冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)表示可能性》教案教案及反思

教案系列冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)表示可能性》教案教案及反思教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五班級(jí)上冊(cè)第34-35頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)受用分?jǐn)?shù)表示大事發(fā)生的可能性的過程。

2、能推斷一些簡潔大事發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。

3、在推斷、爭論可能性的過程中，能進(jìn)行有條理的思索。熟悉到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和溝通。

教學(xué)過程：

一、問題情境

師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班爭論溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)熟識(shí)而又喜愛的話題引入，讓同學(xué)帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。）

二、求可能性

1、老師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占全部可能性的幾分之幾”的問題，給同學(xué)一點(diǎn)思索時(shí)間，鼓舞同學(xué)回答，最終老師進(jìn)行概述。

（設(shè)計(jì)意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使同學(xué)初步懂得大事發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。）

2、提出問題（2），讓同學(xué)爭論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設(shè)計(jì)意圖：爭論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作預(yù)備。）

3、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓同學(xué)爭論并發(fā)表自己的建議或意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使同學(xué)取得樂觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題。）

三、嘗試練習(xí)

1、老師談話并拿出骰子，讓同學(xué)觀看，說一說有什么特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：觀看骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。）

2、提出“議一議”中的問題，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的建議或意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給同學(xué)供應(yīng)自主進(jìn)展、有條理思索、表達(dá)問題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示大事的等可能性的思維過程。）

四、設(shè)計(jì)嬉戲

1、老師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的嬉戲。給同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思索并試做。

（設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)制造獨(dú)立思索、動(dòng)手試做的空間，考查同學(xué)能否把學(xué)到的學(xué)問用到實(shí)際中去。）

2、溝通同學(xué)設(shè)計(jì)的方案，讓同學(xué)說一說是怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)供應(yīng)充分呈現(xiàn)不同