初中道德與法治課堂中的文明禮儀 論文

初中道德與法治課堂中的文明禮儀摘要：道德與法治教育基于社會發(fā)展和學生成長的需要，以政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育。旨在增強學生作為中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)新時代四有青年打下牢固的思想根基。其中，文明禮儀更是道德與法治課堂中不可或缺的一部分，然而，近些年來的課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)學生的文明禮儀越來越淡薄，包括課本中所涉及到的禮儀問題，學生也不知道，語言上、行為上的都比較缺乏禮儀。本篇文章就這些問題淺談一下初中道德與法治課堂中文明禮儀的缺失原因以及解決策略。關(guān)鍵詞：中學生 道德與法治 文明禮儀文明禮儀一直以來就是我國立足世界的不可或缺的一部分，在《覺醒年代》這部劇里充分展示了禮對于中國人的重要性，而我認為，中國作為唯一一個沒有中斷過的文明古國，原因就在于中國人骨子里的謙遜有禮、骨子里的溫良、骨子里的骨氣。在任何年代，禮貌都是每個人立足于社會的根基，它體現(xiàn)在我們每個人的言行舉止上，更體現(xiàn)在我們每個人與他人的交往中。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生作為中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。文明禮儀的教育應(yīng)該一直要貫穿于道德與法治的課堂中的，但是，近些年來，在課堂上不斷的出現(xiàn)各種問題，比如學生上課下課沒有起立了，學生在課堂上的語言越來越粗俗，學生的坐姿越來越隨便、學生和教師的交往越來越隨意等，這些問題可能在一些人看來只是小問題，但是細節(jié)決定成敗，古往今來，成功人士之所以成功很大一部分原因就是他們注重細節(jié)，我也一直堅信。回到課堂上，如果學生在教給他們知識的老師面前就已經(jīng)不注重這些細節(jié)了，這樣的習慣一旦養(yǎng)成了，對他們以后的生活、工作可能都會有一定的影響。只有找到這些問題產(chǎn)生的可能原因，才能更好的解決問題。一、初中道德與法治課堂中禮貌缺失的原因1．學校原因從上世紀90年代開始，黨和國家領(lǐng)導人就已經(jīng)積極重視素質(zhì)教育的普及和實施，重視學生的全面發(fā)展，不再一味追求智育，去年7月，國家出臺“雙減”政策，進一步減輕學生負擔。但是，中考、高考以及其他的升學考試還是依據(jù)分數(shù)，所以，部分學校在實際中的教育還是以智育為主，忽視了其他教育，從而忽視了對學生的禮貌教育，尤其體現(xiàn)在一些民辦學校中，也就造成了學生覺得只要考得高就行了，其他就不用管了。2．教師原因剛才提到了學校方面對禮貌教育的缺乏，學校不重視，教師可能也就不重視了。甚至于一些學校年終考評，看的還是學生成績，或者是對于學生考的好的老師有額外的獎勵等。其次就是當代社會對教師的影響，大多數(shù)教師都是抱著只要把書本上的知識告訴學生，只要上好自己的一堂課就行了，課下的事情跟自己就沒有關(guān)系了，也就是“躺平”心態(tài)，教師的責任心缺乏，對學生的教育就不全面了。3．家庭原因雖然現(xiàn)在大多數(shù)家庭都非常注重孩子的教育問題，但是只有少數(shù)父母或是城市父母重視孩子的全面發(fā)展，其他家庭中的父母尤其是農(nóng)村中的父母仍然之看重孩子的智育，也就是分數(shù)，因為他們中的一些人沒有接受過高等教育，沒法預知全面發(fā)展的重要性，而且很多父母在孩子面前也不注意說話的方式，有的就直接說臟話，孩子就會學習父母，久而久之，就養(yǎng)成了說臟話的習慣。其次，就是有些父母認為讓孩子全面發(fā)展的話，會花費較大的財力，而有些家庭確實在經(jīng)濟方面會有一些困難，特別是農(nóng)村家庭。然后，就是現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，對孩子特別寵溺，就讓孩子產(chǎn)生了唯我獨尊的想法，認為所有人都應(yīng)該以我為中心。4．學生原因?qū)W生自己的原因是根本性的原因?，F(xiàn)代社會是一個開放性的社會，學生可以從外部接受到許多信息，由于初中學生明辨是非能力較差，不懂得如何篩選接收到的信息，從外部特別是網(wǎng)上會看到許多不屬于他們這個年齡應(yīng)該看到的東西，就造成了他們覺得教師甚至學校已經(jīng)不能滿足他們的需求了，也就不尊重教師或是學校了。其次，就是現(xiàn)在的學生對網(wǎng)絡(luò)游戲太過于癡迷，而網(wǎng)絡(luò)游戲中會產(chǎn)生大量的暴力、血腥等的場合，或者打游戲的人會滿口臟話，就會對學生有負面影響。然后，就是學生對禮的認識不夠，不感興趣，普遍泛娛樂化。5．社會原因開放的網(wǎng)絡(luò)信息時代，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境使得信息傳播更快速、傳播方式多元化，形成了多種多樣的價值觀，一些錯誤的價值觀對學生造成負面影響，導致其素養(yǎng)意識薄弱。例如，有的學生追求享樂主義，有的學生具有明顯的拜金主義傾向，還有的學生搞個人主義，盲目追求自己所認為的理想信念，表現(xiàn)出一些不良的行為習慣，導致學生無法全面準確地分辨善惡，導致自己審美發(fā)生偏差，內(nèi)心扭曲變形。也不乏一些西方文化的沖擊導致學生禮儀水平嚴重下滑。二、初中道德與法治課堂中禮貌缺失的解決策略1．理論實踐相統(tǒng)一俗話說：“口號喊得震天響，不如甩開膀子干一場”。禮儀是一個與生活緊密聯(lián)系的道德規(guī)范，無論對禮儀知識多么了解，在實際生活中沒有表現(xiàn)出來也是沒有用的。所以，在道德與法治的課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計相應(yīng)的活動來讓學生認識、加深禮儀，特別是八年級的道德與法治課本中還有專門的一課來講解文明有禮的，在這一課的教學中，教師不應(yīng)該僅限于把課本知識教給學生，更應(yīng)該讓學生在課本知識的基礎(chǔ)上進一步把禮儀運用到日常的生活、學習中去，而不是僅僅為了考試而去學習。2．發(fā)揮教師榜樣作用學高為師，身正為范。學生都有向師性，所以教師的榜樣作用在學生身上是非常明顯的。如果教師在與學生的交流中或是課堂上不注意自己的言行、自己的穿著，很可能對學生造成不好的影響。因此，在道德與法治課堂上，教師應(yīng)該首先從自己做起，以良好的職業(yè)道德和豐富的關(guān)愛情感去教育學生，杜絕出現(xiàn)一邊對學生進行說教，一邊打罵學生的情況，一邊告訴學生要遵守禮儀，一邊自己違反禮儀規(guī)范的事情發(fā)生。此外，教師還應(yīng)該注重自己的個人形象，教師的儀表風度和精神狀態(tài)，可以為學生提供外在的形象楷模，衣著得體、言談高雅、舉止得當是教師修養(yǎng)的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該從自己做起，為學生樹立起一個良好的榜樣形象，以此促進學生良好文明禮儀的養(yǎng)成，提升學生個人素養(yǎng)。3．多樣化教學3.1情景式教學學生的社會經(jīng)驗較少，對知識的理解僅限于課本上，尤其是近兩年由于疫情的原因，學生走出校門，走進社會的機會就更少了，因此，在教學上不能像以前一樣照本宣科，要創(chuàng)新教學方式，從學生的角度出發(fā)，積極發(fā)揮學生的主體性，這個時候，可以采用情景式教學的方法進行教學。首先，學生設(shè)立相應(yīng)的生活化情景，或圖片，或文字；然后，讓學生根據(jù)給出的信息進行相應(yīng)的演繹，將自己代入到下相應(yīng)的情景中去，體驗生活中可能出現(xiàn)的場合，體驗生活中的文明禮儀，演繹結(jié)束后，可以集體討論或教師點撥出現(xiàn)的文明禮儀，讓學生認識到生活中的文明有禮，其次，讓學生列舉可能出現(xiàn)的場合，加深印象，在道德與法治的課本上有很多情景，教師可以根據(jù)需要選擇合適的讓學生進行演繹。情景式教學可以更大程度上發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己理解知識并運用于實踐。3.2思辨式教學在現(xiàn)實生活中，許多教師為了規(guī)范自己的課堂，為了讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，在課堂上會不斷的重復學生的規(guī)范行為，比如坐姿、說話的方式等，但是道德與法治所倡導的習慣養(yǎng)成并僅僅是行為訓練，而是引導學生學會一種生活的實踐智慧，即學會在具體的生活場景中隨機應(yīng)變。我們教師可以采用思辨式教學，具體步驟：（1）創(chuàng)設(shè)思辨情境（2）開展思辨活動，從活動中讓學生培養(yǎng)文明禮儀素養(yǎng)，增長生活實踐智慧。這個時候可能會出現(xiàn)不同的學生有不同的理解，教師可以進行適當?shù)狞c撥，求同存異，保護個性，讓每個學生都能有自己的思考與理解，如此會更加有利于學生的思維能力的增加。其實無論是情景式教學還是思辨式教學，都只是希望教師在課堂上上課的時候不要以自己為主體，要把課堂還給學生。道德與法治課本上有許多案例或情境，教師在上課時可以利用起來，將這些具有生活化的情境挪到課堂上，讓課堂活躍起來。道德與法治課程本身就是一門文科的課程，如果只是一味的將知識教給學生，課堂很容易變得死氣沉沉，學生也不能很好的掌握知識，所以，教師可以根據(jù)道德與法治課程的生活化特點，創(chuàng)新教學方式，增加學生的理解，特別是文明禮儀，在八年級的課本中，提到了許多場合，教師可以根據(jù)這些場合，讓學生“動”起來?？傊?，在中學生文明禮儀日益缺乏的今天，我們教師、學校應(yīng)該共同努力，找出解決的方法。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”可見，一個人的良好品德有很大的影響，而良好品德的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們從日常的習慣慢慢養(yǎng)成。作為道德與法治教師，在培養(yǎng)學生的文明