培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書更不大致了解，與舊知識有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計算時容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如抄錯數(shù)字，抄錯符號，把一種運算當(dāng)成另一種運算，弄錯運算順序，計算不準(zhǔn)確，背錯口訣，滿十忘進(jìn)位，退位不打點，小數(shù)點點錯等等。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣養(yǎng)成：1.規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。2.良好的行為認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升了。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教育，是一件多么重要的內(nèi)容。作業(yè)，不僅使他們提高學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心、刻苦精神、腳踏實地的品質(zhì)，將會成為他們一生受用的精神財富。第四，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣。我們時常看到這樣的一種現(xiàn)象，當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手，而不表述其思考的過程。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調(diào)整我們的教學(xué)。新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多，更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關(guān)注了學(xué)生第五，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣.學(xué)會交流，是時代對我們的要求，是一個學(xué)生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會交流，既是一個學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時，一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備，只有有了充分的準(zhǔn)備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所問題。我們時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學(xué)生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，例如：如果要求學(xué)生要守時、珍惜時間，而老師卻因為種種原因遲到、早退；如果要求學(xué)生做作業(yè)時要認(rèn)真、規(guī)范，而教師在講課時卻信手 等等。教師以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主人，也就有了學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)生就會全身心的、積極主動地去學(xué)習(xí)，同時也會體察到一些不良習(xí)慣的消極作用，這就討論，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講到大氣壓強(qiáng)對沸點的影響時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：將一杯水放到常溫下、真空環(huán)境中將會命運。”任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會持之以恒，就要目標(biāo)始終如一，不能見異思遷。面對每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習(xí)慣就很難形成。郵編：67820XX67820XX學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點是否掌握等。作業(yè)要求小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個又一個良好習(xí)慣。尤其是成績中等及以下的同學(xué)，樹立信心，增強(qiáng)自信，尤為重要。現(xiàn)在成績不理想，很可能是以前的基礎(chǔ)落下了，影響了你現(xiàn)在的發(fā)展。但不要灰心，認(rèn)真補(bǔ)一補(bǔ)是能上去的。要善于克服自己的薄弱點，相全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中是保證你飛向成功的惟一通道。為此，需做到：一是精力要集中。俗話說得好：“一心無二用”，不能在課微觀上說，每個人每次學(xué)習(xí)都有“方式方法”的學(xué)問。就拿聽課來說，要抓住重點、難點，致力于“五到”：即“耳到、眼到、手到、口到、想到”，專心聽老師講，聽同學(xué)講，并與“我的想法”比較，及時吸掌握字詞，了解文學(xué)常識，然后熟練朗讀課文，判斷課文是什么文體，是記敘文，就找記敘的六要素，是說明文，就看用了什么說明順序、的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人