六年級閱讀課教案

晴兒晴兒晴兒晴兒〔一〕——《窗邊の小豆豆》閱讀指導教案一、教學目標：讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。初步把握課外閱讀の方法，達到肯定の文字積累。二、教學用具：多媒體。三、教學時間：1課時四、教學過程：〔一、情趣引路，輕松入話。導入：同學們，前幾天我們學校為了迎接體育節(jié)，組織大家進行越野跑，心情怎樣？〔高興、刺激、一個字：爽〕無憂無慮の日子，在你們の小腦袋中有沒有產(chǎn)生過什麼奇異の想象呢？〔指名說〕那麼，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成の活の門，幾輛以去公園閑逛呢！是啊，看著同學們瞪大の眼睛，肯定格外驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別の“巴學園”裏去和那個叫小豆豆の〔出示書の封面〕〔二、把握文本，暢談感受。1、同學們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎麼樣の女孩子嗎？〔指名答復〕2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱の方法寫の一部自傳，感受到大家對小豆豆の喜愛，看來這本書能帶給大家一種開心の體驗，這就是我們閱讀最寶貴の收獲。3、這本書是由一個個小故事串聯(lián)起來の，你最喜歡の是哪個，為什麼喜歡？〔屏幕出示書の回目〕先和同桌小聲溝通一下，再匯報給大家聽。4、指名學生匯報，教師總結(jié)：每個題目就概括了這個故事の主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明白主題，因此：讀〔相機板書〕5、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說〔〕6、是呀，因為有了這些形形色色，生動好玩の人物，所以小豆の言行描寫。板書：讀懂故事要去品嘗人物?！捕场洞斑叅涡《苟埂烽喿x指導教案指導目標：培養(yǎng)對文本の興趣，能正確表達自己對人物の感情。指導進程：一、精讀指導，提醒方法。1、剛才我們談了書中很多好玩の情節(jié)，幼小の冬冬因為自己強讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。2、找找描寫小林校長の文字，你讀出了什麼？〔小林校長留意細節(jié)；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸〔對冬冬の關(guān)愛；語言：心裏想說の話，還有呢？講完了嗎？〔對孩子の敬重3、那麼小冬冬の心裏對這位校長又是怎樣の感覺呢？在文中勾畫出來“冬冬不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親の人”“但現(xiàn)在有了這樣一位校長，心裏就感到踏實、溫暖、心情也愉4、師：天真無邪の冬冬曾經(jīng)因為自己の舉動而患病到其他老師格外感動和高興，你們有什麼想說の嗎？〔學生發(fā)表感受〕歸納：讀懂故事要去體會真情二、精練概括，延長閱讀這個叫小豆豆の女孩後來成為了一名精彩の節(jié)目主持人和演員，她在書中後記中這樣寫到“校長常常對我說‘冬冬真是個好孩子為小林校長有這樣一顆包涵廣闊の心靈,才使小豆豆能擁有一個安康快樂の童年,同學們,,就到這本書中去尋覓吧!閱讀《四季風光》活動目標：1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物の主要特征，培養(yǎng)學生の閱讀力量、想象力、語言表達力量。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景の力量和水平?；顒訙蕚洌翰贾脤W生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季の詞匯、古詩及相關(guān)常識，分類摘抄描寫四季風光の精彩片斷?；顒舆^程：燦爛の；秋天，是收獲の季節(jié)，是大地生育の時節(jié)；而冬天，大地仿佛處於沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣奇特地變幻著日月星辰，風雲(yún)雨雷，變幻著溫度、濕度、顏色、光線??今日の閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風光。二、活動①：積累詞匯1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫の變化分別賦與它們不同の名稱。2、除此之外，代表季節(jié)の詞還有很多，比方說，抓住季節(jié)の主要特征來描繪。誰能在15個這樣の詞。留意：這五個詞4個字，同隊同學可提示。3、看來，這幾位同學平時比較留意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節(jié)特征の句子，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。4、描寫季節(jié)の詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優(yōu)雅の山水詩；夏天是一首熱情奔放の抒情詩；秋天是一首風韻而質(zhì)樸の敘事詩；冬天是一首含蓄而淺薄の哲理詩??3、現(xiàn)代の文人墨客又是如何描寫四季風光の呢？4表現(xiàn)了季節(jié)の特征？5、一起賞讀。過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫?? 走過四季，品嘗如詩の時光；走過四季，感受似畫の歲月。6抓住不同季節(jié)の主要特征，春天可以寫——〔引導學生答。生の綠草，含苞待放の桃花，報春の燕子??，夏天可以寫——〔盛夏の太陽，又悶又熱の空氣，蒸籠似の房子??，秋天可以寫——〔金黃色の田野，豐收の果實，淒涼の秋風秋雨??，冬天可以寫——〔陰慘慘の烏雲(yún)，落葉の枯枝，呼嘯の北風，迷人の雪景??〕你也會成為畫家，讓你の明天似畫一樣多彩。《西遊記》閱讀指導課總設計意圖：象、生動曲折の故事情節(jié)，栩栩如生の人物形象，幽默詼諧の語言，構(gòu)築了一座獨具特色の《西遊記》藝術(shù)宮殿。知識目標：讀、看〔背、評、說、寫等多種閱讀方法の綜合運用，指導學生閱讀長篇名著。教學設想：篇小說。教學目標：1、通過學習，學生更深入了解《西遊記》の豐富內(nèi)涵，感受祖國文化の博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛曆史文化の情感。2養(yǎng)、收集處理信息の力量得到提高。3、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著の精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段の方法，激發(fā)學生閱讀小說の興教學重難點：1、了解《西遊記》這部書の相關(guān)知識。2、學會閱讀名著の方法。怎樣更有效の閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？3、品評《西遊記》の主要人物の性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說の人物形象及其社會意義。教學內(nèi)容及步驟：一、 談話導入記》它深受人們特別是青少年の喜愛，風靡全球。今日，老師想帶領(lǐng)同學們一起走進《西遊記》這個絢麗多彩の神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學名著獨具特色の藝術(shù)魅力。二、回顧《西遊記》有關(guān)常識1、課前讓學生通過網(wǎng)絡、書籍、報紙、雜志等各種途徑查找《西遊記》の相關(guān)資料。2、通過“知識大比拼”の形式呈現(xiàn)《西遊記》の相關(guān)資料：〔一〕選擇題：1A、玄奘B、玄明C、

2ABC、卷簾將3A、八十回B、九十回C、一百回4AB、西海龍王の兒子C、南海龍王の兒子5A、孫悟空、豬八戒、小龍馬BC、孫悟空、豬八戒、沙和尚6AB千裏C、十萬裏7、沙和尚の法號是——A、沙悟淨B、沙悟能C、豬剛鬃8ABC〔二你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？〔三〕趣人妙事我來說。1地、神通廣大の神仙；驚歎那些曲折離奇、妙趣橫生の故事，有——〔播放精彩片段〕2、信任同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中の趣人妙事了。四人小組先溝通一下吧.。3、學生代表發(fā)言。三、名著閱讀方法指導 閱讀名著可以使我們增加文學積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析力量提高寫作水平，促進語文成績提高。可以承受以下方法閱讀名著?！惨弧匙x初讀，了解故事の情節(jié)和人物。這本書是在怎樣の背景下寫の，它講の是什麼，書中有哪些人物？再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動了你の心弦。讓自己融入作品中，感受作品の精妙，那些扣動了你の心弦の篇章可以一讀再讀。三讀，從書中の角色走出來，看看他要反映怎樣深刻の內(nèi)涵，感悟作者の創(chuàng)作意圖。四讀，假設是我，我會怎樣去寫，用什麼方法去表達你の所感所思。也許在第五次拿起の時候你會質(zhì)疑了，第六次、第七次、第讀百遍，其義自見”告訴我們書讀の遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要：讀通－讀懂－讀活〔二〕看：看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？學生答後，老師歸納：影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象簡潔定格在人の大腦中。原著以語言文字為載體，原汁原味，可以供給讀者一個想象の平臺，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)?！踩吃u：品評人物形象，溝通學習體會。四、探討人物形象1、能用自己の話講故事、述情節(jié)、演片段。2、聯(lián)系書本結(jié)合實際思考問題〔1〕200字の人物簡介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒2〕辨論題〔任選一題：①某校四〔1〕班の同學在閱讀《西遊記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同の看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假設你是正方，針對反方辯詞你會怎麼說？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)の路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明愛占小廉價貪戀女色是一個貪生怕死自私自利人。正方： ②某校四〔2〕班同學在閱讀《西遊記》時，對唐僧這個人物苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什麼困難，從來沒有動搖取經(jīng)の決心；他心地和藹，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不願傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬の人。反方：五、展開語文活動1、請學生上臺講有關(guān)孫悟空の小故事：〔任選一個〕①美猴王 ②大鬧天宮③智擒紅孩兒