2022陜西省商洛市洛南縣洛南中學高三上學期第四次模擬檢測語文試題

洛南中學2022屆第一學期第四次模擬考試高三語文試題一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。①中國武俠電影是一種以武俠文學為原型，融舞蹈化的武術技擊表演與戲劇化、模式化的敘事情節(jié)為一體的類型影片。中國武術自誕生之日起，就帶著舞蹈藝術的神韻，中國武俠電影在汲取武術的外在形態(tài)和神韻的過程中，形成了武打動作的舞蹈化風格，生龍活虎的武術技擊在銀幕上便演變?yōu)橐环N優(yōu)美動人的武術之舞。由于武術打斗在電影中是高度藝術化和表演化的動作奇觀，所以，我們把它稱為銀幕上的“武舞”，即武術之舞。②中國武俠電影的武打技巧是一種高度程式化的動作表演，追求的不是單純的打斗、單純的視覺奇觀，而是武打與劇情、與情景、與人物性格的相互交融。中國武術進入電影之后，演變?yōu)橐环N以藝術表演為主、擊打對方為輔的武術之舞。觀眾在欣賞一場技藝精湛的動作搏擊時，實際上看到的是一場在“影像舞臺”上展開的武舞表演。③中國武俠電影在它極具表演性的武術對打和曲折委婉的故事情節(jié)中，隱含一種根深蒂固的、中國式的文化倫理，這是支撐整個武俠王國的精神構架。包括武俠電影中的人物所歸附的不同武術門派，所采用的各種劍術、拳法，其實都帶有特定的倫理色彩，都會與武俠道義和社會道德相聯系。作為武俠電影的“主題道具”，刀劍的選擇與使用同樣具有藝術的表述功能與文化意義。④中國武俠電影在人物性格的創(chuàng)作上，嚴格依循著善惡分明、忠奸立判的美學原則，并通過善與惡的尖銳對立，美與丑的鮮明映照來建立影片的敘事體系和價值體系。由此，中國的武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系：以英雄義士為主體的善的形象和以奸臣賊子為主體的惡的形象。同時武俠電影在歷史發(fā)展過程中形成了“報主”與“盡孝”的敘事母題、“家族為本”的武林道義、“義非俠不立”的精神取向和“善惡有報”的世俗倫理等，建立了武俠電影特定的倫理構架。⑤中國武俠電影是一種注重武德的電影作品，特別是對暴力的表現方面提供了一系列成功的經驗，其中包括暴力的喜劇化、舞蹈化、詩意化等消解暴力的有效方式。從這種意義上講，中國武俠動作片的“國際化”正在改變世界電影中暴力影像的存在方式。⑥事實證明：武俠電影所蘊藏的商業(yè)潛力，已經成為電影未來發(fā)展的一個新的增長點。中國的武俠電影因其無可比擬的武藝和神韻，近年來越來越受到世界電影界的青睞，從而使中國武俠動作電影的國際化進程也得到了前所未有的發(fā)展。(摘編自賈磊磊《武舞神話：中國武俠電影及其文化精神》)1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()A.中國武俠電影中的武術打斗是高度藝術化、表演化的動作奇觀，人們稱其為“武舞”。B.中國武俠電影的武打技巧將武打與劇情、情景和人物性格相互交融，以藝術表演為主。C.中國武俠電影中隱含的文化倫理是支撐武俠王國的精神構架，武俠道義和社會道德色彩濃厚。D.中國武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系，從而也影響了武俠電影的敘事和價值體系。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.文章從中國武俠電影的“武舞”和文化精神兩個角度展開論述，側重闡釋文化精神一面。B.前兩段在闡釋武舞表演時，先介紹了中國武俠電影的概念，以此引出了對于“武舞”的分析。C.文章后四段從四個方面對中國武俠電影中蘊含文化精神進行了論述，說理清晰。D.文章指出中國武俠電影塑造人物遵循一定原則，并注重武德，是為了證明武俠電影有文化精神。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是()A.中國武俠電影中的武術打斗和現實中的武術打斗是不同的，因為它融入了舞蹈元素，是優(yōu)美動人的。B.中國武俠電影的很多元素都具有文化性，電影中的武術門派設定、劍術、拳法，甚至“主題道具”都有特定含義。C.中國武俠電影對暴力的表現取得了成功的經驗，中國武俠動作片的“國際化”改變了世界電影的存在方式。D.中國武俠電影的武術對打及故事情節(jié)等滲透著深刻的文化意義，其中特別注重對世俗倫理觀念的闡釋?！敬鸢浮?.D2.C3.B（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，回答下列各題。材料一:毫無疑問,家長QQ群、微信群等的流行和普及,已經成為學校老師和家長之間進行溝通、交流的重要平臺和方式。從布置作業(yè)到家長給孩子請假、學校組織活動需要家長配合,再到家長就班級學生的學習情況提出意見和建議,都可以在“家長群”里來完成,隨時隨地,省時省力。這種學校和家長、老師和家長、家長與家長之間全新的交流和溝通平臺的出現,也算是一種與時俱進。(摘編自苑廣闊《別讓家長群成為家長的負擔》)材料二:提心吊膽地每日看群,導致身心疲憊,這樣的家長群“病”了。作為家校聯系和溝通的平臺,微信群的存在本身并沒錯,錯在使用微信群的人。家長群變成“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”,是家校關系異化的一個縮影,而其背后則是社會對教育的深深焦慮。指望家長們在群里坦然相對、理性互動,恐怕不切實際。無論是升學挑戰(zhàn)帶來的恐慌,還是教育“搶跑”引發(fā)的課外培訓熱,抑或充滿著“名利秀”“關系秀”的家委會競選,無一不在非常直觀地說明教育在一個家庭中的重要性和特殊性。每一種現象都能看出家長對孩子教育的焦慮情緒是實實在在、根深蒂固的。因此,規(guī)范家長群、構建良性的家校關系,主動權和主導權應掌握在校方手中,老師應盡到更大責任,起到更大作用。但事實并非如此?，F實中,很多老師把家長當成了“編外老師”,將本屬于校方的責任轉嫁給家長,而疲于應付的家長卻敢怒不敢言。長此以往,家校雙方責任錯位、角色迷失,家庭教育成了學校教育的附屬品,正常的家校關系被異化了。在某些學校,除了檢查作業(yè)外,班級大小事務都有家長的身影,甚至家長會替老師監(jiān)考、值班等。若有家長提意見,動輒會被扣上“不配合老師”,甚至“不配當爸媽”的帽子。若再有“戲精家長”故意攪事,問題就會變得更嚴重。(摘編自陳廣江《家長群變“馬屁群”,教育焦慮何以化解》)材料三:家長群異化,沒有相應的規(guī)則予以規(guī)范是一大原因。家長群基本都由班主任或任課老師組建。但作為群主,老師往往并沒有和家長事先約定家長群的規(guī)則。對一些家長來說,他們并不知道在家長群里什么該發(fā),什么不能發(fā)。忙著在群里秒贊老師等各種以期望孩子能得到老師更多關注的舉動,無形之中都在增加其他家長的焦慮情緒,而且容易“傳染”。就像賽跑一樣,一旦有人搶跑,其他家長愿意不愿意都得跟著,而且愈演愈烈,家長群異化是遲早的事情。(摘編自宋廣玉《給“家長群”立規(guī)矩才能防異化》)材料四:家長群異化有多種成因。一方面,在素質教育的形勢下,一些追求學生成績和升學率的學校,在校內實行減負政策,卻將負擔轉嫁給了家庭學習和校外學習,借家長群讓家庭教育過度扛起學校教育的責任;另一方面,不少家長過度關心學校教育,賦予家長群家校溝通以外的功能,既恨不得掌握孩子在校的每一分鐘,又希望群里的一言一行都能換來孩子受到老師的重視,功利心嚴重,浮夸成風,群也就逐漸異化。家長群成“負擔群”,將正常的教學關系蛻化成利益交換關系,扭曲了家校關系、師生關系,是教育極端功利化的典型折射。對于老師、學生、家庭及社會,都是一種負擔,也是一種污染,破壞教育公平,敗壞社會風氣,更會影響青少年的健康成長。有些學校明確不鼓勵班級建家長群,就是為了防止異化成各種夸張表演的“戲臺”。這是驅邪扶正之舉,也是教育工作者履行義務教育主體責任、回歸學校教育本位的表現。(摘編自王麗笑《家長群變“負擔群”扭曲家校關系》)4.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是(

)A.家長QQ群、微信群等的流行和普及,為家校之進間行溝通、交流提供了重要的平臺和方式,這一點是毋庸置疑的。B.家長群有著很多功能和作用,具有一定的優(yōu)勢,客觀上促進了學校和家長、教師和家長、家長和家長之間的互動交流。C.如果學校老師能為家長群設立規(guī)則,規(guī)定什么可以說什么不可以說,家長們就能坦然相對、理性互動,家長群也就不會異化。D.部分學校明確提出不鼓勵班級建家長群,目的就是防止家長群的異化,影響教育工作者履行義務教育主體責任。5.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.作為家校聯系和溝通平臺的微信群異化為“助教群”“攀比群”等,是因力家長們害怕自己的孩子得不到老師的重視。B.當有家長在家長中炫耀孩子的成績時,容易引發(fā)其他家長的焦慮情緒,這說明了教育在一個家庭中的重要性和特殊性。C.家長群異化主要在于學校和家長兩方面,學校讓家庭教育過度扛起學校教育的責任,家長賦予家長群家校溝通以外的功能。D.家長群成“負擔群”,既給老師、家長增加了許多不必要負擔,又扭曲了正常的教學關系,也會破壞教育公平,敗壞社會風氣。6.綜合本文,簡要概括怎樣構建良性的家校關系,使家長群發(fā)揮應有的功能?！敬鸢浮?.C5.A6.①學校和教師方面：明確自身的教育責任，不能將教育責任轉嫁給家長；②家長方面：樹立正確的教育觀念，不過多干預學校老師的教學，理性交流；③社會方面：推進教育公平，普及先進教育理念，緩解人們對教育的焦慮。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。抵押梅寒十幾年前，母親拿著一本厚厚的賬本兒走進鎮(zhèn)銀行的大院。那位銀行主任大約頭次遇到這樣的貸款戶拿一本厚厚的賬本兒前來辦理貸款，他聽母親條分縷析地講完，一口茶差點就笑噴了：喊，“這位大嫂，我們這里是銀行，不是福利院，你家孩子讀書要用錢，還債要用錢，我很同情，但原諒我們不能給你辦這個貸款，貸款要有擔保有抵押。你拿這個來給我們看，沒什么用啊?！蹦琴~本兒上，記的是我家欠著親威朋友的兩萬多塊錢的債。母親大約是頭次聽到“擔?！薄暗盅骸边@樣的新鮮詞兒，她原以為來貸款只要跟他們講清貸款的理由就好。擔保是什么？抵押是什么？母親滿臉茫然。銀行主任耐心地給母親講了大半天，站起來要送母親出門。誰料母親聽完那些竟然笑了：要擔保，要抵押，這好說啊。銀行主任舉到半空的手又落下了：“你家有可抵押的財產？”“當然有啊?！蹦赣H滿臉的茫然已經變成滿臉篤定。可母親接下來的話，卻讓那位主任徹底地哭笑不得了：“我家有房子，但不能抵押，抵押了我們住哪里？我家有一頭老牛，還值點兒錢，也不能抵押，抵押了我們家耕地就沒有辦法了。我們家那口家傳的大水缸，倒有了100多歲了，可你們要那個干嗎，你們都喝自來水……”母親還要喋喋不休地說下去，銀行主任卻沒有耐心了：“這位大嫂，你說話有點重點好不好？你家到底還有什么可抵押？我們這里可忙著呢……”“有啊，俺有仨孩子，抵押給你們吧?！蹦赣H此話一出口，全柜臺后面的頭都抬起來，一雙雙眼睛齊刷刷投過來。?母親就當沒看見，依舊幾自說下去：“俺有仨孩子，大閨女在北京讀大學，二閨女在縣城讀高中，一個小兒在市里讀中專。俺們家窮，是不差，可俺窮是為了供俺孩子讀書。學費這么貴，地里出產這么少，不借不貸，孩子咋讀得了書??？”“有困難，找政府，不是你們說的么？這不，俺就來找政府了。像俺們這種貸款戶，你們應該熱烈歡迎才是啊。俺還不是那做買賣的，做買賣還有賺有賠呢。賺了還好，你們也跟著賺；賠了呢，你們就慘了，要賬都找不到人兒。俺這生意，可是穩(wěn)賺不賠?！薄澳阆胂?，俺家就在那里，長不了腿跑不了，你們想啥時找就去找。俺們孩子在那里，一天比一天能耐，等他們都讀了書長了本事，就只管賺錢給國家做貢獻了，到后候，莫說你們貸我們三萬兩萬，就是貸個十萬八萬，俺仨孩子一人擔一份兒，說不定不到一年就還上了。”“何況，俺們現在也還年輕，能勞動。你們這也是積德行善的事，是給國家培養(yǎng)人才?！蹦赣H的話匣子被打開了，聽得銀行里那些工作人員全都咧嘴樂了。大約也是那天銀行主任心情好，他竟然被母親的一篇長篇大論給說服了，破例答應給母親想想辦法。第二天早上，母親拿著我們全家人的身份證，樂顛顛地去辦理了三萬塊錢的貨款手續(xù)。完了，一一給我們打電話告知：現在咱們全都是一根兒純上的螞蚱了，你們都給我聽好：你們都被我當抵押抵押給銀行了，你們都得給我好生混……咱得說話算話，到時連本帶利一厘不少還給國家……此后，就是我們一家人漫長而又艱辛的還貸路。那三萬塊錢，母親拿出兩萬五，把這些年的新賬陳賬都一一還上了，還剩下了五千塊錢，當流動資金。買了幾只羊，買了幾窩長毛兔，又買了幾十只下蛋的雞……從年頭到年尾，像侍候小孩兒一樣上心地侍候著那些小生靈。她跟父親，年年都為還那筆昂貴的利息在奮斗。母親不怕跟人說自己窮，甚至還揚言說自己是村上最富的人家：一個莊戶院兒里一下子供出三個大學生，你問問，十里八鄉(xiāng)可有？眾人當面附和，掉轉身就撇嘴：“看把她燒的?！蹦赣H說得沒錯，債是越還越少的，到點就會還完。母親的那筆“巨債”總算是還完了。不但還完了，還有了她平生以來的第一張銀行卡，我們姐弟幾個都各自在不同的城市安了家。平日里寄錢給她，她不含得花，全存上，自己還養(yǎng)雞養(yǎng)兔子，弄點掌花錢，也存上?！澳氵€存那么多錢干嘛？現在也缺不到你們錢花了?！被乩霞?，勸母親不要再那么省儉。?母親笑笑，半天，才不好意思地說：“這些年缺錢缺怕了，從來沒有過銀行卡。當初為貸款把你們幾個都抵押了，想想都怪對不住你們?，F在有錢了，就想使勁存使勁存，把那張卡存滿，你們姐弟個個用錢的地方多著呢……”（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇兩次寫厚厚的賬本，不但表現出母親向親戚朋友借錢的次數多，而且表現了母親過日子的精打細算，這說明當時“我”家很貧窮的狀況。B.村鎮(zhèn)銀行主任是一位有耐心、對工作認真負責的人，面對母親的不懂之處他耐心解釋，最后能夠貸款給母親，表現了他對農村教育以及孩子未來的重視。C.母親給三個孩子挨個兒打電話，一方面是因為母親要告知孩子貸款的事情，另一方面也表現了母親對孩子的期望和鞭策，希望他們?yōu)閷淼纳罡优Α.母親跟人說自己家是村里最富有的人家，眾人當面附和，背后撇嘴，這個情節(jié)屬于側面描寫，體現了母親對家中供三個孩子上大學非常自豪，到處跟別人夸耀。8.請簡要分析小說三處畫線句體現的人物心理。9.小說為何寫母親要去貸款卻不知“抵押”這一情節(jié)？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①母親明白了什么是抵押，想到了自己的孩子可以“抵押”，表現了母親對孩子的未來充滿信心。②工作人員被母親的想法和說話方式逗笑，表現了對母親行為的贊賞。③母親為孩子的孝順感到欣慰，為自己的“愛錢”行為感到不好意思。9.①凸顯人物形象，說明母親是一個沒見過太多世面的農村老太太，和她為了孩子的未來所做的努力形成一定的反差，使母親的形象更加高大。②推動情節(jié)發(fā)展，引出母親抵押三個孩子的情節(jié)，才有了打動主任的結果。③烘托文章主題，說明了母親貸款的困難，凸顯了母親對孩子的愛，烘托了小說對母愛頌揚的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。扈再興字叔起，淮人也。有膂力，善機變。每戰(zhàn)，被發(fā)肉袒徒跣，揮雙刃奮呼入陣，人馬辟易。金人犯襄陽、棗陽，京西制置使趙方檄再興等御之。金人來自團山，勢如風雨。再興同孟宗政、陳祥分三陳，設伏以待。既至，再興中出一陳，復卻，金人逐之，宗政與祥合左右兩翼掩擊之，金人三面受敵，大敗。血肉枕藉山谷間。授神勁統(tǒng)制。又犯棗陽，再興率師赴援，金人聞風夜?jié)ⅰ＜榷姹鴶等f復圍城，相持九十日。再興夜以鐵蒺藜密布地，黎明佯遁，金人馳中蒺藜者十踣七八。敵卻走追至十五里岡已而金兵攻城東隅薄南門北角再興與宗政劉世興各當一面大戰(zhàn)數十合大敗金兵金帥完顏訛可擁步騎數萬傅城，再興與宗政縱之涉濠，半渡擊之。又令守壩者佯走，金人爭壩，急擊之，多墮水中。金人創(chuàng)對樓、鵝車、革洞，決濠水，運土石填城下。再興募死士著鐵面具，披氈，列陳以待之。金人計無所施而去，棄旗甲輜重滿野。大戰(zhàn)于范家莊，金人敗，追之至泊湖，禽其巡檢亢師禮酒、都監(jiān)納蘭福昌，降其壯丁，獲牛馬甚眾。自是與宗政、世興無日不戰(zhàn)。再興又破順昌縣，奪甲馬三千，破淅川鎮(zhèn)，殺金人三百，追至馬磴寨，焚其城柵。又敗其護駕騎軍于瀼河。入鄧州，破高頭，敗其步軍五千、騎軍五百，焚其積聚。遂營于高頭，進攻唐州，至三家河，金騎軍二千、步軍七千出城迎戰(zhàn)，又敗之，死者十七八，追及城下。金將從義者收殘騎三百奔城，再興據門拒戰(zhàn)，斬從義。遂圍唐州，分兵焚蕩州境，截其歸路，寨于久長，嚴陳以待之。搜剿殘兵，獲其副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達。尋以病卒。子世達亦以名將稱，官至都統(tǒng)制。（節(jié)選自《宋史·扈再興傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.敵卻走/追至十五里岡已而/金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當/一面大戰(zhàn)數十合/大敗金兵/B.敵卻走/追至十五里岡/已而金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數十合/大敗金兵/C.敵卻走/追至十五里岡/已而金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當/一面大戰(zhàn)數十合/大敗金兵/D.敵卻走/追至十五里岡已而/金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數十合/大敗金兵/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“字”是古人在名以外都有的另外一個稱呼，一般和名在意義上有聯系。B.“金”指中國歷史上由女真族在中國東北部建立的封建王朝。C.“檄”指古代官方用以征召、曉諭或聲討的文書，文中指調兵御敵的文書。D.“輜重”為古代軍事用語，指部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.扈再興作戰(zhàn)勇敢，威震敵膽。每次戰(zhàn)斗，他都披頭散發(fā)赤膊光腳，揮舞雙刀大喊著沖入敵軍陣營，敵軍人馬都紛紛退縮。B.扈再興配合友軍，共同御敵。金兵侵犯襄陽、棗陽，他受命同孟宗政、陳祥分成三陣御敵，先率一陣誘敵，其他兩陣再從兩側進擊。C.扈再興隨機應變，智取金兵。棗陽城之戰(zhàn)中，他與金兵對峙多日，最終設計讓金兵踩中他夜間密布的鐵蒺藜而潰敗逃走。D.扈再興身經百戰(zhàn)，屢建奇功。他擊敗金將完顏訛可，攻破順昌縣、淅川鎮(zhèn)，火燒馬磴寨柵欄，又進軍唐州，斬殺衲撻達。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）金帥完顏訛可擁步騎數萬傅城，再興與宗政縱之涉濠，半渡擊之。（2）遂圍唐州，分兵焚蕩州境，截其歸路，寨于久長，嚴陳以待之。【答案】10.B11.A12.D13.(1)金元帥完顏訛可率領幾萬名步兵騎兵迫近城下，扈再興與孟宗政放他們過壕溝，在他們渡過一半時攻擊他們。(2)于是扈再興率軍包圍唐州，分派兵力在州境內焚燒掃蕩，截斷金兵的退路，在久長筑寨，整理陣列等待金兵。參考譯文：扈再興字叔起，是淮地人。他有力氣，善于隨機應變。每次戰(zhàn)斗，他都披頭散發(fā)赤膊光腳，揮舞著兩把刀大喊著沖入敵軍陣營，敵軍人馬都因畏懼而退縮。金兵侵犯襄陽、棗陽，京西制置使趙方用檄文曉諭扈再興等人抵擋金兵。金兵從團山攻來，勢頭像風雨一樣。扈再興和孟宗政、陳祥分成三個陣列，設下埋伏等待(金兵)。(金兵)到了以后，扈再興率領中間一陣出擊，又(假裝)退卻，金兵追趕他們，孟宗政與陳祥從左右兩側乘其不備進攻金兵，金兵三面受敵，大敗，尸首交錯地躺在山谷中。扈再興被任命為神勁統(tǒng)制。金兵再次進犯棗陽，扈再興率領軍隊去援救，金兵聽到風聲就在夜里逃散了。不久金兵增加了幾萬士兵又一次圍攻棗陽城，雙方相互對峙九十天。扈再興夜間把鐵蒺藜稠密地分布到地上，黎明時假裝逃走，金兵奔走時踩中鐵蒺藜的人十分之七八都倒下了。敵人退走，(扈再興率軍)追到十五里岡。不久金兵攻打城東角，迫近南門的北角，扈再興與孟宗政、劉世興各抵擋一面，和金兵大戰(zhàn)了幾十個回合，將金兵打敗。金元帥完顏訛可率領幾萬名步兵騎兵迫近城下，扈再興與孟宗政放他們過壕溝，在他們渡過一半時攻擊他們。扈再興又命令守衛(wèi)堤壩的士兵假裝逃走，在金兵爭奪堤壩時，突然攻擊他們，很多金兵掉到了水里。金兵創(chuàng)造了對樓、鵝車、革洞，又挖壕溝放水，運來土塊石頭填在城墻下。扈再興招募敢死的勇士戴著鐵面具，披著氈子，列陣等待著金兵。金兵無計可施而離開，丟棄的旗幟、鎧甲、軍用物資遍布山野。雙方在范家莊大戰(zhàn)，金兵敗退，(扈再興等人)一直追趕金兵到泊湖，擒獲了他們的巡檢亢師禮酒、都監(jiān)納蘭福昌，招降金兵中的壯丁，繳獲的牛馬有很多。從此(扈再興)與孟宗政、劉世興沒有一天不和敵人戰(zhàn)斗。扈再興又一次攻破順昌縣，奪取披甲戰(zhàn)馬三千匹，攻破淅川鎮(zhèn)，殺死三百個金兵，并追擊到馬磴寨，燒了那里的城寨柵欄。他又在瀼河打敗金護駕的騎兵。扈再興率軍進入鄧州，攻破高頭，將敵人五千名步兵和五百名騎兵打敗，燒了他們積聚的糧草。于是(扈再興率軍)在高頭扎營，進軍攻打唐州，到了三家河，金兩千名騎兵和七千名步兵出城迎戰(zhàn)，(扈再興率軍)又打敗了他們，死了的金兵有十之七八，（扈再興等人）追到城下。金將從義收羅殘余的三百名騎兵奔向城中，扈再興憑借城門進行抵御，斬了從義。于是扈再興率軍包圍唐州，分派兵力在州境內焚燒掃蕩，截斷金兵的退路，在久長筑寨，整理陣列等待金兵。他在搜索剿除殘余的金兵時，俘獲了金兵副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達。不久，(扈再興)因病去世。(扈再興的)兒子扈世達也以名將著稱，官職做到都統(tǒng)制。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。眾人王安石眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身。注①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，時群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時“頌聲并作”，王莽后篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“眾人”指普通人，兼指變法反對者，面對他們的紛紜議論，作者態(tài)度很鎮(zhèn)定。B.詩的第三、四句用典，巧妙暗示自己的處境，點明圣賢標準，同時與尾句相呼應。C.五、六兩句說只有品行完備的圣人才能正確評價衡量人，不會顛倒黑白、混淆是非。D.七、八兩句面對圣人的批判，作者具有明確的立場和看法，由此可以看出其不凡的個性。15.面對非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”（意思是：沒有人了解我也就罷了，只要內心真正馥郁芳柔。）中表達的態(tài)度有何相近之處？請結合詩句說明理由?！敬鸢浮?4.D15.（1）相同點：都有堅守自己的信念、追求的人生態(tài)度。（2）理由：面對“眾人紛紛”，王安石不爭辯，不擔憂；尾聯“乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身”，更是集中表現出王安石面對非議，堅信人的美惡不在于眾人的評價，而在于自己本身的德行。（3）這與屈原感嘆無人了解自己也沒什么，只要自己內心保持高潔美好的態(tài)度接近。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，“____________，____________”兩句意境曠達，極寫詩人的孤獨之感與漂泊之苦，也暗含著與生命的抗爭。（2）李商隱《錦瑟》中，詩人在“____________”一句中由錦瑟追憶自己的美好年華，但最終也只能發(fā)出“____________”的慨嘆。（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》中，“____________，____________”兩句用浪漫夸張的手法描繪了雪中天地的整體形象?！敬鸢浮竣?萬里悲秋常作客②.百年多病獨登臺③.一弦一柱思華年④.只是當時已惘然⑤.瀚海闌干百丈冰⑥.愁云慘淡萬里凝三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。猶記中國海軍第二十二批護航編隊抵達坦桑尼亞時，當地市民豎起大拇指表示贊揚。自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似的場景__________。護航10年，在帆檣林立的亞丁灣，中國海軍護航編隊以實際行動展現大國擔當，助力這片世界上“最危險海域”重新成為“黃金航道”，贏得世界各國的__________。10年間，中國海軍已累計派出31批護航編隊、100艘次艦艇、67架直升機、2.6萬余名官兵，圓滿完成了1191批6595艘中外船舶護航任務，103次出訪三大洋六大洲的6個國家和地區(qū)……一組組數據折射出10年護航的豐碩果實。架起合作之橋，打造和平之海，（）。猶記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數人__________。在她們身邊，祖國的戰(zhàn)艦屹立如山，撐起一片安寧，“我們接你們回家”7個字擲地有聲，也感人肺腑。十年風雨無阻，十年劈波斬浪，護航行動也是中國海軍走向深藍過程中最深刻的足印。從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質公共安全服務。這背后凝結著護航官兵__________的付出，也離不開無數人的接續(xù)奮斗。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.數不勝數贊不絕口淚如雨下夜以繼日B.數不勝數交口稱贊潸然淚下夜以繼日C.多如牛毛贊不絕口潸然淚下宵衣旰食D.多如牛毛交口稱贊淚如雨下宵衣旰食18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.中國海軍每一次出發(fā)的目的，都是讓更多人能夠安全抵達B.每一次中國海軍的出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達C.讓更多人能夠安全抵達，是中國海軍每一次出發(fā)的目的D.中國海軍一次次出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質公共安全服務。B.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質公共安全服務。C.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質公共安全服務。D.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界制造優(yōu)質公共安全服務?！敬鸢浮?7.B18.D19.C20.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同示例:赤壁，一場戰(zhàn)爭記住了你，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩我心中的豪情嗎？材料一：雨巷康橋邊城材料二：凄婉迷茫脈脈含情純真善美鳥語花香柔光倒影失落感傷艷艷霞光衰敗頹圮淳樸山民材料三：一次邂逅一場離別一個故事材料四：勾起我心靈的眷戀擺渡我生命的長河宣誓我內心的執(zhí)著【答案】雨巷，一次邂逅記住了你，你的凄婉迷茫，你的失落感傷，你的衰敗頹圮，不正好宣誓我內心的執(zhí)著嗎？康橋，一場離別記住了你，你的脈脈含情，你的柔光倒影，你的艷艷霞光，不正好勾起我心靈的眷戀嗎？邊城，一個故事記住了你，你的純真善美，你的鳥語花香，你的淳樸山民，不正好擺渡我生命的長河嗎？21.下面是華為技術有限公司的LOGO，代表該公司的品牌，請用簡潔的語言說明該LOGO內容及寓意。（不超過120字）【答案】示例：內容：華為公司LOGO，由上方的八瓣散開的花瓣圖案和下方的HUAWET拼音文字組成。寓意：散開的花瓣如光芒四射的太陽寓意著光明、熱情和希望，象征著華為公司蒸蒸日上；八瓣花瓣呈對稱狀，寓意和諧發(fā)展；花瓣向四周散開，寓意開放合作；整體標識圖案飽滿大方，寓意穩(wěn)健發(fā)展。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。一位物理學家曾致力于研究某課題，因成績不佳便轉換了領域，結果意外獲得了許多新發(fā)現。不少同行稱贊他“審時度勢”，“跨界”思維讓他打開一片新天地。但有位大科學家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學家，但卻不能容忍這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說，一輩子鉆“最厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。鉆