用一些秀麗的詞句進(jìn)展創(chuàng)編。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

情愿學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

結(jié)合生活中所觀看到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

“春天”掛圖、可移動(dòng)的花、草、鳥(niǎo)等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、教師邊念兒歌邊演示教具，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“春天到”、“吱吱叫”、“多奇特”。

4、請(qǐng)幼兒跟著教師、小猴一起念兒歌。

5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

由于托班年齡較小，對(duì)于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對(duì)于這個(gè)春天，幼兒們都感受不到春天的美，及四周環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無(wú)常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么簡(jiǎn)潔覺(jué)察了。通過(guò)不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對(duì)春天的變化才有了初步的了解。固然活動(dòng)中還有很多缺乏的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對(duì)于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺(jué)。因此在本周主題制定的過(guò)程中，這個(gè)春天的主題的實(shí)施過(guò)于早了;活動(dòng)中照舊存在著老套的教學(xué)方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒(méi)有得到好的進(jìn)展。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春天的朋友在哪里教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

文學(xué)賞識(shí)活動(dòng)是一種陶冶情感、培育審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)奇異的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種秀麗、滿足的意境。幼兒生來(lái)就有一種驚異心、探求欲。讓孩子通過(guò)各種途徑，承受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入學(xué)問(wèn)的海洋，開(kāi)闊他們的視野，啟迪幼兒的才智，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在四周的環(huán)境中去查找春天、覺(jué)察春天，去體驗(yàn)春天的秀麗，去感受春天所帶來(lái)的快活，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與寵愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、賞識(shí)、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并情愿用語(yǔ)言進(jìn)展表述。

2、有興趣地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的奇特。

3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文，情愿用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有興趣地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的奇特。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒查找過(guò)春天，積存了一些春天的季節(jié)特征。

2、多媒體課件《春天》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，閱歷回憶

孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變溫順了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真秀麗。

一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡送春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢?”孩子出門(mén)去查找。

二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文

1、完整賞識(shí)散文《春天》

我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)?

到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2、分段賞識(shí)

孩子問(wèn)花朵什么?花朵是怎么說(shuō)的?花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)?為什么?

孩子又問(wèn)了誰(shuí)?除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的春天?

小草說(shuō)了什么?為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天?

風(fēng)兒是怎么說(shuō)的?為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天?

小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飄舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的芽，春天真是個(gè)奇特的季節(jié)。

3、再次完整賞識(shí)，感受散文詩(shī)的秀麗意境。

三、閱歷遷移，延長(zhǎng)活動(dòng)

1、提問(wèn)

孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰(shuí)呢?那么孩子還會(huì)連續(xù)去查找嗎?

孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話)

2、幼兒看圖片講講議議。

教師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧!

總結(jié)：春天真奇特，孩子們你們寵愛(ài)春天嗎?活動(dòng)完畢后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來(lái)告知更多的朋友，好嗎?

附：散文《春天》

孩子問(wèn)花朵：“你是春天嗎?”花朵說(shuō)：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>

孩子問(wèn)蝴蝶：“你是春天嗎?”蝴蝶說(shuō)：“是啊，我是會(huì)飛的春天?！?/p>

孩子問(wèn)小草：“你是春天嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是啊，我是嫩能的春天。”

孩子問(wèn)風(fēng)兒：“你是春天嗎?”風(fēng)兒說(shuō)：“是啊，我是輕輕吹的春天。”

孩子找到了很多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

活動(dòng)反思：

兒童散文是開(kāi)展幼兒文學(xué)賞識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛(ài)的一種閱讀材料。孩子們，通過(guò)快活地學(xué)習(xí)和觀看，知道春天是多姿多彩、生氣勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來(lái)春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期盼春天越來(lái)越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培育幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)兒童散文，離不開(kāi)教師對(duì)作品進(jìn)展必要的解釋。開(kāi)展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來(lái)對(duì)待四周現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增加幼兒抵抗社會(huì)上種種庸俗有用市儈現(xiàn)象的侵襲的力氣。

4、中班語(yǔ)言我和春天教案反思

“我和春天”主題活動(dòng)過(guò)程性資料名目1綜合分析22主題活動(dòng)目標(biāo)33主題訓(xùn)練規(guī)劃及效果分析4-114“我和春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)設(shè)計(jì)12-135滲透性日?；顒?dòng)146幼兒觀看記錄15-197家長(zhǎng)工作20-218關(guān)于春天主題活動(dòng)的效果及分析22-239相關(guān)調(diào)查表24-26

一、綜合分析

(一)主題的預(yù)知分析正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感受到春天的特征?？梢哉f(shuō)設(shè)定“我和春天”這一主題嚴(yán)密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用四周環(huán)境的有利條件，樂(lè)觀發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現(xiàn)這一預(yù)定課程供給了充分的空間。

對(duì)于給定的主題“我和春天”，我覺(jué)得可涉及的內(nèi)容特別廣泛，因而我對(duì)該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)展粗略的分割(如圖)，并從中提取預(yù)期的幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)展了安排，但同時(shí)它們既相對(duì)獨(dú)立，又互為滲透，融會(huì)貫穿。由于只有這樣該主題才能有機(jī)地整合，并使幼兒在與四周環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地進(jìn)展。

動(dòng)物(如：蝌蚪、春蠶等)春天植物(如：桃樹(shù)、馬蘭頭、白玉蘭等)飼養(yǎng)我(人)種植、照料

(二)班級(jí)的狀況分析(中班年齡段)通過(guò)對(duì)本班幼兒觀看與交談，覺(jué)察他們對(duì)四季有根本的認(rèn)知閱歷，成人提示下能說(shuō)出明顯季節(jié)特征，并對(duì)季節(jié)變化感興趣。且在日?；顒?dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的學(xué)問(wèn)(如：日常夜短的變化，生疏桃樹(shù)，馬蘭頭等)。班級(jí)大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活潑，對(duì)穎事物有興趣，有較強(qiáng)的驚異心和求知欲。但也覺(jué)察局部幼兒缺乏專注力和急躁，留意力易轉(zhuǎn)移;還有局部幼兒不能主動(dòng)、樂(lè)觀地參與到對(duì)四周事物的觀看活動(dòng)中或不敢將自己的覺(jué)察進(jìn)展表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際動(dòng)身，把握幼兒進(jìn)展層次的差異，期望通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以到達(dá)幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知構(gòu)造根底上向更高一階段進(jìn)展。

(三)前期的調(diào)查分析為更深入了解“我和春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有學(xué)問(wèn)閱歷中所存在的層面，我們除對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)展觀看外，還通過(guò)與家長(zhǎng)訪談及有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。調(diào)查說(shuō)明：家長(zhǎng)在假日都會(huì)有意識(shí)地帶幼兒到戶外春游，并留意引導(dǎo)幼兒觀看、感受春天，并且通過(guò)家長(zhǎng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳樹(shù)等)，春天的動(dòng)物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人們的活動(dòng)(如：郊游、放風(fēng)箏等)。我們立足從幼兒興趣動(dòng)身，從中提取具有訓(xùn)練價(jià)值的內(nèi)容，促使“我和春天”主題活動(dòng)的順當(dāng)有效開(kāi)展。

二、“我和春天”主題活動(dòng)目標(biāo)第一層次其次層次

1通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)春天植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)有興趣;在教師引導(dǎo)下，觀看、了解它們的生長(zhǎng)變化，并情愿表述。進(jìn)一步觀看覺(jué)察春天的特征，生疏春天生長(zhǎng)的植物、動(dòng)物;觀看并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔記錄它們的變化。

2會(huì)用多種形式表現(xiàn)出自己對(duì)春天動(dòng)、植物的生疏和情感;學(xué)習(xí)照料春天的植物(如：向日葵等)、飼養(yǎng)春天的小動(dòng)物(如：春蠶等)

3在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)里春天的環(huán)境布置.能依據(jù)已有的認(rèn)知閱歷，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

4有觀看的興趣，感受春天的變化、寵愛(ài)春天。情愿關(guān)注四周事物的變化，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂(lè)趣。

說(shuō)明：

1、由于班級(jí)幼兒存在進(jìn)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對(duì)有些工程進(jìn)展了層次劃分，以期使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)展。

2、由于是預(yù)定的規(guī)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有可能會(huì)在今后實(shí)踐中依據(jù)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展靈敏的調(diào)整。

三、“我和春天”主題活動(dòng)訓(xùn)練規(guī)劃及效果分析

(一)“我和春天”主題活動(dòng)——前期集體活動(dòng)表一：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析生成內(nèi)容生疏馬蘭頭

1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有養(yǎng)分。

2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的挨次觀看馬蘭頭。

3.寵愛(ài)春天里各種各樣的野菜。對(duì)于野菜，成人都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)展了一系列活動(dòng)，除了對(duì)具體的馬蘭頭進(jìn)展了生疏，還開(kāi)展了一次“野菜自助餐”品嘗活動(dòng)。在品嘗的過(guò)程中，讓幼兒對(duì)其它的春天的野菜也有了確定的了解。

生疏桃樹(shù)

1.初步了解桃樹(shù)的外形和用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述。

2.學(xué)習(xí)有序地觀看方法。

3.賞識(shí)桃樹(shù)，體驗(yàn)人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必需把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和閑逛時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)展比較觀看，這樣既培育了幼兒細(xì)致的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長(zhǎng)的情感。

生疏小蝌蚪和它的媽媽

1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.用比較的方法覺(jué)察蝌蚪在外形上的不同。

3.知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物，要疼惜青蛙?；顒?dòng)室中已消逝春天有代表性的動(dòng)物——蝌蚪，孩子們?cè)谧匀唤抢飳檺?ài)談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計(jì)了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀看、爭(zhēng)論為主要方法，讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，還把了解的學(xué)問(wèn)用美工活動(dòng)的形式表現(xiàn)在墻飾上，春天的觀看本上，并制作小圖書(shū)等，同時(shí)供給有關(guān)青蛙的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展了進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。

表二：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析及生成內(nèi)容故事：小花籽找歡快

1.通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的賞識(shí)，了解故事中小花籽找“歡快”的過(guò)程，感知“想查找—查找—找到”的構(gòu)造;學(xué)習(xí)句式：歡快、歡快、我給大家……大家寵愛(ài)我。

2.運(yùn)用設(shè)問(wèn)、賞識(shí)表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。

3.知道為別人做好事，讓別人歡快自己也會(huì)得到歡快。該活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對(duì)小花籽寵愛(ài)的情感與種植活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀看活動(dòng)中，豐富對(duì)春天更進(jìn)一步感性閱歷。

詩(shī)歌：小雨點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在音樂(lè)的襯托中，理解其歡快的心情特征。

2.運(yùn)用動(dòng)作等非語(yǔ)言化行為，表現(xiàn)音樂(lè)歡快的心情，同時(shí)通過(guò)一樣的動(dòng)作，感知一樣的語(yǔ)言。

3.體驗(yàn)春天在靜靜的降落。立春已過(guò)，天氣還較冷，自然界中植物的變化不是很明顯，可以把這個(gè)活動(dòng)作為春天主題的切入口，通過(guò)觀看記錄的方式，記錄春天點(diǎn)滴的變化，認(rèn)真體驗(yàn)春天在靜靜的降落。

童話：三只蝴蝶

1.感知童話故事，理解并復(fù)述出童話中花與蝴蝶的對(duì)話，豐富相應(yīng)的詞匯。

2.通過(guò)積存遷移形象，動(dòng)作和屢次重復(fù)示意的語(yǔ)言進(jìn)展故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.體驗(yàn)與同伴友好相處的歡快。這個(gè)故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動(dòng)中仍能較專注的學(xué)習(xí)并表達(dá)，特別是在表演局部，幼兒心里現(xiàn)出很強(qiáng)的樂(lè)觀性，為了滿足每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區(qū)，在供給給每位幼兒參與的同時(shí)，促使幼兒更加關(guān)注春天的事物。

詩(shī)歌：春天的朋友

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。

2.在玩耍中感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.有寵愛(ài)春天的奇特情感。這首詩(shī)歌是自由體式的詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動(dòng)的內(nèi)容。在表演過(guò)程中，幼兒可以把自己對(duì)春天的生疏遷移到詩(shī)歌中，再加上自已的表演，制造出的表演內(nèi)容。

表三：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析及生成內(nèi)容浮雕：春天

1.用壓、搓、捏等方法，表現(xiàn)出春天的樹(shù)、草、花等。

2.通過(guò)觀看圖片、錄像，感受春天的動(dòng)、植物及人物活動(dòng)等。

3.萌發(fā)對(duì)春天奇特的情感。幼兒對(duì)用油泥表現(xiàn)春天較有興趣，表現(xiàn)的方式上可以多樣化地表達(dá)美。這樣，我們向幼兒供給了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時(shí)感受不同的效果。適合本班幼兒求穎、多變的心理。

折紙：青蛙

1.初步學(xué)習(xí)看圖折紙青蛙。

2.通過(guò)比較觀看，能區(qū)分并折出青蛙的外形。

3.每折一步，用手把折痕抹平。隨著春天的腳步越來(lái)越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀看蝌蚪的同時(shí)，開(kāi)頭談?wù)擈蝌降膵寢尅榇?，我們?cè)趬︼椧唤穷A(yù)備了一個(gè)小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強(qiáng)化了孩子對(duì)春天動(dòng)物的生疏，又增加了孩子的成就感。

韻律活動(dòng)：母鴨帶小鴨

1.學(xué)習(xí)踵步走，能隨音樂(lè)、協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。

2.依據(jù)樂(lè)句為歌曲前兩句創(chuàng)編相應(yīng)的手腳動(dòng)作，并用表情或動(dòng)作表現(xiàn)出小鴨的歡快心情。

3.體驗(yàn)與同伴共同唱歌，律動(dòng)的歡快。在韻律活動(dòng)中提及了小鴨子的一些外形特征，生活習(xí)性，為以后飼養(yǎng)小鴨子供給學(xué)問(wèn)的鋪墊。

歌曲：我是一只小青蛙

1.學(xué)習(xí)歌曲，把握XX|XXX|的節(jié)奏。

2.依據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。

3.能和同伴快活的唱歌。這個(gè)活動(dòng)承受形象夸大的青蛙教具和具體形象的節(jié)奏圖譜，幼兒較快生疏歌詞，很快地把握了節(jié)奏，其中還運(yùn)用已經(jīng)了解學(xué)問(wèn)，并依據(jù)圖譜的變化，遷移和轉(zhuǎn)變唱歌的方式。這首歌在表演玩?！缎◎蝌秸覌寢尅分?，豐富青蛙的表演內(nèi)容。

(二)與主題相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析(案例)活動(dòng)內(nèi)容：童話“春天的”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解童話故事，清楚小動(dòng)物之間打的挨次，并初步把握故事中的對(duì)話。

2.通過(guò)了解小動(dòng)物的活動(dòng)，理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系。

3.體驗(yàn)春天的到來(lái)給大家?guī)?lái)的快活心情。

活動(dòng)預(yù)備：故事磁帶、圖片活動(dòng)過(guò)程：

(一)運(yùn)用圖片，了解春天里的小動(dòng)物的活動(dòng)提問(wèn)：春天到了，小黑熊(小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍)寵愛(ài)做些什么?

(二)學(xué)習(xí)理解童話“春天的故事”

1.教師表達(dá)故事，幫助幼兒了解小動(dòng)物打的挨次。

2.教師擺放放圖片，幼兒再次聽(tīng)故事磁帶，了解小動(dòng)物的對(duì)話。

3.師生共同表達(dá)童話故事(一)爭(zhēng)論活動(dòng)：春天，其它動(dòng)物可以做些什么?小朋友可以做些什么?

效果分析及生成內(nèi)容：

該故事所包含的認(rèn)知點(diǎn)較多：一、是春天動(dòng)物的活動(dòng);二是與同伴間相互關(guān)心的情感，三是數(shù)字的排列與變化。教師在活動(dòng)過(guò)程中，留意把握遞增的“序”，從而在引入活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。通過(guò)觀看，大多數(shù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)在撥號(hào)打，及與同伴的對(duì)話等，產(chǎn)生了確定的表演愿望，所以從幼兒的需要?jiǎng)由肀硌萃嫠Ｓ挚稍黾拥膬?nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容：制造性韻律活動(dòng)“春雨和小花”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.豐富有關(guān)春天的樂(lè)曲，生疏樂(lè)曲的旋律和構(gòu)造，用下雨和小花喝水并成長(zhǎng)的動(dòng)作區(qū)分A、B兩段的構(gòu)造。

2.通過(guò)回憶日常對(duì)春雨、小花成長(zhǎng)的觀看，創(chuàng)編不同的春雨落下和小花喝水、成長(zhǎng)的動(dòng)作。

3.情愿以身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動(dòng)預(yù)備：有關(guān)身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)春天的歌指導(dǎo)語(yǔ)：你們會(huì)唱哪些有關(guān)春天的歌?

(二)學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)“春雨和小花”

1.賞識(shí)樂(lè)曲，感知旋律、構(gòu)造2.通過(guò)圖片提示，了解除樂(lè)曲旋律和構(gòu)造3.創(chuàng)編A段、B段動(dòng)作(三)進(jìn)展韻律活動(dòng)“春雨和小花”

效果分析及生成內(nèi)容：

幼兒通過(guò)師生互動(dòng)性的活動(dòng)，能快活地參與活動(dòng)，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作，在活動(dòng)中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師依據(jù)幼兒喂養(yǎng)蠶的已有閱歷進(jìn)展了靈敏的調(diào)整，運(yùn)用原有音樂(lè)，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

活動(dòng)內(nèi)容：春游“我眼中的春天”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受春天的溫存氣候，進(jìn)一步觀看、了解在春天里，動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。

2.通過(guò)郊游、放風(fēng)箏，為植物澆水等活動(dòng)，了解春天“我”和人們的活動(dòng)。

3.寵愛(ài)春天，情愿觀看四周事物的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

1.春游必備物品。

2.每位幼兒帶二張報(bào)紙，一只小塑料袋，穿著適量衣服，合腳的鞋子。

3.暈車幼兒上車前半小時(shí)，給暈車藥4.聯(lián)系參與春游的家長(zhǎng)志愿者人選，讓家長(zhǎng)明確春游的任務(wù)和要求。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(1)提出春游觀看的要求(2)爭(zhēng)論春游中的規(guī)章和自我疼惜方法。

2.前往中山植物園

(1)參觀歐洲花卉展。

(2)參觀溫室花卉。

(3)師生共同野外進(jìn)餐。

(4)餐后閑逛參觀薔薇園。

(5)親子、師生分組玩?；顒?dòng)——放風(fēng)箏;為小花、小草澆水。

3.返園休息整理效果分析及生成內(nèi)容：

外出的活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱忱，在興趣熱忱、驚異中，孩子們走進(jìn)了中山植物園。游玩時(shí)孩子對(duì)成片的郁金香發(fā)出歡呼聲，這與孩子四周的環(huán)境中較少見(jiàn)到這樣的景象有關(guān)，孩子對(duì)著成片郁金香花，說(shuō)出贊美的話，孩子對(duì)美的環(huán)境有確定的感悟。參觀“溫室花卉”時(shí)，孩子的問(wèn)題提得很多，“這是什么”，“為什么長(zhǎng)刺”“和我們幼兒園的有點(diǎn)像”……，孩子們提問(wèn)興趣高，思維比較活潑。

依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)一些能反響春游見(jiàn)聞的活動(dòng)，以多種形式來(lái)反響，孩子在春游中最寵愛(ài)是什么，最關(guān)心是什么，最有興趣是什么?并從家長(zhǎng)的反響中獲得必要的信息。

活動(dòng)內(nèi)容：我看春天的蠶寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看蠶的外形特征，并情愿用語(yǔ)言表述自己的覺(jué)察。

2、初步嘗試用多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)一步萌發(fā)寵愛(ài)、關(guān)心蠶寶寶的情感。

活動(dòng)預(yù)備：有關(guān)蠶的實(shí)物、圖書(shū)、標(biāo)本、光盤(pán);放大鏡等活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示蠶的實(shí)物，談話導(dǎo)入活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)：

1、蠶寶寶有什么變化?

2、你是怎樣喂養(yǎng)蠶寶寶的?

(二)觀看蠶的外形，并學(xué)習(xí)使用放大鏡指導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)真看，蠶寶寶是什么樣子?還有什么覺(jué)察?

(三)進(jìn)展?fàn)幷?，豐富有關(guān)蠶的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)語(yǔ)：

1、你知道哪些關(guān)于蠶的學(xué)問(wèn)?

2、你是怎么知道的?

(四)提出問(wèn)題，嘗試多種學(xué)習(xí)方法1.教師引發(fā)問(wèn)題，幼兒爭(zhēng)論并產(chǎn)生爭(zhēng)論興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：1)你還有哪些不知道的?

2)誰(shuí)能答復(fù)?他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

2.教師供給材料(實(shí)物、圖書(shū)、標(biāo)本、圖片等)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。

教師指導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蠶的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展喂蠶寶寶的比較性試驗(yàn)。

3.小結(jié)幾種學(xué)習(xí)方法

(五)分散活動(dòng)

1.裝扮蠶寶寶的家：運(yùn)用多種方式裝飾盒子，激發(fā)關(guān)心蠶寶寶的情感。

2.給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛(ài)吃桑葉，情愿照料他們。

3.觀看光盤(pán)，豐富有關(guān)蠶的學(xué)問(wèn)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考：

1、活動(dòng)目標(biāo)的制定，我們不僅僅局限為有關(guān)蠶的認(rèn)知點(diǎn)，還將引導(dǎo)幼兒嘗試多種學(xué)習(xí)方法，敢于置疑作為重點(diǎn)內(nèi)容，以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，通過(guò)親身參與，進(jìn)展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)的組織上，我們以分組形式開(kāi)展活動(dòng)，目的是為了保證師生互動(dòng)頻率和個(gè)別指導(dǎo)的質(zhì)量，使幼兒有充分地探究、操作的時(shí)間和空間。

活動(dòng)內(nèi)容：談話：春天里人們的活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)潔、清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法;

2、通過(guò)實(shí)踐、練習(xí)、學(xué)習(xí)輪番說(shuō)的方法;

3、養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴講話的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：春天里人們的活動(dòng)調(diào)查表

活動(dòng)過(guò)程：

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“你是怎么知道的”

2(1)冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什么?春天里，你最寵愛(ài)什么活動(dòng)?做什么?

(2)幼兒兩兩結(jié)伴爭(zhēng)論。

(3)幼兒在集風(fēng)光前表達(dá)，引出輪番進(jìn)述的方法。

(4)用輪番表達(dá)的方法兩兩結(jié)伴再次表達(dá)。

3、延長(zhǎng)表達(dá)春天里大人們又做一些什么?

4、小結(jié)講解表格的使用方法延長(zhǎng)活動(dòng):

家長(zhǎng)、幼兒共同填寫(xiě)《春天里人們的活動(dòng)》調(diào)查表效果分析及生成內(nèi)容：

(1)承受分組教學(xué)的形式，每個(gè)孩子都有充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，發(fā)言次數(shù)最少的幼兒也發(fā)言二次，發(fā)言最多的高達(dá)五六次，特別尋常幾乎不發(fā)言的姜欣悅在這次活動(dòng)中也發(fā)言了五次。從發(fā)言的頻率和發(fā)言的自主、充分程度上，以分組形式進(jìn)展教學(xué)效果優(yōu)于不分組的形式。

(2)談話的內(nèi)容多數(shù)集中有我們進(jìn)展過(guò)的活動(dòng)，如動(dòng)物的飼養(yǎng)、春游、衣著、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動(dòng)物糊涂了，把理性學(xué)問(wèn)進(jìn)展有效的遷移。

四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)(二級(jí)主題)設(shè)計(jì)意圖：

在開(kāi)展“我和春天”主題活動(dòng)過(guò)程中，我們將具有春天代表性的動(dòng)物蠶進(jìn)展活動(dòng)。在實(shí)物投影的前期，幼兒就產(chǎn)生了極大的興趣，更驗(yàn)證和確定了它的訓(xùn)練價(jià)值，因而我們從預(yù)定的內(nèi)容動(dòng)身，嘗試開(kāi)展生成性活動(dòng)，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)。

時(shí)段活動(dòng)內(nèi)容方式幼兒行為分析及生成內(nèi)容前期我的春天朋友調(diào)查表(另附調(diào)查表“我的春天朋友”)幼兒關(guān)注于春天的動(dòng)物及植物，從而確定了我們預(yù)定規(guī)劃的訓(xùn)練價(jià)值，教師在自然角供給蝌蚪的根底上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀看幼兒的行為及反映。

喂養(yǎng)蠶寶寶親子活動(dòng)每位幼兒將教師供給的兩條蠶寶寶帶回家，很細(xì)心地進(jìn)展喂養(yǎng)，并且常常到幼兒園來(lái)和教師、同伴溝通，也提出了很多問(wèn)題，因而我們產(chǎn)生了一棵有關(guān)蠶的“聰明樹(shù)”。

聰明樹(shù)(關(guān)于蠶的問(wèn)題)版面“聰明樹(shù)”本身名字的產(chǎn)生就來(lái)源于幼兒，當(dāng)教師提出“讓我們給大樹(shù)起個(gè)名吧!”李再鷹說(shuō)：“愛(ài)提問(wèn)的小朋友都很聰明，我們叫它聰明樹(shù)”，于是教師將幼兒有關(guān)蠶的問(wèn)題以樹(shù)葉的形式呈現(xiàn)于版面上，并進(jìn)展了相應(yīng)的整理，找出幼兒關(guān)心的，具有訓(xùn)練價(jià)值的并進(jìn)展歸類(另附統(tǒng)計(jì)表)中期觀看蠶親子活動(dòng)(另附問(wèn)卷“我家的蠶寶寶”)在家庭喂養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我們以設(shè)置問(wèn)題的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮他們的訓(xùn)練作用，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)有序觀看蠶的外形，從而解決他們所關(guān)心的有關(guān)蠶的外形構(gòu)造的問(wèn)題測(cè)量蠶寶寶談話及連續(xù)性記錄(另附記錄表“我的蠶寶寶在長(zhǎng)大”)日?；顒?dòng)中，幼兒常常會(huì)和教師說(shuō)：“教師，我把蠶寶寶照料得好，它都長(zhǎng)那么大啦!”教師覺(jué)察幼兒對(duì)于蠶的生長(zhǎng)變化有確定的興趣，于是組織了引導(dǎo)性的談話活動(dòng)，你可以用什么方法知道蠶寶寶在長(zhǎng)大?并引發(fā)幼兒在家中進(jìn)展連續(xù)性觀看我看春天的蠶寶寶分組訓(xùn)練活動(dòng)我的問(wèn)題(關(guān)于春天的蠶)1關(guān)于蠶的生長(zhǎng)變化陳子錕：(問(wèn))蠶寶寶長(zhǎng)大了，會(huì)變成什么呀?

鐘天睿：(問(wèn))為什么蠶會(huì)蛻皮?

徐文軒：(問(wèn))蠶是怎樣長(zhǎng)大的?

KK：(問(wèn))蠶是怎樣長(zhǎng)大的?

秦鑒然：(問(wèn))蠶寶寶是怎樣長(zhǎng)大的?蠶寶寶是怎樣生活的?

姜安多：(問(wèn))蠶寶寶怎么變成蛾子?

展晨：(問(wèn))小蠶為什么要脫皮才能長(zhǎng)大?

高承思：(問(wèn))蠶寶寶是如何變成蛾子的?

李再膺：(問(wèn))蠶變成蛾子是不是很可怕?

沈楊：(問(wèn))蠶是怎樣長(zhǎng)大的?蠶最終變成了什么?

朱冠秀：(問(wèn))蠶寶寶為什么會(huì)結(jié)成繭?

蠶寶寶為什么不動(dòng)?

2關(guān)于蠶的生活習(xí)性李兆坤：(問(wèn))我想知道蠶寶寶是什么顏色的?

大龍：(問(wèn))蠶寶寶有沒(méi)有眼睛?

3關(guān)于蠶的喂養(yǎng)姜欣悅：(問(wèn))桑葉這么大，為什么小蠶能吃這么多呢?

張榕榕：(問(wèn))杯子里蠶和葉發(fā)生了什么變化?

李兆坤：(問(wèn))蠶寶寶每天吃多少桑葉?

羅嘉慧：(問(wèn))為什么蠶寶寶寵愛(ài)吃桑葉?

展晨：(問(wèn))小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜?

小龍：(問(wèn))蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不吃其它的樹(shù)葉?

唐天辰：(問(wèn))蠶為什么不吃干的桑葉?

甘地：(問(wèn))蠶為什么只吃桑葉，而不吃其它東西呢?

喬凌婕：(問(wèn))蠶為什么寵愛(ài)吃桑葉?

郭啟嘉觀看細(xì)小的蠶附在桑葉的邊緣吃著桑葉：(問(wèn))為什么蠶不能喝奶?

4關(guān)于蠶的其它李再膺：(問(wèn))蠶吐的絲是什么樣子?是不是像蜘蛛網(wǎng)一樣的?

羅嘉慧：(問(wèn))為什么蠶寶寶會(huì)吐絲?

鄒舒婕：(問(wèn))蠶寶寶為什么會(huì)吐絲?

周麗凡：(問(wèn))蠶寶寶為什么吐絲結(jié)繭?

李朗：(問(wèn))蠶寶寶長(zhǎng)大為什么會(huì)做絲繭?

吳杰：(問(wèn))蠶是怎樣吐絲的?

五、“我和春天”主題活動(dòng)——滲透性日?；顒?dòng)內(nèi)容層次目標(biāo)及指導(dǎo)材料及預(yù)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)層次一在教師幫助下，情愿共同布置班級(jí)的環(huán)境，體驗(yàn)運(yùn)用自己的作品裝扮班級(jí)的樂(lè)趣。在教師引導(dǎo)下，能生疏班級(jí)自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角(植物、動(dòng)物)層次二遷移已有閱歷，較主動(dòng)地與教師共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)春天的環(huán)境。情愿豐富班級(jí)的自然角，并能觀看它們的生長(zhǎng)變化。

區(qū)角活動(dòng)美工區(qū)層次一情愿運(yùn)用各種材料進(jìn)展美工活動(dòng)。(如：制作糖紙花、折紙“青蛙”等)。筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤(pán)、果凍盒等。剪刀、漿糊。

層次二嘗試選用多種材料表現(xiàn)春天的事物，裝扮班級(jí)環(huán)境。

閱讀區(qū)層次一在教師引導(dǎo)下，情愿閱讀有關(guān)春天的圖書(shū)。供給有關(guān)春天的圖書(shū)層次二結(jié)合自身感受春天的閱歷理解有關(guān)春天圖書(shū)的內(nèi)容。

玩?；顒?dòng)表演玩耍層次一理解一些與春天有關(guān)的文學(xué)作品，并情愿表演。供給相應(yīng)的玩耍材料。

層次二樂(lè)觀參與表演玩耍，并情愿以動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)文學(xué)作品的角色。

角色玩耍為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預(yù)防傳染病，并在醫(yī)院的角色玩耍中豐富相應(yīng)的情節(jié)。

生活活動(dòng)層次一在值日生工作及閑逛活動(dòng)中，通過(guò)教師引導(dǎo)，觀看自然角，并情愿表述。自然角及幼兒園環(huán)境層次二關(guān)心班級(jí)、幼兒園春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，情愿照料它們。

社區(qū)活動(dòng)到社區(qū)四周的公園