《植物的莖》聽課體會

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《植物的莖》聽課體會

在11月1日，我們名師工作室全體成員聽了導(dǎo)師徐峰老師的《植物的莖》一課，此次觀摩，讓我對科學(xué)教學(xué)又有了更深的認(rèn)識。使我認(rèn)識到了真正一堂好課應(yīng)當(dāng)在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。下面就談?wù)勎业氖斋@。

一、課堂樸實，留意深挖教材，制造性地運用教材

這節(jié)導(dǎo)入簡約明白，很原生態(tài)，但又能很好地將本課內(nèi)容引導(dǎo)出來；整節(jié)課沒有花許多精力來對課進(jìn)行外在的包裝，沒有一處用到多媒體，只是老師與同學(xué)不停地溝通、探究，知識就在師生的一次次互動中生成。

老師在解讀教材時大膽處理教材，不拘泥于教材本身，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系當(dāng)前同學(xué)狀況和社會實際，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段不斷地碰撞結(jié)合，確定教學(xué)目標(biāo)后，全部的教學(xué)環(huán)節(jié)都是充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

二、從同學(xué)出發(fā)，為同學(xué)服務(wù)

在整個教學(xué)過程中，老師更多地從同學(xué)的角度去思索，去安排探究活動，表達(dá)了同學(xué)的主體性和培育同學(xué)主動探究的技能。還在探究過程中，用常見的馬路與莖中的導(dǎo)管、篩管做類比，同學(xué)頭腦中一下就涌現(xiàn)導(dǎo)管和篩管的形象，體驗到兩種管的作用及排列方式。徐老師在教學(xué)中還擅長對同學(xué)的技能培育，讓同學(xué)一步步在自己的猜想與描述中，一點點接近要學(xué)的知識。

三、科學(xué)與生活緊密相連

我再次認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，同學(xué)感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課許多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得形式而無真正效果。而這一節(jié)課，同學(xué)既動手動腦，又精確地落實了知識。

課堂教學(xué)是展示老師的教學(xué)聰慧，只有閃耀著聰慧，充斥著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

3、上課時大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)技能，分析問題、解決問題的技能，培育同學(xué)的探究技能，培育同學(xué)的小組合作意識。

《植物的莖》聽課體會(二)

上周四，聽了工作室領(lǐng)銜老師徐峰老師執(zhí)教的《植物的莖》一課，受益頗深，下面詳細(xì)談?wù)勎业膸c感受。

一、老師親和力強，語言親切，教態(tài)自然。

比如課前組織教學(xué)，徐老師以平緩的語氣跟同學(xué)交談："這節(jié)課，你以為老師會提什么建議?'讓同學(xué)主動地積極地以主人翁的姿態(tài)參加到學(xué)習(xí)過程中。

二、教學(xué)樸實、扎實。

本節(jié)課，徐老師沒有用華麗的課件，而是通過形象的比方，圖文并茂的板書設(shè)計，讓同學(xué)明白了莖的傳輸作用及導(dǎo)管、篩管等重難點。

三、同學(xué)樂學(xué)、易學(xué)。

整節(jié)課，同學(xué)都處在一種輕松的氛圍中，隨著老師的講授，用自己積極的思索，輕而易舉的掌控了知識，明白了道理要向植物學(xué)習(xí)，分工明確，合作完滿。