2023年初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思

2023年初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思1

課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教化的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)教化精神的教化理念，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代老師的歷史使命。

在學(xué)習(xí)新課程的教化理念，學(xué)習(xí)課改試驗(yàn)區(qū)老師已有成果、借鑒其他老師閱歷的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教化理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思索、探究和實(shí)踐的一些閱歷。

一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)勝利的前提

基礎(chǔ)教化的本質(zhì)是大眾教化，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì)有一些特別主動(dòng)的參加者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參加者，或者根本不參加者。我總是能夠特殊關(guān)注哪些沒(méi)有參加的學(xué)生在干什么。他們是在仔細(xì)的傾聽(tīng)、思索、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。老師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的主動(dòng)性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程和方法，看法和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特殊是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注意看法、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的相識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)"體驗(yàn)殘疾人的生活"結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫(xiě)字。通過(guò)親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)當(dāng)如何正確地去看待挫折?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示："殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折戰(zhàn)勝。"

通過(guò)上述活動(dòng)簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教化了學(xué)生如何用我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)培育自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，主動(dòng)地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力，又能使學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教化的目的。

三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程提倡的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))

(一)在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

1、首先要探討學(xué)生是否有肯定的相關(guān)學(xué)問(wèn);2、學(xué)生應(yīng)駕馭解決問(wèn)題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有肯定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與老師和其他同學(xué)共同探討新方法，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，相互幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律愛(ài)護(hù)》這一課中"消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)愛(ài)護(hù)"這一重點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)，就采納了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，依據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：A.結(jié)構(gòu)圖表法;B.利用表格歸納概括的方法;C.學(xué)問(wèn)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生駕馭了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行溝通。我在從中輔導(dǎo)，特殊關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是很多老師正在思索的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。探討前，小組成員先獨(dú)立思索，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后探討，形成集體的看法。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采納積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，效果顯著。三是在小組探討的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深化到小組探討中去，了解學(xué)生合作的效果，探討的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而敏捷的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思2

在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜愛(ài)好玩味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的打算之外，仔細(xì)考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多激勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。從初二起先，課本課文的形式慢慢與中學(xué)模式接軌，但假如上課時(shí)也像中學(xué)一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，那么學(xué)生很簡(jiǎn)單變得思想分散，而且依據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感愛(ài)好的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的.腦中形成概念。所以，初中的課堂肯定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中駕馭更多的學(xué)問(wèn)。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)要求方面，與中學(xué)生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶實(shí)力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新學(xué)問(wèn)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在肯定程度上幫助老師能剛好了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)許久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成常常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。猶如前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解肯定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去愛(ài)好，這樣必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的不志向。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于嬉戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心情改變。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思3

我通常把講解課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講學(xué)問(wèn)點(diǎn)、背誦的套路。學(xué)生把精力放在了一個(gè)個(gè)單詞、語(yǔ)法點(diǎn)的死記硬背上，而忽視了對(duì)文章的整體把握和閱讀實(shí)力的熬煉。學(xué)生越學(xué)越累，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)問(wèn)點(diǎn)越記越多，越多越簡(jiǎn)單混淆。閱讀實(shí)力沒(méi)有提高，慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭惡起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半，英語(yǔ)成果不升反降。看著越學(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問(wèn)題，通過(guò)閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思和仔細(xì)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)大綱我最終發(fā)覺(jué)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根本緣由在于我沒(méi)有跳出"應(yīng)試教化"的影響，我總擔(dān)憂我不給學(xué)生細(xì)講語(yǔ)法，不給學(xué)生把每句話講解清晰透徹他們考試就不會(huì)做題目，成果就不志向。但是我卻忽視了一個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培育學(xué)生。運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能和交際實(shí)力。老師要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等學(xué)問(wèn)，并在實(shí)踐中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力,培育學(xué)生的語(yǔ)感。

我現(xiàn)在才認(rèn)為,我前面的理解是錯(cuò)的,即使不錯(cuò),也是不恰當(dāng)?shù)?因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語(yǔ)法、句型、練習(xí)等都是圍繞課文編寫(xiě)的協(xié)助材料，是為課文服務(wù)的。抓好課文教學(xué)，就能促進(jìn)其他方面的教學(xué)。課文是一個(gè)有機(jī)的整體，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)詳細(xì)體現(xiàn)在課文所供應(yīng)的語(yǔ)言情景之中。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語(yǔ)言，而不是孤零零的單詞、單句，和語(yǔ)法規(guī)則。我們老師要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等學(xué)問(wèn)，并在實(shí)踐中提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力。即使教學(xué)不是很精彩，盡量從別的切入點(diǎn)找到教化的教化的補(bǔ)充。

新的教化理念提倡的是"建立充分體現(xiàn)著敬重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關(guān)系"。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系約有機(jī)組成部分，每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，面對(duì)新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、同等和促進(jìn)特性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風(fēng)景線。

樹(shù)立教化民主思想。民主同等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。這首先要求老師承認(rèn)學(xué)生作為"人"的價(jià)值。學(xué)生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和須要。其次要求老師敬重學(xué)生的人格，就像我們要求學(xué)生敬重老師那樣。讓學(xué)生同樣經(jīng)常意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和華蜜感。

加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教化關(guān)系，即一種具有道德純凈性、非干脆利益的特別社會(huì)關(guān)系。作為老師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵擋教化"銅化"的實(shí)力。同時(shí)，要更新管理觀念，樹(shù)立"以人為本"的管理思想，以科學(xué)的發(fā)展觀去相識(shí)學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、教化學(xué)生，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧發(fā)展，它是一種和諧、真誠(chéng)和溫薯的`心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)建這種新型的師生情感關(guān)系，須要從以下幾個(gè)方面努力。

老師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生為構(gòu)建和諧師生情感鋪路搭橋。要建立良好的師生情感聯(lián)系，老師必需真情付出，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成果不夠志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，從思想上、心理上切實(shí)幫助他們克服各方面困難，漸漸取得進(jìn)步。只有我們真情投入，學(xué)生才會(huì)真情回報(bào)。老師應(yīng)當(dāng)盡力呈現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程的魅力，博取學(xué)生品嘗教學(xué)勝利的喜悅感。在教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰慧才智，挖掘各種有價(jià)值的教材資源，有針對(duì)性地運(yùn)用多種協(xié)助設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充溢情趣和活力。

完善特性、呈現(xiàn)個(gè)人魅力是增進(jìn)師生情感的又一重要途徑。老師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的特性，克服遠(yuǎn)古遺留的"唯尊師不行"心理，遇事多做換位思索，把講臺(tái)和教本不光看成自己的權(quán)利象征，更應(yīng)將它們視為履行義務(wù)和責(zé)任的重要途徑，從而使自己具備熱忱、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在聽(tīng)從的同時(shí)，更多的是佩服與仰慕。這已成為優(yōu)化老師情感關(guān)系的重要保證。要想成為這樣的老師，我們必需嚴(yán)守師德要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)擴(kuò)展學(xué)問(wèn)視野，不斷提高敬業(yè)精神，主動(dòng)提升教化藝術(shù)，努力成為富有特性魅力的人。

我現(xiàn)在已經(jīng)完完全全的知道了,我的教學(xué)不僅是教學(xué)生的學(xué)問(wèn),而且也是教學(xué)生的為人處事等多項(xiàng)的言傳身教的教化,我也知道,分?jǐn)?shù)雖然仍舊是目前用來(lái)衡量上課老師的實(shí)力標(biāo)準(zhǔn),也知道它的局限性和弊端性,但我不再為自己的得失方面而特意的去追求分?jǐn)?shù)了,事實(shí)上有的老師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)有對(duì)學(xué)生有體罰現(xiàn)象的緣由就是過(guò)多的考慮自己的分?jǐn)?shù),因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不想學(xué),所以在上課的時(shí)候,就有不想學(xué)習(xí)的行為所表現(xiàn)出來(lái),于是就有老師與學(xué)生在課堂上發(fā)生不開(kāi)心的事情了,其實(shí)這些都是由于老師的把學(xué)生想得太完備,滿腦子都有對(duì)學(xué)生教化抱著"恨鐵不成鋼"的過(guò)激教化想法,可是我現(xiàn)在想通了，我不會(huì)把學(xué)生的種種不是變成自己的苦痛了，我只有寬容的對(duì)待學(xué)生的厭學(xué)情趣，來(lái)持續(xù)自己的歡樂(lè)，這樣，我的漫漫教學(xué)生涯才能用語(yǔ)充溢活力，充溢朝氣，才能對(duì)得起自己的勞動(dòng)，達(dá)到開(kāi)心教學(xué)。教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又歡樂(lè)的事。一個(gè)農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，假如是專心里放出的血來(lái)澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再?gòu)?qiáng)壯呢?

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思4

9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是駕馭短語(yǔ)befrom和句型Whereareyoufrom?同時(shí)會(huì)用befrom和Whereareyoufrom?自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)綻開(kāi)的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問(wèn)互答，聲聲傳遞還有課堂嬉戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

公開(kāi)課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參與了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的閱歷以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)Topic1

進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，設(shè)置家長(zhǎng)會(huì)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加留意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生均已駕馭良好，這時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)于該節(jié)課

進(jìn)行深化挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多留意這方面的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信念和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)力。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注意

引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的看法，要求我們今后

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，肯定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

在十一放假期間，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有了新的相識(shí)，一堂勝利的公開(kāi)課，老師具備嫻熟駕馭課堂的實(shí)力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，老師們除了運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。敬重學(xué)生的不同看法，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想，特殊是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更注意培育學(xué)生多元的思維實(shí)力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得進(jìn)取的力氣，共享合作的和諧，發(fā)覺(jué)生命的絢麗。

一堂好的公開(kāi)課包含些許的.不確定性，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的老師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教化價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不行或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教化理念。大膽的在課堂外主動(dòng)探究教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化"教學(xué)設(shè)計(jì)"，在平常的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)覺(jué)意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程;假如每一節(jié)公開(kāi)課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂樂(lè)意向著不確定性開(kāi)發(fā)，把課堂變成學(xué)生探究世界的窗口，那么英語(yǔ)公開(kāi)課肯定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。

通過(guò)本節(jié)公開(kāi)課，以及課后的剛好評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)恒久是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要須要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學(xué)生，須要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

從現(xiàn)在起先，我要仔細(xì)的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，及早的嫻熟駕馭各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成果。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思5

教化是一筆財(cái)寶。"教無(wú)定法"，不同的個(gè)體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)教化才智的理解。

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)水平特殊低，英語(yǔ)教學(xué)資源短缺，特殊是在英語(yǔ)教學(xué)中肯定多數(shù)學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，基本上是滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)的只是"啞巴英語(yǔ)"。所以我想到了"小組合作"的教化方法。在教學(xué)每一篇課文前我先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把該課單詞學(xué)會(huì)且記住，在教學(xué)中先讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)探討，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學(xué)中著重講學(xué)生不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后又叫學(xué)生就本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習(xí)或嬉戲等等。不管做什么肯定要與本課學(xué)問(wèn)有關(guān)，肯定要用英語(yǔ)溝通。

通過(guò)小組合作教學(xué)后我發(fā)覺(jué)學(xué)生英語(yǔ)各方面實(shí)力都有很大提高，特殊是聽(tīng)力和口語(yǔ)進(jìn)步很快。而我的英語(yǔ)課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學(xué)生就學(xué)老師不教學(xué)生就不學(xué)的滿堂灌了，學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了且為了小組積分他們都搶著回答問(wèn)題了。英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛特濃。通過(guò)這個(gè)教學(xué)故事我得到如下啟示：

一、激發(fā)愛(ài)好，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華

愛(ài)好是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)愛(ài)好，任何學(xué)習(xí)都不會(huì)許久。小組學(xué)習(xí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓愛(ài)好成為學(xué)生形影不離的伙伴，為永恒的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼

的就是記單詞，背課文，學(xué)語(yǔ)法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不許久，語(yǔ)法教學(xué)更無(wú)聊，殊不知我們?cè)谛〗M內(nèi)完全可以營(yíng)造一個(gè)既輕松又開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)中記憶單詞。而小組探討更給學(xué)生建搭一個(gè)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)英語(yǔ)的平臺(tái)。他們可以自由自在的用英語(yǔ)溝通。

二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使綜合技能得以強(qiáng)化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個(gè)好助手，能幫助每一個(gè)孩子進(jìn)行勝利教化，做到老師在和老師不在一個(gè)樣，在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，在小集體和在大社會(huì)一個(gè)樣。學(xué)生若是想學(xué)好英語(yǔ)，就必需駕馭五大技能，即養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的良好習(xí)慣。小組、大組、男女生競(jìng)賽的形式強(qiáng)化了單詞、課文、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。小組合作不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)了新學(xué)問(wèn)，而且也增加了集體榮譽(yù)觀，提高了學(xué)習(xí)效率。

三，遵循語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律。

聽(tīng)，一位語(yǔ)言專家說(shuō)過(guò)："駕馭一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂?？梢?jiàn)，"聽(tīng)"是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。小組學(xué)習(xí)中時(shí)刻用英語(yǔ)刺激他們的耳朵，用英語(yǔ)與他們對(duì)話，讓聽(tīng)成為學(xué)習(xí)的核心。說(shuō)與讀，英語(yǔ)中最怕"啞巴英語(yǔ)"。俗語(yǔ)說(shuō)："拳不離手，曲不離口。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，持之以恒，做到這一點(diǎn)，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。越說(shuō)才會(huì)越要說(shuō)，越說(shuō)才會(huì)越說(shuō)得好。另外，大量的'課文再現(xiàn)促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。

寫(xiě)與譯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽(tīng)和讀為前提，但要真正駕馭英語(yǔ)，形成綜合實(shí)力，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的駕馭與運(yùn)用實(shí)力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫(xiě)一些東西，每天的練習(xí)都不能遺忘讓學(xué)生從學(xué)寫(xiě)句子，到片段，到寫(xiě)整篇文章，這樣才能按部就班地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、不吝嗇嘉獎(jiǎng)，在不同角色中拉近師生間的距離

通過(guò)小組之間的競(jìng)賽來(lái)增加積分，其實(shí)就是一種激勵(lì)行為，這樣就可以加強(qiáng)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離。總之，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)才智。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思6

農(nóng)村中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生所生活的環(huán)境不能給他們供應(yīng)更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以許多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在許多問(wèn)題，包括他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度都有肯定的偏差，使得班級(jí)的整體英語(yǔ)成果不高，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)這個(gè)班級(jí)的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也沒(méi)有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這就要求老師擅長(zhǎng)通過(guò)激勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生建立主動(dòng)的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信念，"老師信任你可以做到的!"這也是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成果。在這個(gè)過(guò)程中，我所經(jīng)驗(yàn)的一件事也讓我堅(jiān)決這一信念。

八一班有一部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很大的`困難，懶于學(xué)習(xí)又不能剛好完成作業(yè)，有的牽強(qiáng)完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就爽性當(dāng)成沒(méi)作業(yè)。對(duì)于他們，我除了實(shí)行一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，主要還是從"心"上著手，對(duì)他們常常實(shí)行激勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹(shù)立自信，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)成果上漸漸提高。

有一天，我找來(lái)一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問(wèn)他：本周的周清考試你準(zhǔn)備考多少分呀?他很自信地回答說(shuō)："我想考75分!"因?yàn)樗幕A(chǔ)太差，又常常不按時(shí)完成作業(yè)，以前考過(guò)的成果也從未超過(guò)65分。所以當(dāng)聽(tīng)到他有這樣的想法之后.我很興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛想開(kāi)口表?yè)P(yáng)他的目標(biāo)時(shí)，只聽(tīng)到走過(guò)的同班同學(xué)，帶著訕笑的口氣說(shuō)："他還能考上70多分?別到時(shí)不及格就行了!老師別信任他。"四周的同學(xué)也都跟著笑了起來(lái)。當(dāng)時(shí)就看這個(gè)學(xué)生的臉唰的紅了，想反對(duì)，最終卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W(xué)生難受的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來(lái)，他的樣子讓我的心在一瞬間似乎也受到了嚴(yán)峻的損害，難受起來(lái)。那位學(xué)生當(dāng)時(shí)那自卑窘迫的樣子至今都似乎仍在我眼前。

但是我抓緊微笑著摸著他的頭說(shuō)："同學(xué)們都不信任你能考上70多分，但老師信任你可以的!爭(zhēng)氣，努力，有什么不懂的立刻問(wèn)，這次周清考個(gè)好成果來(lái)向大家證明，你是個(gè)聰慧的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎?"他抬起頭紅著眼眶狠狠地點(diǎn)著頭說(shuō)："嗯。老師，我肯定能考及格的!"從那天起，他每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭喺渲械腻e(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了許多?？粗呐ξ液芘d奮，也更堅(jiān)信他能考出一個(gè)好成果，果真周清考試他考了82分，全部的同學(xué)都對(duì)他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了不少，同時(shí)也在肯定的程度上帶動(dòng)了班級(jí)里后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍比開(kāi)學(xué)時(shí)深厚了許多，總體成果也提高了不少，信任更大的進(jìn)步在前面等著他們。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思7

科學(xué)、有效地反思可以幫助我們削減缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、諦視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的推斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的其次個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示溝通。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避開(kāi)自己過(guò)分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X(jué)"照本宣科"的教學(xué)是老師的"一廂情愿"，學(xué)生不會(huì)有太多的愛(ài)好。在教學(xué)用英語(yǔ)"表達(dá)提建議的方式"時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。起先學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來(lái)，好像眼高手低，無(wú)法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但肯定要敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)肯定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是干脆要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了很多可供選擇的`物品的英文名稱,其中有學(xué)生嫻熟的，也有學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，要學(xué)生選擇,并說(shuō)明這樣選擇的理由。結(jié)果溝通起來(lái)學(xué)生愛(ài)好更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二、是反思教學(xué)過(guò)程。即在教學(xué)過(guò)程中，常有不行預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)行剛好的反思：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按安排的時(shí)間回答問(wèn)題，學(xué)生的回答沒(méi)有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開(kāi)展不順，學(xué)生對(duì)老師預(yù)期的說(shuō)明有歧義等。這時(shí)須要老師依據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)安排實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)安排快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過(guò)程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，談?wù)撨^(guò)去經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過(guò)小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語(yǔ)口頭表述：Myfriendis……wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下來(lái)大部分學(xué)生都能夠完成得特別好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過(guò)小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)潔了，學(xué)生沒(méi)有了"跳一跳才摘到果子吃"的感覺(jué)，肯定不會(huì)滿意。我立刻要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)驗(yàn)，用3-5句話表達(dá)出來(lái)，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合在了一起，增加了深度，說(shuō)得出寫(xiě)不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的須要，而且熬煉了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)實(shí)力。

三、是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思索性的概括，對(duì)老師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。經(jīng)常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并剛好地作下記錄。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)安排如何?是否有所變更?變更安排的緣由是什么?變更的方法是否有效?有沒(méi)有更有效的策略?學(xué)生已順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問(wèn)體系?是否對(duì)培育解題實(shí)力有所幫助?老師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題?等等。

我登記勝利之舉，總結(jié)可取之處，也登記自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我登記課堂中師生才智靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的留意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂限制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的運(yùn)用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，剛好登記，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思8

在英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作是最能體現(xiàn)學(xué)生是否真正駕馭了所學(xué)的語(yǔ)言，也是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，但也是學(xué)生最怕的練習(xí)，更是老師難上的課。在大大小小的考試中，作文往往是得分率較低的題目，成果差的學(xué)生干脆一個(gè)詞也不寫(xiě)。分析其緣由可能有以下幾種：

1、學(xué)生學(xué)問(wèn)積累不足,單詞駕馭的太少,有話寫(xiě)不出。有畏難心情，缺乏信念和愛(ài)好。

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的思路和方法了解的太少。不能形成語(yǔ)篇。

3、老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練少或不得法。學(xué)生對(duì)作文課不感愛(ài)好。

4、老師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文重視不夠，認(rèn)為不必在作文上花時(shí)間，考試就15分。費(fèi)時(shí)較多，效果不明顯。

可我卻認(rèn)為，作文才是真功夫，比選擇題更有用。每次面對(duì)學(xué)生們的作文空白卷，心里真是有些慚愧。我決心一改以往的教學(xué)方法：命題——學(xué)生寫(xiě)作——老師批改，來(lái)嘗試一種新的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)作文課，能夠查漏補(bǔ)缺、鞏固以前所學(xué)的單詞和句型，在合作互助和競(jìng)賽中，駕馭寫(xiě)作文的思路和方法，并在老師的不斷激勵(lì)下，對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，對(duì)寫(xiě)作文感愛(ài)好。

首先把學(xué)生根據(jù)優(yōu)差互補(bǔ)的原則分成小組。

第一環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生放開(kāi)思路，充分聯(lián)想，把頭腦中出現(xiàn)的，凡是與英語(yǔ)相關(guān)的`單詞都說(shuō)出來(lái)，在小組內(nèi)探討，并且把說(shuō)出的單詞集中寫(xiě)出來(lái)。最終競(jìng)賽哪個(gè)小組寫(xiě)出的最多，最多的一組把單詞寫(xiě)在黑板上。

其次環(huán)節(jié)：梳理分類，小組合作，競(jìng)賽看哪個(gè)小組最先分好。比如分成：1、有關(guān)學(xué)問(wèn)方面的(phonetics,wordsandexpressions,grammarpoints,functions,topics)2、有關(guān)技能方面的(listening,speaking,reading,writing,translating)3、有關(guān)課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣的(previewbeforeclass,listencarefullyinclass,reviewintimeafterclass)4、有關(guān)課外學(xué)習(xí)的(watchEnglishprograms,seeEnglishfilms,readEnglishnewspapers/magazines/books,keepdiaries,makepostersinEnglish,etc)5、有關(guān)學(xué)習(xí)毅力的(facethedifficulties,keeponpracticing,etc.)

第三環(huán)節(jié)：利用預(yù)制語(yǔ)塊，構(gòu)建框架。老師給出英語(yǔ)模版：

Ihadabusyweekend.OnSaturdaymorning,Icleanedmyroom.Intheafternoon，Ididhomework,Itwasalittledifficult.OnSaturdaynight，Istayedathome.Myauntcookeddinnerforme.OnSundaymorning，Iwenttolibrary.Ireadabookabouthistory.Thenintheafternoon，Iplaysoccerwithmyfriends，OnSundaynight，IwatchedTV，Isawaninterestingtalkshow.

讓學(xué)生在小組內(nèi)利用模版進(jìn)行GROUPCHECK.

第四環(huán)節(jié)：獨(dú)立完成小作文，詞數(shù)不少于80詞。讓兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)。

第五環(huán)節(jié)：集體修改黑板上的作文，學(xué)生改不好的老師改。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)如何才能寫(xiě)好英語(yǔ)作文：1、平常學(xué)習(xí)生詞時(shí)要留意造句。2、留意特別句型的積累。3、大量的閱讀，多積累英語(yǔ)作文的好模版。4、養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。5、利用諺語(yǔ)、名人名言為作文增色。

第七環(huán)節(jié)：課下作業(yè)為作文擴(kuò)展練習(xí)：MylastVacation;

第八環(huán)節(jié)：課后辦墻報(bào)展示學(xué)生作品然后裝入檔案袋保存。

通過(guò)這一節(jié)作文課，學(xué)生明顯喜愛(ài)這種合作模式的作文課，對(duì)于辦墻報(bào)和存入檔案袋更重視，他們主動(dòng)在課下找此類的范文比照再修改完成。雖然寫(xiě)的作文不是很好，但他們至少寫(xiě)出了幾句正確的話。假如堅(jiān)持下去，我深信："Practicemakesperfect"

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思9

閉上眼睛，幾年的教學(xué)過(guò)往歷歷在目。曾有的苦辣，曾有的酸澀亦如昨日的風(fēng)雪，而經(jīng)驗(yàn)歷練的我，收獲亦如今日的初霽。

剛剛走上老師的崗位時(shí)，胸中涌動(dòng)著驕傲，驚慌和無(wú)比的熱忱。看著這些剛剛感知自己青春的少年們，驕傲自己可以引導(dǎo)他們的靈魂，傳授他們解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。社會(huì)上，每個(gè)人，每一種職業(yè)，在我，只有人格的高尚與否，而沒(méi)有工作的貴賤，每一個(gè)人在這個(gè)世界上，都有他自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并不肯定學(xué)高為棟梁。自己可以幫他們樹(shù)立良好的價(jià)值觀，道德觀，真是暗自驕傲呢;驚慌，當(dāng)然驚慌，面對(duì)著這樣一群學(xué)問(wèn)的探究者，一點(diǎn)也不敢輕心，不能大意，不行錯(cuò)用一個(gè)語(yǔ)句和觀念，我的肩上，擔(dān)著從來(lái)沒(méi)有的責(zé)任和使命，而且這是義不容辭的;一種全新的職業(yè)，一種人際的溝通溝通引導(dǎo)的職業(yè)，一種值得全心去感受的職業(yè)，熱忱已經(jīng)充溢了我的胸懷!

以為靠著自己的年輕完全可以縮短和孩子們的距離，以為靠著自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n可以讓孩子們學(xué)習(xí)更扎實(shí)，以為靠著自己剛出校內(nèi)對(duì)新教改可以接受更快?？墒且磺蟹路鹋ち藗€(gè)，有些學(xué)生起先留意力不集中，有些問(wèn)題不耐其煩的講了多數(shù)次，照錯(cuò)不誤，個(gè)別學(xué)生見(jiàn)了我，靜靜的從旁邊溜走。

一種失敗的懊喪幾乎要擊垮了我，我自責(zé)的厲害，幾乎不能吃下飯去，不是好老師，失敗的老師，我埋在自己的手臂里，難受的很!假如你覺(jué)得付出全心，可是學(xué)生們的心不再和你保持一樣，那是多么多么的讓人難過(guò)啊。心是最不能把握的，感情是誰(shuí)也不能吩咐的，莫非非要做從前規(guī)范課堂的方法，非要強(qiáng)制孩子們嗎?讓他們?nèi)缇d羊一樣乖乖聽(tīng)話，唯唯諾諾嗎?莫非能用強(qiáng)令逼全部的學(xué)生心向你嗎?不能!是學(xué)生的錯(cuò)嗎?你不是靈魂的引導(dǎo)者嗎?這份白卷是不是我——一個(gè)做老師的失職?

我的答案，是確定的!

苦苦思索，查找教學(xué)資料，觀摩其他老師的課，最終找到了!老師不是學(xué)者，而是藝術(shù)家。光要自己學(xué)富五車還不算，怎么能讓你的學(xué)生也學(xué)富五車，這是關(guān)鍵!怎么把自己懂的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，其中的方法才是癥結(jié)所在，一堂精彩的課，不行能是枯燥的，假如老師付出了這份仔細(xì)，課堂上便有等著滋潤(rùn)的幼苗和沃土，那么讓我灑下自己的心血吧，一個(gè)好農(nóng)夫，當(dāng)田就在你面前的時(shí)候，你不能再去做夢(mèng)!那么就撇下那些自以為是吧!讓我從頭再來(lái)!

閱讀更多的資料，總結(jié)他人的精華，燈下的夜和生命，都交付給備課的精細(xì)和打算!學(xué)問(wèn)是一張網(wǎng)，必需一個(gè)一個(gè)連接起來(lái)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，初次接觸必定覺(jué)得枯燥，而且與我們現(xiàn)實(shí)的生活，行、走、坐、臥，沒(méi)有太大的必定聯(lián)系，終歸我們沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不過(guò)是每天的45分鐘而已。這短短的45分鐘憑什么能與其他與學(xué)生生活與我們中華民族的社會(huì)有關(guān)的學(xué)科相比更吸引學(xué)生呢?空口講大道理莫如一堂生動(dòng)的課!應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去備課，怎么能吸引他們的留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這是我每天備課的關(guān)鍵!

答案已經(jīng)來(lái)了。追求和執(zhí)著，在課堂那一堂又一堂的全力付出的燃燒中，得到了確定。

聽(tīng)到孩子們上課前以異乎尋常的大聲道著：Goodmorning,teacher!我看到孩子們對(duì)我的信任!課前的值日?qǐng)?bào)告，我交給了我的可愛(ài)的孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)揮想象力，創(chuàng)建力，自己去當(dāng)導(dǎo)演，去當(dāng)編劇，去當(dāng)演員，演任何他們想演的，無(wú)論是黑色幽默，還是輕松喜劇，或是熱播片段，甚至很難的古典劇目，經(jīng)典的童話故事在他們的發(fā)揮下，活靈活現(xiàn)!精致的道具，一絲不茍的看法，這絕不是45分鐘內(nèi)的東西，這些是課下要排練多次才出現(xiàn)的完備結(jié)晶!我的孩子們，他們起先盼望上英語(yǔ)課了!

課堂上，再也不是英語(yǔ)的一言堂了。而是注意了和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系!如在講授"Whereareyoufrom?"單元時(shí)，講的是各個(gè)國(guó)家，和你來(lái)自于哪里的句型，課前經(jīng)過(guò)調(diào)查，特意布臵了作業(yè)，上課時(shí)要舉辦一個(gè)記者款待會(huì)，請(qǐng)那些學(xué)生說(shuō)說(shuō)來(lái)自于哪里，并介紹一下你家鄉(xiāng)的風(fēng)采!每個(gè)人的家鄉(xiāng)都是自己最酷愛(ài)的土地，所以學(xué)生們打算都很好，有19名同學(xué)被余下的記者們采訪了，講的動(dòng)情，記的仔細(xì)，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是談?wù)摷亦l(xiāng)時(shí)所涉及到的生詞，學(xué)生們既熬煉了口語(yǔ)交際實(shí)力，還認(rèn)知了大量生詞，最大的收獲是了解了各地的風(fēng)土和名勝。祖國(guó)的地理河山，社會(huì)風(fēng)俗深深的感染了孩子們的心靈!

語(yǔ)言的魅力不在于會(huì)說(shuō)，而是通過(guò)語(yǔ)言可以了解一個(gè)民族的文化，風(fēng)俗，人文，歷史。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我很注意英美國(guó)家與中國(guó)文化風(fēng)俗，人文歷史的迥異!如在講授Americanfootball和soccer時(shí)，和學(xué)生從場(chǎng)地，人數(shù)，競(jìng)賽規(guī)則一起了解兩種球類的不同與相同，目的在于讓學(xué)生加深印象美式足球并不是我們所說(shuō)的足球，而是橄欖球。也讓學(xué)生了解了Americanfootball在美國(guó)的流行程度可以和NBA相媲美。如在講授"Autumnfestivals"一單元時(shí)，書(shū)中涉及了中國(guó)的中秋節(jié)，和國(guó)外的感恩節(jié)，在課堂上，和學(xué)生們一起對(duì)比探討了兩國(guó)的節(jié)日和節(jié)日來(lái)歷，學(xué)生們除了知道在中秋節(jié)賞月，團(tuán)聚，講嫦娥的故事，吃月餅，還懂得了感恩節(jié)和印第安人，烤火雞，南瓜餡餅，玉米和飯前每個(gè)人都要先說(shuō)出一年中對(duì)他人的感謝，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看片子，和學(xué)生們一起感受中美農(nóng)村的不同，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的了解。孩子們變了，記筆記的專注洗去了我講課的疲憊，迫切的.眼神成了我備課時(shí)的支柱!

潛意識(shí)里，期望在生活中，也做一個(gè)師長(zhǎng)的榜樣，在課下可以看到孩子們笑臉盈花般望向你，親近你，恒久不愿在課堂上講一句重話，孩子們因?yàn)椴荒艽_定自己，已經(jīng)自卑而敏感了，責(zé)罵治標(biāo)不治本，如何既治標(biāo)又治本，但看自己的才智和學(xué)生的自愛(ài)了。于是課堂上加入了感性關(guān)懷，偶然知道了一個(gè)孩子當(dāng)天過(guò)生日，遂和全班同學(xué)一起唱生日歌給她，那個(gè)很愛(ài)羞怯，從不和老師接近的小女孩，中午很害羞的送給我她的一塊生日蛋糕。并從今英語(yǔ)課上敢于舉手了。

有一次，我講授"Cometotheparty"一單元時(shí)，因?yàn)橹v的是一個(gè)美國(guó)女孩開(kāi)生日聚會(huì)，我得知恰好那天有一位男同學(xué)過(guò)生日，于是，我和科代表商議好為他開(kāi)個(gè)生日聚會(huì)，形式自主，但不能說(shuō)一句漢語(yǔ)!科代表靜靜布臵好各組同學(xué)和教室，到了那堂課，黑板上，墻上的布臵的一派喜洋洋，我還邀請(qǐng)了他的班主任一起到場(chǎng)。這堂課，各組學(xué)生都用的是最精彩的祝詞和別出心裁的表達(dá)方式，當(dāng)這個(gè)男孩子如夢(mèng)方醒般接受他的同學(xué)的祝愿的時(shí)候，我看到他激烈的不知所措，當(dāng)我和他的班主任一起祝愿他，當(dāng)我們?yōu)樗枨械案獾臅r(shí)候，他竟不由自主的哭了，他說(shuō)他會(huì)一輩子都記住這次生日，沒(méi)想到老師和同學(xué)們對(duì)他這么好，盡管他學(xué)習(xí)不好，可是他會(huì)盡他最大努力的!孩子的心已是你的了，夫復(fù)何求呢?

彼此的改進(jìn)，使我覺(jué)得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰(shuí)又是春風(fēng)，誰(shuí)又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成果較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，肯定成為中等;中等的孩子，激勵(lì)他激勵(lì)他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的彼此的改進(jìn)，使我覺(jué)得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰(shuí)又是春風(fēng)，誰(shuí)又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成果較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，肯定成為中等;中等的孩子，激勵(lì)他激勵(lì)他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的時(shí)候但覺(jué)狂喜如海潮在心里上升!在每份作業(yè)里，看到些許的進(jìn)步，都讓我聽(tīng)到青禾在生長(zhǎng)的聲音，那么快速的舍命的長(zhǎng)向天空。于是不知道何時(shí)，在每次上交的課堂筆記上，起先有了和我的靜靜話，學(xué)習(xí)上的，生活上的，等待著既是師長(zhǎng)又是摯友的我和他們探討。于是我知道了，每一次課后的力倦神疲，卻是繁華落盡之后的欣慰，喜悅和踏實(shí)!

教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又歡樂(lè)的事。一個(gè)農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，假如是專心里放出的血來(lái)澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再?gòu)?qiáng)壯呢!

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思10

老師在教學(xué)過(guò)程中一方面是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，而另一方面應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷地自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，使自己成為探討者而不是"教書(shū)匠"。目前，很多初中英語(yǔ)老師由于課時(shí)較多、教學(xué)任務(wù)繁重，很難靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為。另外，有相當(dāng)一部分老師覺(jué)得教學(xué)探討很深邃，甚至認(rèn)為是與己無(wú)關(guān)的事。事實(shí)上，老師對(duì)教學(xué)行為的自我反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師要"不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的探討型老師"。如何進(jìn)行反思呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手:

一、講自己的教化故事

教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思可在課前、課中和課后進(jìn)行，這里筆者主要介紹一種課后反思的做法。

課后反思的形式有多種，常見(jiàn)的是老師在公開(kāi)課后的評(píng)課。但是，筆者在參加本地區(qū)這類教研活動(dòng)時(shí)發(fā)覺(jué)，授課老師往往在授課上傾注了大量的精力。在課后的反思活動(dòng)中，通常只是聽(tīng)課老師對(duì)該堂課的評(píng)價(jià)，很少有執(zhí)教者本人的自我反思，即使有也只是寥寥幾句。

筆者認(rèn)為老師講解并描述自己的"教化故事"是一種較好的反思方式。每位老師都應(yīng)關(guān)注自己教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)并對(duì)此進(jìn)行描述。

例1:一位深受學(xué)生寵愛(ài)的英語(yǔ)老師在一次教研活動(dòng)中敘說(shuō)了這樣一件事:

"這幾天在某班上課時(shí)總感覺(jué)課堂氣氛沒(méi)有以前活躍，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有以前踴躍。我經(jīng)過(guò)反思，并沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題。昨天上課前與一位女學(xué)生閑聊時(shí)才得知是因?yàn)槲疫@幾天走進(jìn)教室時(shí)表情肅穆，導(dǎo)致了課堂氣氛驚慌。沒(méi)想到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)竟然與我的表情有關(guān)!"

這種敘事再現(xiàn)了課堂的`真實(shí)情境，有助于老師進(jìn)行多角度思索。如上例中，這位老師所在教研組就此進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的研討。老師們都各自反思了自己是否有類似的狀況，總結(jié)出:學(xué)生在課堂上的許多表現(xiàn)其根源還出在老師身上。在英語(yǔ)課堂上，焦慮是影響學(xué)生口頭表達(dá)的重要心理障礙。怕說(shuō)錯(cuò)是形成學(xué)生焦慮過(guò)多的緣由，而老師心情的好壞往往會(huì)干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。老師在教學(xué)中的確應(yīng)留意此類問(wèn)題。

老師在自我敘述中需反思自己的教學(xué)行為，通過(guò)反思重新諦視自己的教化實(shí)踐，進(jìn)而改之。這種敘述還可以啟示同行，引起共鳴，最終達(dá)到老師參加教研的目的。

二、講自己的教學(xué)故事

老師在講解并描述"教學(xué)故事"時(shí)，應(yīng)注意教化實(shí)踐以及解決問(wèn)題的過(guò)程，即遇到了什么問(wèn)題，問(wèn)題發(fā)生后是怎樣解決的，解決過(guò)程中是否發(fā)生了其他的事務(wù)。

教學(xué)敘事的詳細(xì)做法可以是老師講解并描述自己執(zhí)教的某節(jié)課，也可以敘述某節(jié)課中發(fā)生的一件事。教學(xué)敘事可以是老師個(gè)人教化事務(wù)的敘述，也可以敘述集體備課或課后集體講座中的收獲與缺憾，老師將自己的感受完整地記錄下來(lái)，使之成為一份課堂教學(xué)實(shí)錄。

例2:有一位青年老師想了許多方法來(lái)幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。下面這則教學(xué)日記記錄了她的教學(xué)困惑:

"近來(lái)，我發(fā)覺(jué)班里有幾個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我時(shí)不打招呼了。通過(guò)和這幾個(gè)學(xué)生的懇切交談，我知道了緣由。英語(yǔ)課堂上開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性很高，但我發(fā)覺(jué)不是每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參加這類小組活動(dòng)。為了使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在小組活動(dòng)中也能‘動(dòng)’起來(lái)，我便將他們組成一組，并親自參加這個(gè)小組的活動(dòng)。但由于這幾個(gè)學(xué)生期中考試的英語(yǔ)成果不及格，班里有些學(xué)生便將這個(gè)小組戲稱為‘紅燈區(qū)’。我真沒(méi)想到我的一片好心竟還有這樣的副作用。"

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思11

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告知他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑，通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、"愛(ài)好"是學(xué)好英語(yǔ)的前提

愛(ài)好是最好的老師，它能喚起學(xué)生的新奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"愛(ài)好愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不行，愛(ài)好就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培育和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好呢我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要酷愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要酷愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深厚的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最漂亮、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的酷愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有嬉戲性、趣味性、故事性、探究性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

最終，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利是老師進(jìn)行愛(ài)好培育的重要策略。心理學(xué)者告知我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力氣。老師要充分利用學(xué)生的勝利愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到勝利的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得勝利的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大勝利的愿望。

二、"仿照"是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到仿照，我們一般想到的是發(fā)音，的確純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美妙深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。假如發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的推斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)肯定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦仿照，駕馭好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位勝利人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)："我沒(méi)有什么特殊之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。"世界著名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，"語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒妓髡Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"說(shuō)究竟，學(xué)英語(yǔ)就是仿照那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好仿照原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)自己的不足。訂正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐性、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是勝利的一半)，學(xué)英語(yǔ)肯定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、"氛圍"是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What’sthebestwayoflearningEnglish(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么)老外隨口便說(shuō)："GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)如不行能做到，就WatchAmericanmovies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。"這些話就告知我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)特別有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中供應(yīng)的很多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要支配足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、探望、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在消遣中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去主動(dòng)打算。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，熬煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、"毅力"是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特殊聰慧，但必需是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)："一份耕耘一份收獲"，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你恒久不行能像很多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越須要更多的努力，越須要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨多數(shù)次的失敗，要承受很多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記住，最終花了好大的勁最終牽強(qiáng)記住了，可沒(méi)隔幾天又消逝得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生許多的`悲觀甚至是無(wú)望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件華蜜開(kāi)心的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最須要的不是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是勝利之母的道理，幫助他們樹(shù)立自尊、自信，從而以肯定的心理優(yōu)勢(shì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

詳細(xì)地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的苦痛和壓力，緩解學(xué)生的疲憊，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到歡樂(lè)，從而漸忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的驚慌和疲憊。在練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感愛(ài)好的話題;在培育學(xué)生閱讀實(shí)力時(shí)，盡量挑一些學(xué)生寵愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，肯定要選擇學(xué)生精力最充足的時(shí)間進(jìn)行背誦，這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，而且效果好;反之，若在特別乏累的狀態(tài)下背誦，愛(ài)好簡(jiǎn)單消磨耗盡，效果也不好。

一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，勝利是肯定的，只有持之以恒者，才能沐浴成功的光輝。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思12

一、樹(shù)立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問(wèn)教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問(wèn)教化之中，如：向?qū)W生講解并描述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更須要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的`過(guò)程中剛好講解有關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和單詞辯音，剛好歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于"四會(huì)"的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際實(shí)力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排依次，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住"三基"，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)學(xué)問(wèn)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，二是要面對(duì)全體學(xué)生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)當(dāng)在講評(píng)之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的緣由，使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，須要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是舍本逐末的，同時(shí)，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高實(shí)力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是起先復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的總結(jié)、學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的學(xué)問(wèn)就不堅(jiān)固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法許多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思13

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)："在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還須要什么呢?"換句話說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔軟的陽(yáng)光，暖和別人，明朗自己;微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂(lè)，能調(diào)整驚慌的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加絢麗。

教化最須要微笑，學(xué)生也須要微笑的老師。因?yàn)槔蠋煹男那?，老師的臉色，最能干脆地在學(xué)生身上起到影響作用。老師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱忱和愉悅;上課時(shí)，老師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情色調(diào);老師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花;老師在化解學(xué)生沖突時(shí)親善友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

我教八(7)班的英語(yǔ)，記得上周的一天下午，我進(jìn)班上課，發(fā)覺(jué)教室的黑板上畫(huà)著一張笑臉，旁邊還寫(xiě)著"董老師的笑"。我想：是誰(shuí)沒(méi)事干，竟敢在黑板上畫(huà)老師，真是膽大包天，太不像話了!我的火蹭的就上來(lái)了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺(jué)到要下暴風(fēng)雨了。老師的職業(yè)告知我，此時(shí)必需冷靜，否則會(huì)造成無(wú)法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說(shuō)："呀，誰(shuí)畫(huà)的老師，這張笑臉很絢麗呢。"教室里驚慌的空氣柔軟了很多，學(xué)生們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，這時(shí)班長(zhǎng)魏新萍怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)："是我畫(huà)的。""是你，你為什么要給老師畫(huà)一張笑臉呢?"我心中雖然有氣，但是語(yǔ)氣很柔軟的問(wèn)。他抬起頭大聲地說(shuō)："同學(xué)們都認(rèn)為您每天的`臉都是‘陰天’，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒(méi)有，同學(xué)們心里都特別驚慌，不敢回答問(wèn)題，膽怯 您指責(zé)，他們都希望您能微笑著給我們上課。"

此刻，我心靈被深深的震撼了，忽然愣在那里。沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的心情改變視察得是這么細(xì)致，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!

細(xì)細(xì)想來(lái)，或許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了"肝硬化"，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著簇新的生命和活撥的童年，我覺(jué)得這是教化的不幸，更是身為人師的悲傷!

我真正相識(shí)到微笑是一種力氣，老師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要!在他們看來(lái)，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容!作為老師，我們肯定要把漂亮的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們!因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬?，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。若是人人都擅長(zhǎng)運(yùn)用這漂亮的語(yǔ)言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界肯定會(huì)更加美妙。我以后能做的就是把我真誠(chéng)的愛(ài)、炙熱的情毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的暖和，我要把對(duì)教化的真情，對(duì)孩子的摯愛(ài)變化成絢麗的微笑之花!

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思14

今日給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的支配：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。

2、聽(tīng)音，識(shí)圖。

3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。

上完課我發(fā)覺(jué)學(xué)生特別的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。針對(duì)這種狀況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的主動(dòng)性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參與“找摯友并問(wèn)候你的摯友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好達(dá)到了高潮。他們拍著手，興趣盎然的去交摯友，用英語(yǔ)問(wèn)候摯友。

這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所提倡的：老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。這樣學(xué)生可以通過(guò)思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的.教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有很多環(huán)節(jié)還須要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，激勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用、適時(shí)相宜，協(xié)助教學(xué)。課堂中嬉戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。

學(xué)生天**玩，提到嬉戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很簡(jiǎn)單失控，老師必需在嬉戲前講明嬉戲方法、嬉戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)老師要依據(jù)時(shí)間駕馭好嬉戲的長(zhǎng)短。此外，老師的語(yǔ)言很重要，以激勵(lì)和贊許為主。嬉戲的內(nèi)容及方法可依據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要留意：

第一，要讓全班同學(xué)都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，參加其中，體驗(yàn)歡樂(lè)。

其次，要有層次性，即嬉戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在嬉戲中讓學(xué)生們培育獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思15

12月21日下午第三節(jié)課，我給七年級(jí)一班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是駕馭詞匯如favorite，subject以及學(xué)科詞匯，駕馭句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.能夠自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)綻開(kāi)的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)，提問(wèn)，互問(wèn)互答等活動(dòng)。

課后，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且我也傾聽(tīng)了其他英語(yǔ)老師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的閱歷以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：

1.課前的導(dǎo)入占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)喜愛(ài)的事物進(jìn)行一

下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，精確理解favorite的詞義，結(jié)果設(shè)置問(wèn)題過(guò)多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加留意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，過(guò)分高估學(xué)生的實(shí)力，關(guān)于學(xué)科的詞匯長(zhǎng)且拗口，許多同學(xué)

都不會(huì)讀，簡(jiǎn)潔地練了幾遍就要求學(xué)生駕馭，的確有些勉為其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注意引導(dǎo)學(xué)生

和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒(méi)有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精致。

課后，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有了新的相識(shí)，一堂勝利的英語(yǔ)公開(kāi)課，一方面老師必需具備嫻熟駕馭課堂的`實(shí)力，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，老師們除了運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華，在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更注意培育學(xué)生多元的思維實(shí)力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得進(jìn)取的力氣，共享合作的和諧，發(fā)覺(jué)生命的絢麗。

通過(guò)本節(jié)公開(kāi)課，以及課后的剛好評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要須要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學(xué)生，須要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

從現(xiàn)在起先，我要仔細(xì)的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，及早的嫻熟駕馭各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培育他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，努力提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成果。

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思16

如何有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)始終以來(lái)是我們一線老師特別苦惱的事情，尤其是接連幾年我教了畢業(yè)班，看到大多數(shù)9年級(jí)的學(xué)生作文，依舊充斥了那么多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子表達(dá)不清晰，文章枯燥乏味，只是單詞的排列時(shí)。讓我覺(jué)得痛心的同時(shí)，我深深思索了這個(gè)問(wèn)題。是學(xué)生的水平不行?還是我們并沒(méi)有真正重視過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

回想我的教學(xué)，我突然覺(jué)得，我是始終在犯著這個(gè)嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。好像，從來(lái)沒(méi)有一次，把寫(xiě)作單獨(dú)拿出來(lái)，為學(xué)生仔細(xì)的講解。幾乎總是一個(gè)單元講完，以閱讀課為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以本單元的主要話題為內(nèi)容，寫(xiě)出作文。往往只不過(guò)是進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的提示，要求學(xué)生留意運(yùn)用什么時(shí)態(tài)。之后，就讓學(xué)生自己動(dòng)筆去寫(xiě)了。雖然批改過(guò)程是仔細(xì)的，總是一絲不茍的把學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的句子，加以修改。也在課堂上范讀好的習(xí)作。但學(xué)生對(duì)怎樣去寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好，甚至自己為何總犯這樣的錯(cuò)誤，卻一竅不通。如此的寫(xiě)作教學(xué)，試想，學(xué)生們?cè)趺纯赡軐?xiě)出美麗的文章，寫(xiě)出語(yǔ)法詞匯工整的作文呢。

這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與案例分析這一課，突然間有種幡然醒悟的感覺(jué)。原來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作課是須要這樣上的。這也讓我想起了，我聽(tīng)過(guò)的一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)寫(xiě)作課，那堂課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是運(yùn)用了我剛剛學(xué)的課堂寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)技巧和方法嗎。

那是其次中學(xué)何寧老師的一堂7年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，是一堂講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀課。首先，何老師在對(duì)話練習(xí)中處理了大量的生詞，并用大腦風(fēng)暴，快速記憶等嬉戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，對(duì)單詞進(jìn)行了鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞的駕馭極為嫻熟后自然過(guò)渡到句型的練習(xí)。通過(guò)寫(xiě)人物，be動(dòng)詞，事務(wù)再連句子這個(gè)嬉戲，讓學(xué)生輕松地駕馭了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型表達(dá)。

接下來(lái)，完備的鋪墊，讓閱讀教學(xué)迎刃而解，當(dāng)學(xué)生看到一篇現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的小電子郵件短文時(shí)(記得是描述相片內(nèi)容的文章)。很快就理解了文章的大意，在略讀，精度，朗讀，泛讀之后，學(xué)生們通過(guò)回答問(wèn)題，小組探討等方式，對(duì)文章理解的更加透徹。

這時(shí)候，在閱讀充分的基礎(chǔ)上，何老師自然過(guò)渡到了寫(xiě)作練習(xí)上，他先給學(xué)生呈現(xiàn)了一副美麗的圖片，有各種動(dòng)物和小摯友在樹(shù)林中各自忙著自己的事情。這時(shí)，何老師首先做的是：寫(xiě)作教學(xué)中的詞匯打算和鋪墊。他先問(wèn)學(xué)生"Whatcanyouseeinthepicture?".學(xué)生們紛紛搶著回答，并同時(shí)把這些的單詞以正確的名詞復(fù)數(shù)或現(xiàn)在分詞形式寫(xiě)在了練習(xí)本上。

接下來(lái)，老師讓大家將詞匯連句，用正確語(yǔ)法表達(dá)。進(jìn)行了口頭作文的練習(xí)。學(xué)生們朗朗上口，立刻說(shuō)出了：Thebirdsaresinging.Theboyissleeping等句子.老師將范句寫(xiě)在黑板上，并將易錯(cuò)點(diǎn)be動(dòng)詞和ing的改變處，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出，強(qiáng)調(diào)留意。

最終，何老師又在寫(xiě)作策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。"不要只排列句子，要學(xué)會(huì)表達(dá)感受，比如，寫(xiě)完小鳥(niǎo)在唱歌，你可以接著寫(xiě)，"Ithinktheyarehappy."這樣，你的作文才更豐富，更好看。"

幾分鐘后，一篇篇作文當(dāng)堂完成。何老師立刻用實(shí)物幻燈機(jī)展示學(xué)生的作文，并通過(guò)老師講評(píng)，小組講評(píng)，個(gè)人講評(píng)等多種方式，對(duì)作文進(jìn)行了講解，在講評(píng)中學(xué)生們易犯的`錯(cuò)誤，干脆被呈現(xiàn)在大屏幕上。老師和學(xué)生一起更正并分析了錯(cuò)誤的緣由。就這樣，那堂課，幾乎95%以上的學(xué)生都順當(dāng)完成的寫(xiě)作任務(wù).其中不乏多篇佳作。

這樣一堂讓我難忘的課，以前還只是艷羨人家怎么講的那么好?，F(xiàn)在，當(dāng)學(xué)完這次的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課后，好像更加清晰地梳理出了一個(gè)脈絡(luò)。讓我也有信念，去給我的學(xué)生們上一堂有實(shí)效的，精彩的寫(xiě)作課。恰巧，開(kāi)學(xué)后我們立刻要講授將來(lái)時(shí)態(tài)，我想以"我的周末安排"為例，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。為此，我準(zhǔn)備以何老師的課堂實(shí)錄為案例樣板，通過(guò)自己學(xué)習(xí)的理論，在這幾方面設(shè)計(jì)和完善我的寫(xiě)作課。

一，要為我的學(xué)生打下堅(jiān)固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，每當(dāng)要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章時(shí)，要對(duì)文章可能出現(xiàn)的詞匯，句型，在聽(tīng)說(shuō)課中進(jìn)行大量的練習(xí)，通過(guò)嬉戲等多種方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法下孰能生巧。因此，我要在聽(tīng)說(shuō)課中讓學(xué)生練習(xí)begoingto和will句型的嫻熟表達(dá)和應(yīng)用。

二，打好了語(yǔ)言功底，要留意明確寫(xiě)作的詳細(xì)任務(wù)、寫(xiě)作的目的以及寫(xiě)作所須要的各種技巧。要讓學(xué)生在寫(xiě)之前就清晰明白自己要寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，寫(xiě)給誰(shuí)看。明確了目的，才能有的放矢。所以，我準(zhǔn)備讓學(xué)生以email的形式，寫(xiě)一篇有關(guān)自己周末安排的文章。寫(xiě)給自己的摯友，并對(duì)比兩人的周末安排有哪些相同或不同。

三，針對(duì)不同的寫(xiě)作類型進(jìn)行不同的寫(xiě)作策略指導(dǎo)，比如，回信，看圖描述，給出提示詞等不同的文章類型，教會(huì)學(xué)生如何把握寫(xiě)作重點(diǎn)。如：回信留意格式，看圖留意人物，事務(wù)和時(shí)態(tài)的搭配等。像這堂課，我要強(qiáng)調(diào)電子郵件的格式，并指導(dǎo)學(xué)生，如何在信中描述自己安排的同時(shí)，詢問(wèn)他人的安排。

四，做好寫(xiě)作鋪墊，要針對(duì)學(xué)生的不同程度，在學(xué)生前進(jìn)行，給出詞匯，句型練習(xí)，口頭表達(dá)等多種方式的寫(xiě)作前打算工作。在本次寫(xiě)作之前，我將針對(duì)周末安排可能出現(xiàn)的句子和短語(yǔ)，進(jìn)行練習(xí)，比如供應(yīng)一些活動(dòng)短語(yǔ)。如：gotothecinema,visitmyuncle,goshopping,playfootball,climbthemountains,等。讓學(xué)生有豐富的短語(yǔ)活動(dòng)作為寫(xiě)作鋪墊。

五，講評(píng)剛好有效，要采納多種方式手段，利用師評(píng)，生評(píng)，自評(píng)讓學(xué)生了解自己的寫(xiě)作不足和寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)剛好地指導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。我也要向何寧老師一樣運(yùn)用實(shí)物幻燈機(jī)，干脆呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，剛好有效的