培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-把自覺(jué)融入意識(shí) 把反思化作行動(dòng)-聽(tīng)《做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者》講座有感

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-把自覺(jué)融入意識(shí)把反思化作行動(dòng)——聽(tīng)《做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者》講座有感

12月13日下午，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，但室內(nèi)卻暖意融融，我們正聆聽(tīng)著一場(chǎng)由江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵校長(zhǎng)結(jié)合自己多年潛心研究經(jīng)歷所做的《做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者》講座。質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、條理清晰的脈絡(luò)、生動(dòng)有趣的實(shí)例、深入淺出的剖析，使我們深受啟發(fā)，為我們青年教師的快速成長(zhǎng)指明了一條“綠色通道”，就是把自覺(jué)融入意識(shí)，把反思化為行動(dòng)。

馬克思主義實(shí)踐觀告訴我們，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，正確的認(rèn)識(shí)能指導(dǎo)我們積極有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”、“見(jiàn)其過(guò)而[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)直面我們的教育之時(shí)，老師們的教育理念在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化，教學(xué)反思也顯得尤為重要。

我們要反思教學(xué)內(nèi)容，回想這堂課的知識(shí)是否有錯(cuò)誤、遺漏；要反思教學(xué)方法，思考教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合情、合理。但是這只能算做狹義反思，教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。我們需要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探究某些教育規(guī)律，事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，在反思中審視自己的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)水平。

1、反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，無(wú)論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)，對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有幫助。

2、反思所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足

我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺(jué)得非常好了，也不可能十全十美。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。

3、反思所疑，加深研究，使之明白透徹

這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn)，那些聽(tīng)不懂的知識(shí)、方法。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。

4、反思所難，化難為易，水到渠成

在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一課都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái)，就能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解，做到水到渠成。

5、反思新設(shè)想，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精

一節(jié)課下來(lái)，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時(shí)間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。

6、反思學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不斷改進(jìn)，提高效率

對(duì)教學(xué)效果的反思，除了了解學(xué)生掌握的知識(shí)與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極思考。反思這些方面，對(duì)自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們需要把自覺(jué)融入意識(shí)，把反思化作行動(dòng)，以思促教，長(zhǎng)期