西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《角初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)質(zhì)課說課稿

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角的初步認(rèn)識(shí)

通川區(qū)二小張紅梅

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

西師版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元《角的初步認(rèn)識(shí)》32頁－36頁

2、教材分析：

角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過同學(xué)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌控角的基本特征。教材中不要求掌控角的定義，只要求同學(xué)認(rèn)識(shí)角的外形，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角,教材中還特別留意讓同學(xué)動(dòng)手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及同學(xué)的認(rèn)知水平，我從素養(yǎng)教育的三個(gè)方面知識(shí)、技能、思想情感方面制定了教學(xué)目的：

①初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫角，了解角有大有小。知道角各部分的名稱，會(huì)辨別角。

②經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺角，認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

③感受角與生活的親密聯(lián)系，積極參加、探究角的活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同學(xué)對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

5.教學(xué)預(yù)備

教具：電腦課件、含有角的實(shí)物、兩根硬紙條和一顆圓釘

學(xué)具：含有角的實(shí)物、兩根硬紙條和一顆圓釘

二、說教法學(xué)法

角對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說比較抽象，同學(xué)接受起來較為困難，因此為了援助同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀測(cè)、操作、演示、試驗(yàn)、自學(xué)爭論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了找一找、看一看、折一折、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌控知識(shí)形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在動(dòng)手中思維、在觀測(cè)中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里