幼兒園大班繪本蛤蟆爺爺?shù)拿孛芙虒W(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿孛堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景大班幼兒處于自我意識(shí)逐漸形成、語(yǔ)言能力得到提升、社交能力增強(qiáng)等階段的發(fā)展階段，是整個(gè)幼兒園階段中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、想象力、專注力和觀察能力等方面的能力非常重要?！陡蝮敔?shù)拿孛堋肥侵袊?guó)著名兒童文學(xué)作家陳白沙所作的一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。這本書通過(guò)講述蛤蟆爺爺在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中遭遇的各種困難，帶領(lǐng)孩子們探尋了生命的真諦和人生的意義。通過(guò)講述蛤蟆爺爺?shù)墓适拢梢宰尯⒆觽冊(cè)谄渲猩疃雀惺艿阶穳?mèng)的韻味，理解挫折與成功的關(guān)系，進(jìn)而完善自我。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解《蛤蟆爺爺?shù)拿孛堋愤@本繪本的主要內(nèi)容和故事情節(jié)；能夠較為準(zhǔn)確地理解和解讀繪本中的主要人物、事件和情節(jié)；能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)于文字和圖畫的綜合閱讀能力；通過(guò)閱讀，培養(yǎng)幼兒的聆聽能力和感知能力；培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力；情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒正確的價(jià)值觀和人生觀；讓幼兒在對(duì)蛤蟆爺爺?shù)墓适碌纳钊肜斫庵?，懂得要頑強(qiáng)拼搏和追逐夢(mèng)想；培養(yǎng)幼兒的自信心和自立性思考能力；三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀，讓幼兒了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，培養(yǎng)其文字理解能力和圖畫理解能力；2、通過(guò)繪本的情節(jié)和人物塑造，讓幼兒感知蛤蟆爺爺?shù)男穆窔v程，理解人際信任和自我超越的重要性；3、通過(guò)閱讀和討論蛤蟆爺爺?shù)墓适?，培養(yǎng)幼兒的自信心和自立性思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、如何讓幼兒能夠較為深刻地理解蛤蟆爺爺?shù)男穆窔v程，從而讓孩子們探究生命的意義；2、如何讓幼兒感受到蛤蟆爺爺披荊斬棘、堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維；3、如何通過(guò)繪本的講解和討論，讓孩子們領(lǐng)會(huì)人類價(jià)值觀、理解生命的真諦、掌握自我超越的方法。四、教學(xué)過(guò)程1、引入通過(guò)播放PPT幻燈片來(lái)引導(dǎo)孩子們回憶《蛤蟆爺爺?shù)拿孛堋返那楣?jié)。PPT幻燈片展示故事情節(jié)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，并讓孩子展開討論，思考故事的主題應(yīng)該是什么。2、主體教學(xué)第一步：分享繪本先讓幼兒觀看繪本的封面，并大聲念出書名。接著，老師對(duì)繪本進(jìn)行闡述，從故事的概括入手，講述整個(gè)故事情節(jié)的基本脈絡(luò)，讓孩子們了解主角的名字、外貌、性格等方面的特點(diǎn)。然后，老師再將整個(gè)故事情節(jié)的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)展開，孩子們通過(guò)細(xì)節(jié)的描繪，進(jìn)一步了解一些較為抽象的概念，如勇氣、家庭等。第二步：趣味繪本閱讀在分享完繪本后，老師可以引領(lǐng)孩子一起來(lái)進(jìn)行趣味繪本閱讀的活動(dòng)。首先，老師可以安排孩子們分成小組，每組由兩名學(xué)生來(lái)扮演故事中不同的角色，每組角色都根據(jù)自己的外貌、性格、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行繪本臺(tái)詞的朗讀。這樣的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒的語(yǔ)音和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，還可以通過(guò)觀察和模仿，讓孩子們深入?yún)⑴c故事中的情節(jié)。第三步：繪本情節(jié)復(fù)述在趣味繪本閱讀活動(dòng)結(jié)束后，老師再次讓孩子們回想剛才閱讀過(guò)的《蛤蟆爺爺?shù)拿孛堋罚儐?wèn)孩子們對(duì)于整個(gè)故事情節(jié)的基本印象和理解，讓孩子們用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單描述整個(gè)故事情節(jié)的主要情節(jié)。3、反思與在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以讓孩子們進(jìn)行輪流發(fā)言，講述自己對(duì)于繪本的理解和體驗(yàn)，聽取孩子的建議，并通過(guò)對(duì)孩子們的反饋，本次教學(xué)的一些收獲和不足之處，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。五、教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)，主要圍繞蛤蟆爺爺?shù)墓适抡归_，通過(guò)繪本的分享、趣味閱讀、情節(jié)復(fù)述等方式，來(lái)讓孩子們更加深入地理解和感受這個(gè)故事中的人物特點(diǎn)和情節(jié)線索。從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒們都表現(xiàn)得非常好，他們從開始的聽故事、看繪本、回答問(wèn)題，到后來(lái)的角色扮演和情節(jié)復(fù)述，都參與得非常積極。其中，趣味繪本閱讀的活動(dòng)，讓孩子們對(duì)于故事情節(jié)中的角色特點(diǎn)有了更加深度化的認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)于激發(fā)孩子們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維有著重要的意義。但是，教學(xué)也存在一些不足之處。例如在故事分享中，老師可能過(guò)于注重故事情節(jié)的概況，沒有對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的闡述，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解不夠深入。另外，在角色扮演中，有些學(xué)生可能更偏向于表演過(guò)程和外在動(dòng)作的展示，而對(duì)于角色情感的體現(xiàn)不夠深刻，這就需要老師在后續(xù)的教學(xué)中，對(duì)于細(xì)節(jié)方面的表現(xiàn)加以強(qiáng)調(diào)和督促。因此，本次教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們需要盡可能