《探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和》教學設(shè)計

《探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和》教學設(shè)計片段【教學過程】情景對話引入情景導入是這樣嗎？我的三個內(nèi)角的和一定比你的大。是這樣嗎？我的三個內(nèi)角的和一定比你的大。老師：同學們，你們認同上面的兩個三角形的話嗎？（請學生發(fā)表自己的看法）學生A：一樣大學生B：不知道。學生C：大的三角形的內(nèi)角和大。老師：既然大家的意見的不一樣，那我們一起來探討一下三角形內(nèi)角和的關(guān)系。探究與發(fā)現(xiàn)小組活動：每人準備一個三角形，量一量認識三角形的內(nèi)角與三角形的內(nèi)角和老師：同學們，大家昨晚預(yù)習過了，有誰知道什么叫三角形的內(nèi)角嗎？（請學生回答）學生A：三角形的內(nèi)角指三角形里面的三個角。老師：有同學愿意幫老師用投影儀指出你們手中的三角形的內(nèi)角嗎？學生B：大家請看我手中的三角形，∠1，∠2，∠3都是這個三角形的內(nèi)角。老師：從圖中可以清晰看到三角形有多少個內(nèi)角呢？學生：3個。老師：顧名思義，三角形的內(nèi)角和代表什么呢？學生：三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)之和，即上訴圖形中∠1，∠2，∠3度數(shù)之和。小結(jié)：三角形的內(nèi)角指三角形里面的三個角，即三角形每相鄰兩條邊跑的夾角；三角形的內(nèi)角和指的是這三個內(nèi)角的度數(shù)之和。實際測量，探索三角形的內(nèi)角和。老師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是三角形的內(nèi)角了，要想知道三角形的內(nèi)角和，我們有什么方法呢？學生：用量角器量一量。老師：不錯，我們要想知道一個三角形的內(nèi)角和，最熟悉的方法就是將三角形的三個內(nèi)角加起來算一算。老師：現(xiàn)在就讓我們來量一量，算一算，填一填，完成下面這個表格三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和（請學生匯報、并PPT展示）小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？老師：同學們，和小組里的其他成員討論一下自己的表格是否和別人的一樣。同學：一樣。老師：那請同學分享一下自己的發(fā)現(xiàn)。同學A：每個三角形的內(nèi)角和都是180゜。同學B：有些不是180゜。老師：那不是180゜的，是否接近180゜呢？學生：接近。老師：通過實際測量、計算發(fā)現(xiàn)，每個三角形的三個內(nèi)角和都在180゜左右。實際上，三角形的內(nèi)角和就是180゜，只是因為測量有誤差，導致計算出的內(nèi)角和不都是180゜。驗證三角形內(nèi)角和180゜。驗證三角形內(nèi)角和等于180゜的方法。方法一：把三角形的三個角撕下來，拼一拼。老師：從量一量那里我們可以猜測三角形內(nèi)角和180゜，說起180゜，我們還記得什么角是180゜嗎？學生：一個平角是180゜。老師：是的，要想證明三角形的內(nèi)角和是否為180゜，我們就得看看三角形的三個內(nèi)角是否可以拼成一個平角。事不宜遲，我們現(xiàn)在就動手拼一拼。第一步：老師：每個同學拿出準備好的三角形，將三角形三個角標出來，然后撕下來。如圖所示第二步：將撕下來的三個角，拼一拼（將操作過程用投影儀展示出來，并粘貼在黑板上）第三步：學生觀察與總結(jié)老師：同學們，通過撕一撕和拼一拼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生A：三角形三個內(nèi)角撕下來剛好拼成一個平角。老師：是的，三角形三個內(nèi)角剛好拼成一個平角，平角180度，所以三角形內(nèi)角和是180度。方法二：將三角形三個角折一折。老師：同學們將手中三角形標一標老師：按下圖進行折一折老師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？學生：還是剛好拼