2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)：作文場(chǎng)面描寫的技巧

2023年中考語文備考-作文場(chǎng)面描寫的技巧

概念解析

“場(chǎng)面描寫”不等同于環(huán)境描寫，它是對(duì)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物進(jìn)行動(dòng)態(tài)的總體

情況描寫。

它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)

等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)

面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、

描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)

而充滿感染力的圖畫。

比如，《荊軻刺秦》中“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，描繪出了易水

送別的悲壯場(chǎng)面。

可見，場(chǎng)面描寫需要以特定環(huán)境為基礎(chǔ)，以人物活動(dòng)描寫為中心，強(qiáng)調(diào)特定場(chǎng)合

下或悲或喜，或憂或憤，或雜亂或井然的氣氛。場(chǎng)面描寫須“三有”：有層次，有波瀾,

有個(gè)性。

寫好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。第二，要在寫好總體的

基礎(chǔ)上寫具體寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也

應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。第三，要寫出氣氛氣氛是

人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶

祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。第四，寫

場(chǎng)面要有順序場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。

因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序.

比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別

寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。場(chǎng)面描寫即把活動(dòng)的場(chǎng)面和情

景有重點(diǎn)地具體地進(jìn)行描寫。關(guān)鍵是在場(chǎng)面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛，展示一幕幕精彩的場(chǎng)

面，使人有種身臨其境的感覺。

一、先總后分，理清層次

場(chǎng)面是個(gè)綜合的畫面體。它由一定的人、事、物、景組合而成。

在寫作前，要理清場(chǎng)面中的人物、事件的主體以及事物出現(xiàn)的先后，進(jìn)而有序地

描寫。

《劉姥姥進(jìn)大觀園》中有多處場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了劉姥姥作為農(nóng)家婦女與京城貴族

之間的格格不入。比如寫“劉姥姥吃飯”的場(chǎng)景:

劉姥姥便站起身來，高聲喊道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬

頭！”接著，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上

下下都一齊哈哈大笑。湘云……

為了寫出劉姥姥逗樂的場(chǎng)景，曹雪芹先生巧妙地先綜述“發(fā)怔”“哈哈大笑”的

場(chǎng)面，然后從靠近的“史湘云”到“賈寶玉”依次展開，有條不紊，層次井然。

一般而言，精彩的場(chǎng)面描寫往往先總后分、先整體后局部，勾勒出整個(gè)畫面，然

后才條分縷析地迸行點(diǎn)的描摹，讓場(chǎng)面更接地氣、更有生氣。

比如，寫到某次精彩的演出場(chǎng)景，這樣寫道：

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)列上了舞臺(tái)，我們四人也依次提著話筒走了上去，左右兩排

的射燈非常刺眼，僅僅看得見臺(tái)下的評(píng)委與幾小片同學(xué)，原有的緊張此刻蕩然無存。

四周仿佛變成了漆黑一片的舞臺(tái)，唯有一大束射光照亮舞臺(tái)中央。我們四人分位站定，

手持話筒，熟悉的音樂響起，我們放開啜亮的歌喉唱響整個(gè)劇場(chǎng)。

點(diǎn)評(píng)

作者先整體描寫人物上場(chǎng)的情景，再寫四人手持話筒唱歌的情形，從整體到局部，

層次清晰，井然有序。

二、一波三折，寫出變化

精彩的場(chǎng)面往往就是一部精彩電視劇的鏡頭，自由靈活、富有變化。在寫作過程

中，要集中筆墨描寫場(chǎng)面的“變化”，設(shè)置波瀾，讓畫面生動(dòng)起來。

比如《西游記》中“三借芭蕉扇”的情節(jié)，作者巧妙抓住孫悟空先禮后兵的方式，

進(jìn)行了一波三折的場(chǎng)面描寫，前有伏筆，后有照應(yīng)。

運(yùn)用這種方法，可以巧妙設(shè)置巧合，一波三折地刻畫場(chǎng)面，給讀者身臨其境之感。

比如：

“云兒來幫爺爺搭把手”，熟悉的聲音，雄偉的身影，打斷了我的思緒，我猛地

抬起頭，爺爺站在不遠(yuǎn)處的蘿卜地里朝我揮手，我不情愿地收了書，往他那里走?！案?/p>

什么??？”我隨口問道，看著爺爺身上沾滿塵土，滿臉通紅，卻依舊樂呵呵的樣子，

又心疼地補(bǔ)了句：“您這么大歲數(shù)了，歇歇吧，又不差這幾分鐘?！?/p>

“不行，人只有一直動(dòng)才有意思，可不能懶惰，不然什么事都辦不成。"爺爺突

然嚴(yán)肅起來。不知是不是神鬼作怪，我有些手心出汗，心跳加快，我不正是他說的懶

惰的人嗎？什么事都要放一放?！澳阋矂e閑著，來幫我拔個(gè)蘿卜?！睜斢練獯跤醯?/p>

擦了擦汗，太陽毫不吝嗇它的光芒。

我心里尋思著拔蘿卜的老套路，挑挑選選拔了葉子最小的。出乎我的意料，這是

個(gè)較大的蘿卜。

正當(dāng)我驚愕之時(shí)，爺爺拍了拍我的后腦勺，沉聲說道：“你肯定是只顧看它外表

了，葉子小也可能是個(gè)大蘿卜，但如果它懶惰，那么終究會(huì)被落下，會(huì)永遠(yuǎn)是它最不

想成為的模樣?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

作者將簡(jiǎn)單的拔蘿卜寫得生動(dòng)有哲理。緊扣自己的心理變化進(jìn)行人物對(duì)話描寫，

讓事件平靜中有波瀾。

三、形態(tài)各異，彰顯個(gè)性

在場(chǎng)面描寫中，可以緊扣人物的動(dòng)作、語言，集中描寫“那一個(gè)"。比如下面的

文段：

“傳球！”不遠(yuǎn)處傳來一聲大喊。我先是愣了一下，然后目光迅速鎖定不遠(yuǎn)處的

一個(gè)球員。只見他身著深紫色的球衣，伏低身子做了個(gè)動(dòng)作，接著又繞開了對(duì)手，三

下五除二將對(duì)方攔住，一陣風(fēng)似的將球投向了籃筐。

點(diǎn)評(píng)

在場(chǎng)面描寫中，作者緊扣人物的動(dòng)作、語言，集中刻畫“那一個(gè)”，生動(dòng)再現(xiàn)了

“傳球”“接球”“投球”的情景。

此外，也可抓住人物的典型動(dòng)作，描寫不同的個(gè)體特性。

比如，老舍先生在《駱駝祥子》中是這樣寫“茶館”里“喝茶”場(chǎng)景的：

喝茶的幾乎都是拉包月車的，有的把頭靠在墻上，借著屋中的暖和氣兒，閉上眼

打盹。有的拿著碗白干酒，讓讓大家，而后慢慢地喝，喝完一口，上面咂著嘴，下面

很響的放涼氣。有的攥著卷兒大餅，一口咬下半橫，把脖子撐得又粗又紅。有的繃著

臉，向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，還沒停過腳，身上已經(jīng)濕了又干，干了又

濕，不知有多少回！

點(diǎn)評(píng)

這段簡(jiǎn)短的文字生動(dòng)地寫出了車夫們形態(tài)各異的“喝茶”場(chǎng)景。不同的喝茶方式

也暗示著人物不同的身份，表現(xiàn)出人物不同的性格特點(diǎn)，匠心獨(dú)具，非常巧妙。

又如，一同學(xué)寫清晨人們匆忙趕路，闖紅燈的情景：

又是忙碌的一天，夏日清晨的陽光灑在斑馬線上，空氣中彌漫著燥熱的味道。人

們步履匆匆，來不及打量周圍的一草一木?！敖心憧禳c(diǎn)快點(diǎn)，你不聽！”一個(gè)老奶奶

挽著孫子大搖大擺地走向馬路對(duì)面?！罢鏌┤?，60秒的紅燈?！币粋€(gè)大哥哥腳一蹬，

沖向?qū)γ??！苯裉燔嚿伲挚梢?...哈哈！”兩個(gè)女高中生嘻嘻哈哈地騎車駛向?qū)γ妗?/p>

“怎么這樣??？要遲到了，完了完了?！蔽伊?xí)慣性地扶了扶眼鏡，控制住自己用腳跺

地的沖動(dòng)，腦袋一熱，長(zhǎng)出一口氣，閉眼無視來往的車流，面目猙獰地沖到了對(duì)面。

點(diǎn)評(píng)

作者為了寫自己趕時(shí)間闖紅燈的情景，做了很多鋪墊，先寫環(huán)境的燥熱，再寫周

圍人群的忙碌，再寫老人、高中生等個(gè)體的行為，最后將重點(diǎn)放在“我”的身上，將

“我”闖紅燈的場(chǎng)面描寫得淋漓盡致。

四、點(diǎn)面結(jié)合法

點(diǎn)，指重點(diǎn)描寫一個(gè)人或物。例如《開國(guó)大典》中描寫主席宣布“中華人民共和國(guó)中央

人民政府在今天成立了!”描寫毛主席親自按動(dòng)電鈕升旗及宣讀中央人民政府公告。面，指描

寫大的場(chǎng)面。如描寫會(huì)場(chǎng)的布置，描寫人民群眾在開國(guó)大典中的激動(dòng)、興奮的表現(xiàn)。有“點(diǎn)”

有“面”，這樣的場(chǎng)面才真實(shí)。

恰當(dāng)比喻?！堕_國(guó)大典》一課用“排山倒海的掌聲”“雷鳴般的掌聲”“紅流”等比喻,

突出聲勢(shì)的浩大，場(chǎng)面的壯觀。突出了人民群眾歡欣鼓舞的心情和無比熱愛祖國(guó)的思想感情。

恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢允鼓愕奈恼略錾簧佟?/p>

場(chǎng)面描寫是一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事的生動(dòng)畫面。

場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的；

而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。

把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場(chǎng)面描寫。

寫場(chǎng)面就像是做漢堡，我們下面先來做一個(gè)漢堡包：一大片面包，一點(diǎn)青菜，一點(diǎn)調(diào)料,

一片火腿，一個(gè)雞排...........放在一起壓一壓，連成一個(gè)大漢堡。

有小朋友著急了，這個(gè)做漢堡與場(chǎng)面描寫到底有什么關(guān)系？別急，我們先看下面的場(chǎng)面：

在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，跳繩的同學(xué)更起勁了。瞧！陳瑤動(dòng)作多快，前面的同學(xué)剛一跳過，

她就緊緊跟上，像一只輕盈的飛燕。李玲也是跳繩高手，輕輕松松跳過去，開開心心地和前

面的同學(xué)擊一下掌，慶祝勝利。

哎呀不好，輪到何天坤了，他等繩就等了半天，就是不敢跳，這個(gè)膽小鬼，急死人啦！

旁邊的同學(xué)急得直跺腳。何天坤好不容易鼓足勇氣，一閉眼睛，像沒頭小蒼蠅一樣沖進(jìn)去，

竟然成功了，沒有被繩子打到?？墒撬麉s忘了及時(shí)睜眼睛，結(jié)果被自己的腿絆了一跤，摔了

個(gè)嘴啃泥。

王立緊跟著跳進(jìn)來，一下子趴倒在何天坤身上。趙晨也莽莽撞撞撲過來，三個(gè)人疊羅漢

一樣摔成了一團(tuán)……

這個(gè)場(chǎng)面，乍一看：跳繩的同學(xué)更起勁了。這就是一大片面包一一“面”，給人的整體

感受；再一看：身輕如燕的陳瑤、跳繩高手李玲、膽小鬼何天坤、莽莽撞撞的王立和趙晨，

這一個(gè)個(gè)人，就是面包里面夾的菜一一“點(diǎn)”，給人的個(gè)體感受。

面和點(diǎn)合起來就是一個(gè)完整的“漢堡包”一場(chǎng)面。

五、特寫鏡頭法

同學(xué)們一定很喜歡看電影，很多電影中會(huì)有一些特寫鏡頭，也就是用很近的距離拍攝人

的某一部分，放映時(shí)可以使這一部分特別放大，使觀眾更好地了解人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感

情。

這個(gè)鏡頭叫做特寫鏡頭。我們寫場(chǎng)面的時(shí)候，可以借鑒這種方法，用文字來表現(xiàn)“特

寫”的內(nèi)容，我們稱之為“特寫鏡頭法”。一起來看下面的片段:

放風(fēng)箏比賽開始了，同學(xué)高舉著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛

上瓦藍(lán)的天空。

嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”“單腳燕”“蜻蜓”“金魚”“蝴蝶”“孫

悟空”……它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。

你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美

麗誰也比不上。”

你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。

其中，王衛(wèi)民扎的“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向

后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。

圍觀的人們也被它們吸引住了，都仰著頭在欣賞著，目光緊緊地追隨著這些美麗的風(fēng)箏,

有時(shí)還發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲……

這個(gè)作文片段描繪了風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者先對(duì)同學(xué)們五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏

概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。最后，作者

把特寫鏡頭給了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。

這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面。

六、突出主角法

有時(shí)一個(gè)場(chǎng)面中往往會(huì)有很多人，為了達(dá)到突出主角的目的，就必須做到主次分明，

詳略得當(dāng)。要詳寫主要人物的神情動(dòng)作心理，次要人物的神情、動(dòng)作心理等就要略寫了。

這種寫法，適用于演出、報(bào)告、集會(huì)、比賽、剪彩等場(chǎng)面的描寫。例如下面這段：

最后100米，所有的選手都加足馬力，使出了各自的洪荒之力，一個(gè)比一個(gè)速度快。

我們班吳哲均也不甘示弱，拼命擺動(dòng)的雙手像喝足了油的機(jī)器人，雙腿像風(fēng)火輪一樣飛

快地超越一個(gè)又一個(gè)的選手。這時(shí)，跑在第一名的選手一看局勢(shì)不利，想要保住優(yōu)勢(shì)，可是

也抵擋不住吳哲均猛烈地追擊。

這時(shí)我們都激動(dòng)得離開主席臺(tái)，沖向終點(diǎn)線附近，拼了命地大聲叫到：“吳哲均，力口油！

吳哲均，最棒！”我們的心緊張得都要跳出來了。

到了，終點(diǎn)到了……只見吳哲均比之前的第一名快了半只腳沖過了終點(diǎn)線，廣播臺(tái)激動(dòng)

地播出了第一名的獲獎(jiǎng)?wù)撸骸八牧鄥钦芫瑢W(xué)！”

我們幾個(gè)好朋友緊緊地抱住了她，又叫又跳地，親著她的小臉，大聲喊著：“吳哲均，

你真棒！吳哲均，你真棒！”只比第二名相差了半只腳??！

這個(gè)場(chǎng)面描寫的片段中，沖刺的選手是比賽場(chǎng)面的核心。顯然，吳哲均就是這個(gè)場(chǎng)面的

主角，對(duì)焦點(diǎn)人物進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這樣的場(chǎng)面描寫就顯得情趣盎然、形象生動(dòng)。

七、想象聯(lián)想法

場(chǎng)面描寫要通過精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場(chǎng)面更加逼真感人。同時(shí),

我們還要注意到，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場(chǎng)面。例如下面的

片段：

四惠換乘站內(nèi)等待坐車的人越來越多了，大家四面八方潮水一樣匯集到站臺(tái)上，原本寂

靜的站臺(tái)瞬間熱鬧起來。男人、女人、老人、孩子三五成群地，時(shí)而說笑、時(shí)而耳語。隨著

“列車進(jìn)站，請(qǐng)有序上車……”的喇叭響起，人群立刻聚集到一起，挨挨擠擠如同浪花似的

向前涌去。

前排的人臉憋紅了，雙手攥出了汗，努力讓自己保持平衡，不被人流給沖倒；帶孩子的

年輕媽媽緊緊地把孩子護(hù)在胸前，生怕與孩子沖散；上班族抱緊了自己的公文包，小心地保

護(hù)著包里的文件；最夸張的是那一大包貨物，沒用主人使勁，自己長(zhǎng)腿似的被人流擠進(jìn)了車

廂。

似乎一眨眼的工夫，人群就從站臺(tái)上滿滿地塞進(jìn)了車廂里，車門都快關(guān)不上了。

這個(gè)場(chǎng)面寫的是“擠車”，而每一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的

身份、性格、氣質(zhì)。帶孩子的媽媽護(hù)孩子，上班族抱緊了自己的公文包，最好玩的是一大包

貨物，竟然被擠了進(jìn)去。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。

八、氣氛渲染法

氣氛是人在一定的環(huán)境中看到的景象或者感受到的一種情緒或者感情。無論什么場(chǎng)面都

會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛，比賽場(chǎng)面會(huì)有緊張的氣氛，送別場(chǎng)面會(huì)有難舍難分的

氣氛。寫出場(chǎng)面應(yīng)該有的氣氛，才能給人一種身臨其境的感覺。來看下面的片段：

我來到考級(jí)中心的大門口，看到這里已經(jīng)來了很多家長(zhǎng)、老師和準(zhǔn)備考級(jí)的孩子。有的

考葫蘆絲，有的考古箏，有的考薩克斯……有的考生好像胸有成竹，坐在那里安靜地等待；

有的考生則愁眉苦臉，可能是剛才演奏時(shí)沒有發(fā)揮好；還有的考生在考級(jí)門口走來走云，也

許只有這樣才能穩(wěn)定自己緊張的情緒吧！

看到這么多來參加考級(jí)的，我的心一下子也緊張了起來，真怕考試時(shí)，吹不好竹笛，讓

我怎么向老師、父母交差呀！

我焦急地坐在等候區(qū)，爸爸見我緊張，拍了拍我的肩膀，說：“你是個(gè)男子漢，只是個(gè)

考級(jí)，沒什么大不了的，相信自己能行！”聽了爸爸的話，我好像吃了一顆定心丸，原本緊

張的心，一下子放松了。

這是一個(gè)考生等待藝術(shù)考級(jí)的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面中有很多考生。描寫這些考生的目的還是

在于突出作者自己的緊張。所以，作者把大量筆墨花在了“我”的心理描寫上。使得這個(gè)特

寫鏡頭給人留下了深刻的印象。

記敘文是以寫人敘事為主的文體，精彩的場(chǎng)面描寫可以營(yíng)造特定的氣氛，給讀者

身臨其境之感，讓讀者能更好地體會(huì)文章要表達(dá)的情感，因此，我們要好好學(xué)習(xí)，牢

牢掌握這種寫作方法。

一瞬間

自習(xí)課的鈴聲響過,有的同學(xué)馬上靜下心來埋頭于作業(yè)，有的同學(xué)雖然在延續(xù)著問題的

討論，但也已將聲音壓倒最低程度，可還有一部分同學(xué)卻在天南地北地瞎扯，有的甚至還在

縱情高歌哩。教室里一片嘈雜聲?！半y得一節(jié)自修課，沒有老師來管，憑班干部怎能維持秩

序！”有人嘟噥道。

忽然，門裂開了一道縫，教室里頓時(shí)寂靜下來：討論問題的立即終止討論，神聊的以最

快的速度端坐過來，談笑的馬上將張得近似“0”型的嘴巴閉上，哼歌的趕緊用手捂住了

嘴【點(diǎn)評(píng)】

門開了。但當(dāng)老師一腳踏進(jìn)教室時(shí)，“啊”聲四起，緊張了一下的不守紀(jì)律的同學(xué)都“輕

松”起來一一原來推門的是催作業(yè)的任課老師，不是班主任?！军c(diǎn)評(píng)】

“??！嚇?biāo)牢伊耍　薄鞍?！嚇得我出了一身冷汗！?/p>

教室里又“嗡嗡嗡”地響開了。有的同學(xué)為了抄作業(yè)還在走道里竄來竄去，活像一群忙

著采蜜的蜜蜂。【點(diǎn)評(píng)】

過了一會(huì)兒，門再次被推開了。大多數(shù)同學(xué)還沒反應(yīng)過來，可班主任已挺立在了門口，

并習(xí)慣地用嚴(yán)厲的目光向教室里掃視了--遍?！军c(diǎn)評(píng)】

在這一瞬間，回首講話的，身子只扭了一半便僵住不動(dòng)了；攤銷的，立即趴在了桌子上;

哼歌的，趕緊在桌上豎起了書本；在走道里走動(dòng)的，立刻擠坐在就近的同學(xué)的座位上，掂著

半個(gè)屁股【點(diǎn)評(píng)】就在這一瞬間，教室里靜得連不守紀(jì)律的同學(xué)的急促的呼吸聲都

聽得清清楚楚。曾發(fā)出嘟噥和心里正在嘟噥的同學(xué)，此時(shí)依然低頭做著作業(yè)，只是臉上綻出

了一絲并無惡意的微笑。【點(diǎn)評(píng)】

食堂搞笑一瞥

11：30分（11：35分下課），講臺(tái)下不約而同地出現(xiàn)了一陣陣騷動(dòng)聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)蠢

蠢欲動(dòng)，好像一場(chǎng)預(yù)謀已久的動(dòng)亂就要爆發(fā)了。【點(diǎn)評(píng)】縱使老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，

面紅耳赤，但臺(tái)下的同學(xué)思緒早已飛到食堂，接著肚子便有節(jié)奏地響起了打鼓聲。外號(hào)為“警

犬一號(hào)”的小丁更是憑借他那“萬人之上，群狗難及”的靈敏嗅覺先飽嘗了一頓，不知羨慕

了多少人！

“一秒，二秒，一秒”鈴一一雖然這鈴聲同學(xué)們?cè)缫崖牭寐槟玖?，但在這特別時(shí)刻，這

鈴聲卻如沖鋒號(hào)，讓早已準(zhǔn)備就緒的同學(xué)們個(gè)個(gè)像離弦的箭，以百米沖刺的速度直沖食堂，

肌腸轆轆的他們像一群久不覓食的野狼突然見到獵物一樣，所到之處，無不塵土飛揚(yáng)，風(fēng)聲

嘯嘯。

而食堂的景象更是壯觀不可言也。只見人頭攢攢，黑壓壓一片，里三層，外三層，不禁

讓人想起韓寒的三重門，那景象可謂將“弱肉強(qiáng)食”的韻意表達(dá)得淋漓盡致。再仔細(xì)一看,

同學(xué)們的饑餓之狀真可謂與非洲難民不相上下。有踮起腳尖的，有鉆人洞的，也有膘壯之漢

仗勢(shì)壓人的……但無論如何，他們個(gè)個(gè)都睜大眼睛，直瞪著那飯菜，說時(shí)快，那時(shí)慢，一不

小心那佳肴就成為別人的囊中之物了。若是冬天，或許還有幾個(gè)高大的女生敢與男生一比高

低。但一到炎炎夏日，大家都汗粘粘的，女生們誰敢冒著被汗味熏死的危險(xiǎn)去爭(zhēng)一口飯呢？

正是由于這十里飄香的汗味——女生們稱為“男人味”，女生們只好退居二線。因此11:

50之前食堂總是男生的天下。

若說同學(xué)們打飯的情景讓人不敢恭維，那么其吃飯之狀便更是讓人哭笑不得了。瞧，號(hào)

稱“飯團(tuán)”（因其飯量大，而且肥得圓溜溜的，故得此榮稱）的朱大凡正準(zhǔn)備用餐，面對(duì)著

兩個(gè)飯盒，一大碗湯一一此飯量創(chuàng)此飯?zhí)米罡呒o(jì)錄，只見他左手拿湯匙，右手拿筷子，左右

手交替使用，雙管齊下，效率特高，再加上他那張“獅子嘴”，其速度至今無人可比。再看

“火柴兄”小扁，別看他瘦得皮包骨，所謂人不可貌相，海水不可斗量，他的食量也是不可

低估的?！叭锗⑷齻€(gè)蛋，魚肉菜蔬各二兩”是他的最低標(biāo)準(zhǔn)，可惜他的腸胃是“直通管”，

只負(fù)責(zé)食物的輸送，卻缺乏吸收營(yíng)養(yǎng)的功效，因此他始終與“膘”“肥壯”無緣，只能與“火

柴”“腌菜干”等做伴，可悲！可嘆！【點(diǎn)評(píng)】更有甚者在狼吞虎咽之際一不小心竟將飯粒

粘到鼻梁上，可謂“中原一點(diǎn)白”，讓看到者忍俊不禁……

紅樓夢(mèng)第四十回片段選

賈母這邊說聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃

一個(gè)老母豬不抬頭.”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大

笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子曖喲，寶玉早滾到

賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛

姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，

拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑

上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

特殊的點(diǎn)名

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學(xué)們，下課了！”

然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動(dòng)。四年前。

他們懷著無限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)

上這嚴(yán)父慈母般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給了教

育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻啊!悵然之中。他們每

個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。

馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴

張了張，竟未能說出，整個(gè)教室一片寂靜。

這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來，紅著眼圈說：“老師，您給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”

沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說：“對(duì)!老師，您就

給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”