2023年幼兒園表演游戲教案篇

2023年幼兒園表演游戲教案篇幼兒園表演嬉戲教案1

狀況分析：

幼兒情愿扮演故事中的角色,并且對(duì)故事中的語(yǔ)言感愛(ài)好。但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了他們的語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，動(dòng)作也表演得不夠到位。通過(guò)前幾階段的視察發(fā)覺(jué)：分組表演是不大適合他們的。在這一個(gè)月，我所選擇的表演嬉戲內(nèi)容情節(jié)及對(duì)話盡量簡(jiǎn)潔，讓幼兒簡(jiǎn)單駕馭簡(jiǎn)單學(xué)。

嬉戲總目標(biāo)：

1、在在多次觀賞故事，感受表演嬉戲《下雨的時(shí)候》的基礎(chǔ)上，知道名稱，熟識(shí)情節(jié)，理解內(nèi)容，對(duì)表演嬉戲有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、通過(guò)與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

3、在老師的幫助下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對(duì)話、動(dòng)作玩表演嬉戲。

4、學(xué)習(xí)遵守簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)則。

5、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，培育幼兒仿照力、表現(xiàn)力和想象力。

第一階段

嬉戲目標(biāo)

1、在多次觀賞故事、感受故事《下雨的時(shí)候》的基礎(chǔ)上，知道名稱，熟識(shí)情節(jié)，理解內(nèi)容，對(duì)表演嬉戲有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、在老師的幫助下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對(duì)話、動(dòng)作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

頭飾：小兔、小貓、小雞。

道具：場(chǎng)景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹(shù)一棵，樹(shù)上有很多的大樹(shù)葉。

嬉戲過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，讓幼兒對(duì)表演感愛(ài)好。

2、幼兒共同扮演一個(gè)角色，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話，做出簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。重點(diǎn)視察幼兒對(duì)表演嬉戲的愛(ài)好的程度。

3、評(píng)價(jià)：老師表?yè)P(yáng)能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動(dòng)：

幼兒對(duì)這個(gè)故事特別地感愛(ài)好，并且很喜愛(ài)學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作及語(yǔ)言語(yǔ)氣。幼兒的動(dòng)作及語(yǔ)言表達(dá)是表情不夠。請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒表演角色的動(dòng)作，老師激勵(lì)有創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒，同時(shí)可讓幼兒觀看表演視頻，讓幼兒學(xué)習(xí)其中的對(duì)話動(dòng)作。

其次階段

嬉戲目標(biāo)

1、在多次觀賞故事、感受故事《下雨的時(shí)候》的基礎(chǔ)上，知道名稱，熟識(shí)情節(jié)，理解內(nèi)容，對(duì)表演嬉戲有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、在老師的幫助下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對(duì)話、動(dòng)作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：

幼兒已熟識(shí)《下雨的時(shí)候》的故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)出主要對(duì)話。

2、物質(zhì)打算：

小兔、小貓、小雞，場(chǎng)景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹(shù)一棵，樹(shù)上有很多的大樹(shù)葉。

嬉戲過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看大班幼兒的表演，讓幼兒再次熟識(shí)故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)大班哥哥姐姐的動(dòng)作和對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、讓大班幼兒扮演各自的角色帶領(lǐng)該組的小摯友扮演一個(gè)角色，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話，做出簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

3、在大班幼兒的帶領(lǐng)下班級(jí)幼兒分成各角色共同扮演，仔細(xì)扮演角色，請(qǐng)大班孩子擔(dān)當(dāng)小老師指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)：老師表?yè)P(yáng)能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動(dòng)：

幼兒熟識(shí)了這個(gè)故事，在觀看表演的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)白，能專注地視察仿照對(duì)象的表演，在老師的指導(dǎo)下有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)氣的仿照，但是自主性較差，還不能獨(dú)立地開(kāi)展嬉戲，須要老師從旁幫助。

第三階段

嬉戲目標(biāo)

1、在多次觀看大班哥哥姐姐表演、感受表演嬉戲《下雨的時(shí)候》的基礎(chǔ)上，知道名稱，熟識(shí)情節(jié)，理解內(nèi)容，對(duì)表演嬉戲有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、通過(guò)與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

3、在老師的幫助下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對(duì)話、動(dòng)作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：

（1）學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒已熟識(shí)《下雨的時(shí)候》的故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)出主要

對(duì)話。

（2）事先請(qǐng)大班幼兒排練好表演的內(nèi)容。

2、物質(zhì)打算：

小兔、小貓、小雞，景布置成有草地，鮮花，蘑菇的.地方、大樹(shù)一棵，樹(shù)上有很多的大樹(shù)葉。

嬉戲過(guò)程：

1、老師與本班實(shí)力強(qiáng)的幼兒一起表演。

2、老師分角色示范讓幼兒仿照老師學(xué)習(xí)故事中各個(gè)角色的動(dòng)作。

3、老師引講故事，讓幼兒講出主要對(duì)話并做出角色的動(dòng)作。

4、評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒駕馭角色動(dòng)作的狀況，表?yè)P(yáng)能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動(dòng)：

第四階段

嬉戲目標(biāo)

1、通過(guò)與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

2、在老師的幫助下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物對(duì)話、動(dòng)作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：

（1）學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒已熟識(shí)《下雨的時(shí)候》的故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)出主要

對(duì)話。

（2）事先請(qǐng)大班幼兒排練好表演的內(nèi)容。

2、物質(zhì)打算：

小兔、小貓、小雞，場(chǎng)景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹(shù)一棵，樹(shù)上有很多的大樹(shù)葉。

嬉戲過(guò)程：

1、老師與本班實(shí)力強(qiáng)的幼兒一起表演。

2、老師分角色示范讓幼兒仿照老師學(xué)習(xí)故事中各個(gè)角色的動(dòng)作。

3、老師引講故事，讓幼兒講出主要對(duì)話并做出角色的動(dòng)作。

4、評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒駕馭角色動(dòng)作的狀況，表?yè)P(yáng)能大膽參加表演的幼兒。

幼兒園表演嬉戲教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的嬉戲。

2、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與嬉戲，增進(jìn)各嬉戲之間的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培育幼兒按要求歸類擺放嬉戲材料的意識(shí)、實(shí)力。

4、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

營(yíng)業(yè)員標(biāo)記、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物

活動(dòng)過(guò)程：

1、簡(jiǎn)潔講解并描述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問(wèn)題。

（1）在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）嬉戲情節(jié)較單調(diào)，與娃娃家的.交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行嬉戲，老師賜予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、幼兒分組嬉戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。

X引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”嬉戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)潔的嬉戲交往。

X老師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的嬉戲情節(jié)。

活動(dòng)結(jié)束：

X提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放。

幼兒園表演嬉戲教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能熟識(shí)故事情節(jié)并駕馭角色對(duì)話，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力

2.能用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)的性格特征，發(fā)展的想象力。

3.培育幼兒清晰表述和大膽表演的實(shí)力。

4.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5.體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1.學(xué)問(wèn)打算：幼兒已學(xué)過(guò)故事《金色的房子》

2.表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小摯友，下午好!我是個(gè)小小劇場(chǎng)的負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)在小小劇場(chǎng)就要起先演出了，請(qǐng)你們寧?kù)o的觀看表演。這個(gè)表演里講了一件什么事情?(實(shí)習(xí)的老師布置場(chǎng)景、表演)

二、幫助幼兒熟識(shí)故事對(duì)話以及角色的動(dòng)作表情

1.表演結(jié)束后，老師依據(jù)故事提問(wèn)：

(1)小摯友都看完表演了，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小小劇場(chǎng)表演的故事名稱叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?(小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴)故事里講了一件什么事情?

(3)小摯友都說(shuō)得很好，你們想不想學(xué)會(huì)這個(gè)故事的'表演呢?幼兒回答

2.引導(dǎo)幼兒與老師復(fù)習(xí)故事

師：好，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下這個(gè)故事。在復(fù)習(xí)這個(gè)故事之前，老師提個(gè)要求醇厚在復(fù)速故事的時(shí)候，請(qǐng)小摯友跟著老師一起練習(xí)角色的對(duì)話。比如，小羊跑過(guò)來(lái)說(shuō)："小姑娘你早，你那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的頂亮堂堂"這時(shí)小摯友就要和老師一起說(shuō)。

老師起先復(fù)述故事，讓幼兒與老師學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

3.依據(jù)幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動(dòng)物。在角色出現(xiàn)時(shí)說(shuō)相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。一遍以后互換角色再次表演一遍。老師在XX說(shuō)時(shí)，將語(yǔ)氣加重并用手勢(shì)提示幼兒該輪到他們說(shuō)對(duì)話。

師：現(xiàn)在啊，我要請(qǐng)這一半的小摯友說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話，(手勢(shì)示意)，請(qǐng)這一半小摯友說(shuō)小姑娘的對(duì)話，(手勢(shì)示意)。輪到小動(dòng)物時(shí)，這一半的小摯友說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話：輪到小姑娘時(shí)，這一半的小摯友說(shuō)小姑娘說(shuō)的話。(起先練習(xí)了)

小摯友表現(xiàn)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們互換角色。(其次遍的練習(xí))

4.師：小摯友的角色對(duì)話都練習(xí)的不錯(cuò)，要是你們給角色加上動(dòng)作或表情表演那會(huì)更棒的。

哪位小摯友能上來(lái)表演小羊跑的動(dòng)作?

誰(shuí)能表演小鳥(niǎo)是怎樣飛的?小猴的動(dòng)作是怎樣的?

小姑娘采花時(shí)心情是怎樣的?(臉上的表情是快樂(lè)、興奮)誰(shuí)能上來(lái)表演小姑娘采花的動(dòng)作?

5.幼兒加上動(dòng)作表情一起表演《金色的房子》

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒表演的狀況：動(dòng)作、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和特性化教化的形式，因此，老師應(yīng)主動(dòng)地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中視察、捕獲幼兒的愛(ài)好，把握時(shí)機(jī)剛好引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園表演嬉戲教案4

嬉戲目標(biāo)：

1、能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能依據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)建性的表演。

2、學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用替代的嬉戲材料，合理的布置嬉戲情境。

3、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、培育幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

嬉戲打算：

1、閱歷打算：熟識(shí)三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)打算：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機(jī)一架。

嬉戲重點(diǎn)難點(diǎn)：

嬉戲重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探討如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。

嬉戲難點(diǎn)：根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)依次進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

嬉戲指導(dǎo)：

1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有特性的角色。

2、師生共同探討情境的設(shè)置和材料的運(yùn)用。

(1)老師介紹供應(yīng)的幾種材料。

(2)師生共同探討情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探討如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。

3、幼兒觀賞同伴的表演，師生共同評(píng)價(jià)嬉戲狀況。

4、引導(dǎo)幼兒提出分組嬉戲應(yīng)留意的問(wèn)題，并制定嬉戲常規(guī)。

(1)角色的安排應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)吵的角色應(yīng)相互謙讓或想方法解決。

(2)收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)整理嬉戲材料。

(3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。

5、幼兒嬉戲，老師以角色的身份或觀眾參與嬉戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

激勵(lì)大家主動(dòng)參與表演嬉戲，根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)依次進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

6、評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)嬉戲的新須要。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)簡(jiǎn)況：

幼兒在嬉戲中能初步了解各角色的性格特點(diǎn)，對(duì)于主子公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對(duì)話也基本駕馭。也懂得了要做一個(gè)禮貌的`好孩子。但對(duì)于老牛的角色對(duì)話?cǎi){馭的不夠。

2、不足之處：

活動(dòng)中，幼兒的留意力集中時(shí)間較短。在活動(dòng)中老師問(wèn)的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、緣由：

材料中只打算了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無(wú)法引起幼兒較多的愛(ài)好。

4、對(duì)策：

（1）利用自由活動(dòng)時(shí)間，播放該故事，增加對(duì)故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

幼兒園表演嬉戲教案5

目的：

提高幼兒的腿部肌肉力氣及協(xié)調(diào)實(shí)力。

培育幼兒合作嬉戲的實(shí)力。

體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

體驗(yàn)嬉戲中相互合作的歡樂(lè)及獲得勝利的滿意。

打算：

老師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開(kāi)合（如圖）。

幼兒每人一只布袋（由于幼兒的身高不同，布袋的長(zhǎng)度有所不同。）

皮球若干，障礙物若干，大的塑料筐若干。

過(guò)程：

活動(dòng)身體

老師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動(dòng)身體。

探究練習(xí)

（1）孩子們，今日我們用這個(gè)布袋來(lái)聯(lián)系跳的動(dòng)作好嗎？

（2）幼兒自由探究活動(dòng)方式，老師巡回指導(dǎo)，留意引導(dǎo)幼兒開(kāi)展合作，細(xì)致視察那些幼兒用雙腳行進(jìn)跳的方式練習(xí)，哪些幼兒用合作立定跳遠(yuǎn)的方式條國(guó)障礙屋，等等。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒合作立定跳遠(yuǎn)的方法：兩個(gè)幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個(gè)可隨意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過(guò)障礙。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進(jìn)跳的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的追逐嬉戲，引導(dǎo)幼兒探討怎樣才能跳得又快有穩(wěn)。

（5）幼兒進(jìn)一步聯(lián)系，老師依據(jù)幼兒的身高差異供應(yīng)合適的布袋，并隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)量。

嬉戲：小袋鼠運(yùn)球。

（1）幼兒分成兩路中隊(duì)，分別將雙腳放入布袋，打算進(jìn)行嬉戲。

（2）講解嬉戲方法：袋鼠運(yùn)球時(shí)先要跳過(guò)障礙物，到前放拿一個(gè)皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

（3）老師留意視察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)等狀況，以便在以后的體育活動(dòng)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，

（4）依據(jù)幼兒體能支配嬉戲次數(shù)，并適時(shí)調(diào)整活動(dòng)量，提示幼兒留意平安。

嬉戲結(jié)束，放松身體。

教學(xué)反思：

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的`跳動(dòng)已經(jīng)不能滿意他們的需求，會(huì)感到枯燥，怎樣來(lái)進(jìn)一步熬煉他們的下肢力氣呢？在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些障礙物，從而提高跳布袋的難度，從而很好地發(fā)展了他們的跳動(dòng)實(shí)力；提高孩子參加熬煉的主動(dòng)性。器材的組合也能滿意不同層次幼兒的需求，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到全面發(fā)展。在整節(jié)活動(dòng)中，目標(biāo)明確，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，嬉戲的重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言的組織不夠干脆、利落，沒(méi)有進(jìn)行環(huán)節(jié)小結(jié)，老師的語(yǔ)速過(guò)快，老師應(yīng)當(dāng)以一種摯友的身份參加到幼兒的嬉戲活動(dòng)中，以奇妙的言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行嬉戲行為的啟發(fā)，使幼兒實(shí)現(xiàn)他們的嬉戲愿望。

幼兒園表演嬉戲教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒主動(dòng)參加表演嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜愛(ài)的角色。

2、通過(guò)扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的相識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

4、培育幼兒的`嘗試精神。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)打算：

錄音機(jī)，故事中小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)各角色進(jìn)一步相識(shí)。

師：出示手偶，你們看這是誰(shuí)啊，(小老虎)你們還記不記得上個(gè)星期老師給你們講了一個(gè)什么故事嗎?

幼：《小老虎找摯友》

師：今日小老虎又要來(lái)找摯友了,小摯友記不記得上個(gè)星期小老虎找了誰(shuí)做摯友啊?(小羊,小猴,小象)剛起先時(shí)候有沒(méi)有和他們做摯友啊?(沒(méi)有)為什么啊)(因?yàn)樗捶ú缓煤軆?后來(lái)遇到誰(shuí)了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說(shuō)的啊?(交摯友時(shí)看法要好一些對(duì)待摯友看法要友善一些)小老虎最終明白了。后來(lái)小象答應(yīng)和它做摯友了，小猴，小山羊也和它一起做起了嬉戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來(lái)一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(英勇的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動(dòng)物們是怎樣問(wèn)候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(興奮)說(shuō)了一句什么話啊?(有摯友真歡樂(lè))

2、與生活老師一起示范表演，讓幼兒細(xì)致視察情節(jié)的發(fā)展。

分角色練習(xí)對(duì)話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小摯友扮演全部小動(dòng)物和老師對(duì)話練習(xí)。

3、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。

4、讓小摯友一起聽(tīng)錄音進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。

5、對(duì)幼兒角色對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)表演嬉戲可以激發(fā)幼兒對(duì)作品的愛(ài)好并加深理解，表演嬉戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的愛(ài)好，加深他們對(duì)作品的理解。

幼兒園表演嬉戲教案7

一、活動(dòng)由來(lái)：

很多孩子對(duì)故事好像恒久是最喜愛(ài)的、百聽(tīng)不厭的，故事“小兔乖乖”是一個(gè)特別古老、傳統(tǒng)的故事，流傳已久，一般在家里，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講解并描述這個(gè)故事，孩子們對(duì)這個(gè)故事基本上有肯定了解，且故事情節(jié)好玩，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，本作品具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界，所以預(yù)設(shè)了這個(gè)嬉戲活動(dòng)，以滿意孩子的嬉戲欲望，并在嬉戲過(guò)程中視察了解孩子嬉戲狀況，適時(shí)適當(dāng)?shù)刭n予指導(dǎo)和幫助，以充分發(fā)揮表演嬉戲的教化功能，促進(jìn)孩子發(fā)展。

二、預(yù)設(shè)活動(dòng)總目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒扮演角色的愛(ài)好和玩表演嬉戲的愛(ài)好。

2、在老師的幫助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對(duì)話、動(dòng)作開(kāi)展表演嬉戲。

3、通過(guò)與同伴共同玩表演嬉戲，感受與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)并遵守嬉戲規(guī)則，學(xué)會(huì)整理表演用具。

5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

表演嬉戲：

小兔乖乖（一）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的名稱，熟識(shí)故事情節(jié)。

2、初步駕馭故事角色的對(duì)話。

3、感受與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)打算：

1、了解孩子對(duì)故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對(duì)話的熟識(shí)程度。

2、故事的圖片、磁帶等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、以孩子比較熟識(shí)的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。

2、觀賞故事“小兔乖乖”，通過(guò)圖片讓孩子了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)故事中的`角色對(duì)話，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說(shuō)了些什么？

4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

四、視察與反思：

孩子們對(duì)故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟識(shí)，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在講解并描述故事時(shí)孩子們能很用心地聽(tīng)著，呼應(yīng)著，有的孩子還時(shí)常地做出快樂(lè)、膽怯 的表情，聽(tīng)到兔媽媽回來(lái)一邊敲門(mén)一邊唱歌時(shí)，會(huì)興奮地唱起“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，……?！甭?tīng)到大灰狼來(lái)敲門(mén)時(shí)，會(huì)用粗粗的聲調(diào)來(lái)表示；還會(huì)學(xué)小兔拒絕開(kāi)門(mén)的歌聲：“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！”。但對(duì)角色的其它對(duì)話還不夠熟識(shí)，與故事“拔蘿卜”一樣，對(duì)故事的講解并描述部分不感愛(ài)好，只對(duì)唱歌部分感愛(ài)好。對(duì)故事中三只小兔的名字，只有心琪小摯友能說(shuō)出三只小兔子的名字――長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不擅長(zhǎng)表演，不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的嬉戲中，要讓孩子駕馭角色的其它對(duì)話，初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情，還要留意孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培育。

幼兒園表演嬉戲教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的相識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用和替代嬉戲材料。

二、活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：

有表演過(guò)故事的閱歷。嫻熟駕馭故事對(duì)話。

2、物質(zhì)打算。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒一起打算頭飾、布景、玩具等，布置嬉戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩嬉戲的愿望和主動(dòng)性。

2、老師向幼兒介紹嬉戲的場(chǎng)地、道具的運(yùn)用方法及嬉戲材料的擺放、整理等，培育幼兒的良好嬉戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不行強(qiáng)迫幼兒表演不情愿扮演的角色。老師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演嬉戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。激勵(lì)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

4、評(píng)價(jià)嬉戲狀況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)嬉戲的.常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、視察與推動(dòng)：

視察：全班幼兒對(duì)嬉戲中的語(yǔ)言對(duì)話?cǎi){馭較好。孩子們表演的主動(dòng)性特別高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，但是有一組小摯友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推動(dòng)：接著引導(dǎo)幼兒能協(xié)商安排角色，輪番扮演。實(shí)力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)實(shí)力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

幼兒園表演嬉戲教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

3、愛(ài)惜嬉戲材料，學(xué)會(huì)正確整理和整理嬉戲材料。

二、活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：

有布置場(chǎng)景的閱歷和表演的閱歷。熟識(shí)故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

2、物質(zhì)打算。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的愛(ài)好。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要留意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請(qǐng)一組實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講解并描述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

四、視察與推動(dòng)：

視察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演實(shí)力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)嬉戲中的.語(yǔ)言對(duì)話?cǎi){馭較好。孩子們表演的主動(dòng)性特別高。

幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講解并描述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些實(shí)力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了嬉戲常規(guī)。

推動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)嬉戲時(shí)的常規(guī)教化。

幼兒園表演嬉戲教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、駕馭故事角色的對(duì)話及角色表演動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)在嬉戲中關(guān)切幫助同伴，感受與同伴合作的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠、蘿卜的頭飾，布置一個(gè)場(chǎng)景。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、幼兒復(fù)習(xí)故事中的各種角色的對(duì)話，并在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)角色的表演動(dòng)作。

2、幼兒輪番表演故事“拔蘿卜”，要求其他幼兒要仔細(xì)觀看。

3、小結(jié)講評(píng)嬉戲狀況。

四、視察與反思：

本周的`表演嬉戲主要是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)角色的表演動(dòng)作，小班孩子的特點(diǎn)是喜愛(ài)仿照，所以嬉戲起先時(shí)讓孩子們邊聽(tīng)故事邊做表演動(dòng)作，大家表現(xiàn)得比較興奮，在老師的帶領(lǐng)下也能邊說(shuō)角色的對(duì)話邊做動(dòng)作，很快樂(lè)。在請(qǐng)部分孩子來(lái)表演時(shí)，孩子們都喜愛(ài)扮演小動(dòng)物，而不喜愛(ài)扮演人物，在進(jìn)行表演時(shí)，很多孩子只顧說(shuō)角色對(duì)話和出來(lái)拔蘿卜，而遺忘表演角色的動(dòng)作，須要老師的不斷提示。本次嬉戲老師來(lái)扮演大蘿卜，孩子們感到比較簇新、好玩，活動(dòng)的主動(dòng)性也較高，

下次的活動(dòng)可以讓孩子來(lái)扮演大蘿卜，進(jìn)行多組嬉戲，使全班的孩子都能扮演到自己喜愛(ài)的角色。

幼兒園表演嬉戲教案11

（大一班）班級(jí)狀況分析：

由于大班幼兒通過(guò)對(duì)小班、中班的表演嬉戲的學(xué)習(xí)，對(duì)表演嬉戲的目的相對(duì)于比較明確了，愛(ài)好也就會(huì)更濃了。能留意角色的語(yǔ)言并簡(jiǎn)潔的適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，會(huì)有選擇地扮演某一角色，并情愿通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪番扮演角色?，F(xiàn)在本班幼兒已有近三十位小摯友。為了能讓小摯友們更有愛(ài)好的參與活動(dòng)，應(yīng)從幼兒的愛(ài)好點(diǎn)、行為習(xí)慣中著手。

主題名稱：小猴賣"○"嬉戲目的：

1、進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和自信念。在老師的'指導(dǎo)下，建立扮演角色，運(yùn)用物品、場(chǎng)地的嬉戲規(guī)則，培育規(guī)則意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)手段和非語(yǔ)言表現(xiàn)手段較完整地進(jìn)行表演。

嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。供應(yīng)小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。

2、學(xué)問(wèn)打算：熟識(shí)故事情節(jié)，駕馭角色對(duì)話，對(duì)生活中像"○"的物品綻開(kāi)想象。

活動(dòng)過(guò)程：（第一次指導(dǎo)）：

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒駕馭"我要買什么"，"我用圓圈做什么"兩個(gè)句型。

2、引導(dǎo)幼兒探討嬉戲規(guī)則。

3、請(qǐng)一組實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，師幼評(píng)價(jià)，激勵(lì)幼兒表演時(shí)采納不同的動(dòng)作、語(yǔ)句。

4、分組表演，讓實(shí)力強(qiáng)的幼兒在各組中擔(dān)當(dāng)猴子角色，激勵(lì)語(yǔ)言實(shí)力較差的幼兒仿照錄音旁白。

其次次指導(dǎo)：

1、組織幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述，強(qiáng)調(diào)故事中各角色的出場(chǎng)次序。

2、請(qǐng)幼兒仿照故事中角色對(duì)話。

3、總結(jié)上次嬉戲存在的一些問(wèn)題，如有的小動(dòng)物還不知道自己買什么東西？

4、老師幫助幼兒進(jìn)行分組、安排角色進(jìn)行嬉戲。

5、老師以角色的身份參加嬉戲。

第三次指導(dǎo)：

1、老師總結(jié)上次嬉戲存在的問(wèn)題，并提出新的要求，要求幼兒在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)要有表情有動(dòng)作，就象你們平常講話那樣自然。

2、激勵(lì)幼兒相互協(xié)商安排角色，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

3、幼兒進(jìn)行嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。

4、組織幼兒整理道具、玩具。

第四次指導(dǎo)：

1、總結(jié)上次嬉戲開(kāi)展的狀況，表演表現(xiàn)好的一組、對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出要求。

2、老師強(qiáng)調(diào)嬉戲中主要的問(wèn)題；對(duì)話要大聲、要按次序出場(chǎng)。

3、以小組為單位，幼兒進(jìn)行嬉戲。

4、激勵(lì)幼兒平常在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以進(jìn)行表演。

幼兒園表演嬉戲教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠依據(jù)故事內(nèi)容合作表演出狐貍的聰慧狡猾、老虎的愚笨以及小動(dòng)物驚惶膽怯 的樣子。

2、能主動(dòng)、大方的參加嬉戲、生動(dòng)形象的表現(xiàn)角色。

3、同伴間學(xué)會(huì)合作。

4、樂(lè)意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)建議：

1、打算狐貍、老虎以及小動(dòng)物頭飾。

2、活動(dòng)重點(diǎn)留意各角色的`語(yǔ)氣。

3、組織與指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行協(xié)商，選擇大家最感愛(ài)好的內(nèi)容表演，先探討：演什么？誰(shuí)來(lái)演？怎么演？再進(jìn)行表演。

附故事：狐假虎威

從前在某個(gè)山洞中有一只老虎，因?yàn)槎亲羽I了，便跑到外面尋找食物。當(dāng)他走到一片茂密的森林時(shí)，突然看到前面有只狐貍正在漫步。他覺(jué)得這正是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，于是，便一躍身?yè)溥^(guò)去，毫不費(fèi)勁的將他擒過(guò)來(lái)?？墒钱?dāng)它張開(kāi)嘴巴，正打算把那只狐貍吃進(jìn)肚子里的時(shí)候，狡黠的狐貍突然說(shuō)話了：哼！你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉；你要知道，天地已經(jīng)吩咐我為王中之王，無(wú)論誰(shuí)吃了我，都將遭到天地極嚴(yán)厲的制裁與懲處?！匣⒙?tīng)了狐貍的話，半信半疑，可是，當(dāng)它斜過(guò)頭去，看到狐貍那副高傲鎮(zhèn)靜的樣子，心里不覺(jué)一驚。原先那股囂張的氣焰和不可一世的態(tài)勢(shì)，竟不知何時(shí)已經(jīng)消逝了大半。雖然如此，他心中仍舊在想：我因?yàn)槭前佾F之王，所以天底下任何野獸見(jiàn)了我都會(huì)膽怯 。而他，竟然是奉天帝之命來(lái)統(tǒng)治我們的！這時(shí)，狐貍見(jiàn)老虎遲疑著不敢吃它，知道他對(duì)自己的那一番說(shuō)詞已經(jīng)有幾分信任了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說(shuō)：‘怎么，莫非你不信任我說(shuō)的話嗎？那么你現(xiàn)在就跟我來(lái)，走在我后面，看看全部野獸見(jiàn)了我，是不是都嚇的失魂落魄，抱頭鼠竄?！匣⒂X(jué)得這個(gè)辦法不錯(cuò)，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開(kāi)路，而老虎則當(dāng)心翼翼的在后面跟著。他們走沒(méi)多久，就隱隱望見(jiàn)森林的深處，有很多小動(dòng)物正在那兒爭(zhēng)相覓食，但是當(dāng)它們發(fā)覺(jué)走在狐貍后面的老虎時(shí)，不禁大驚失色，狂奔四散。這時(shí)，狐貍很得意的掉過(guò)頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知到野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢！

幼兒園表演嬉戲教案13

案例探討背景

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，使他們“在歡樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷”。表演嬉戲是幼兒的一種嬉戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)建性的戲劇活動(dòng)，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過(guò)表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培育幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而好玩的角色是幼兒愛(ài)仿照的對(duì)象，雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、重復(fù).動(dòng)作零碎，幼兒卻樂(lè)此不疲。為此，依據(jù)我班幼兒愛(ài)仿照，喜愛(ài)表演的特點(diǎn)，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演嬉戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜愛(ài)的文學(xué)作品生動(dòng)形象地表演出來(lái)，我進(jìn)行了以下探討。

總目標(biāo)

1、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商安排角色，相互扮裝。

2、培育幼兒的表演欲望和自信念，樂(lè)于參與表演。

第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中美麗的語(yǔ)句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽(tīng)、邊議故事的過(guò)程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。

活動(dòng)打算

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

小摯友，你們看誰(shuí)來(lái)了?(公雞)它不是一只一般的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今日老師就給小摯友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。同時(shí)，向幼兒拋出問(wèn)題，為此，小摯友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么?故事里有誰(shuí)?]

(二)、聽(tīng)故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?(貓、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問(wèn)：

(1)請(qǐng)小摯友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說(shuō)的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和其次次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒探討有什么不一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小摯友探討和第一次、其次次有什么不一樣?為什么?

幼兒探討后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。

(3)公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?

幼兒探討后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，?ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師的語(yǔ)言示范，引導(dǎo)幼兒在探討的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩妫瑦?ài)聽(tīng)好話，所以才上當(dāng)受騙。]

(三)、這個(gè)故事很好聽(tīng)，里面有很多美麗的句子，找出來(lái)好嗎?(聽(tīng)故事錄音)聽(tīng)后組織幼兒探討：

1、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓囑咐公雞什么?什么叫囑咐?(“囑咐”就是告知一遍又一遍，告知一遍又一遍。畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓一再告知公雞要聽(tīng)話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因?yàn)樨澇裕?tīng)狐貍說(shuō)不給他吃小豆，就抓緊把頭伸出了窗口說(shuō)：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很寧?kù)o，光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來(lái)一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結(jié)

今日我們聽(tīng)了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事?下次我們就來(lái)表演吧。

活動(dòng)反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒特別喜愛(ài)的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題探討，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的探討，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解并描述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的故事，充分挖掘故事的教化作用對(duì)幼兒進(jìn)行教化。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和駕馭上下功夫。

其次次活動(dòng)：故事《金雞冠的.公雞》(二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒初步熟識(shí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對(duì)話以及貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的語(yǔ)言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的改變進(jìn)行表演，激勵(lì)幼兒大膽地參加表演。

活動(dòng)打算

頭飾

活動(dòng)過(guò)程

(一)交代任務(wù)

老師知道小摯友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來(lái)表演，誰(shuí)來(lái)幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

1、狐貍用什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導(dǎo)幼兒分析探討后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來(lái)扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來(lái)向貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)求救?

幼兒探討后小結(jié)：公雞很焦急、很膽怯 ，聲音要喊的越來(lái)越大，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)才聽(tīng)得見(jiàn)。

4、公雞不聽(tīng)話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)怎么想的?怎么做的?

幼兒探討后，學(xué)習(xí)貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)和公雞的對(duì)話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)建性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，啟發(fā)激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語(yǔ)言和動(dòng)作。運(yùn)用分析、探討法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參加探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到熬煉。]

(三)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)

今日小摯友們觀看了表演，你們喜愛(ài)表演嗎?假如大家都來(lái)表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小摯友探討)

范淑婷、寶陽(yáng)、余晨小摯友都說(shuō)：在做些頭飾。

李婧萱說(shuō)：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說(shuō)：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說(shuō)：我要做雞冠，我要表演公雞。……小摯友們你一句我一句爭(zhēng)論開(kāi)了，于是，生成了第三次活動(dòng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)”的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互探討中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和駕馭。通過(guò)相互對(duì)比，最終探討出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫(huà)角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動(dòng)的最終提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思索，沒(méi)想到小摯友表現(xiàn)出對(duì)制作道具有很劇烈的欲望，于是確定下次活動(dòng)讓幼兒自己來(lái)制作表演道具。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

1、老師生動(dòng)形象的示范演出，使幼兒在耳聞目睹中產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，并漸漸為幼兒所演繹。

2、本次活動(dòng)老師為幼兒供應(yīng)了更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進(jìn)行總結(jié)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)敏捷。

3、老師能在活動(dòng)的最終能拋出問(wèn)題引發(fā)幼兒思索，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清楚，想法獨(dú)特。

第三次活動(dòng)：制作表演道具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面整理干凈。

活動(dòng)打算：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透亮膠、膠水、油畫(huà)棒、牛筋等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小摯友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今日，老師給小摯友打算了很多材料，我們一起來(lái)看看吧。

2、老師引導(dǎo)幼兒視察老師供應(yīng)的操作材料，讓幼兒思索這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩嬉戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫(huà)眉鳥(niǎo)的翅膀?！?

師：小摯友真聰慧，想出了這么好的方法，讓我們現(xiàn)在就起先動(dòng)手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒視察老師為他們打算的材料，并依據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的閱歷進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問(wèn)題。

小摯友們自己選擇材料來(lái)做你喜愛(ài)的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒探討時(shí)生成的活動(dòng)。在材料的打算上做了充分的打算，投放的材料便于幼兒操作和探究，對(duì)于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，供應(yīng)了一些半成品，這樣，幼兒通過(guò)努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時(shí)幼兒畫(huà)的頭飾圖案比例駕馭不精確，多數(shù)偏小。于是，在活動(dòng)中，我剛好該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫(huà)上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最終幫助幼兒上牛筋，老師和小摯友共同完成。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：

1、為使幼兒的表演嬉戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng)，老師剛好因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，供應(yīng)自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保嬉戲綻開(kāi)，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)建潛能，使之不斷獲得愉悅的勝利體驗(yàn)。

2、幼兒的想像力特別豐富，想出了很多好的方法和建議，但，終歸幼兒年齡小，實(shí)力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動(dòng)假如能開(kāi)展成“親子活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)和孩子一起制作，收效肯定更好。

3、在幼兒制作道具過(guò)程中，假如能播放一些音樂(lè)，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中操作會(huì)更好。

第四次活動(dòng)：我們來(lái)演童話《金雞冠的公雞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商安排角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時(shí)，聲音洪亮，讓人聽(tīng)明白。自己布置場(chǎng)景、打算道具，共同商議決策。

3、主動(dòng)開(kāi)心的表演角色。

活動(dòng)打算：

1、為幼兒供應(yīng)小圖片：琴、山、樹(shù)片籃子和家長(zhǎng)為小摯友打算的道具。

2、幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。

3、家長(zhǎng)為幼兒制作的道具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出活動(dòng)

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?假如想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家探討：在安排角色時(shí)因該怎么分比較好?(大家相互協(xié)商)

2、決策性活動(dòng)

(1)老師先請(qǐng)幾位組織實(shí)力強(qiáng)的幼兒(7位)擔(dān)當(dāng)每組的組長(zhǎng)，其他小摯友自由組合，大家商議、安排角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。

(3)幼兒自由活動(dòng)。老師分別來(lái)小組了解幼兒“決策”狀況。

4、分組表演，老師視察指導(dǎo)。

[反思：視察中發(fā)覺(jué)廖振杰小摯友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有肯定的創(chuàng)新。于是，馬上對(duì)他們的表演進(jìn)行確定、表?yè)P(yáng)。婧萱這組小摯友表演完后，他們懂得交換角色再進(jìn)行表演。寶陽(yáng)這組的小摯友在場(chǎng)景的布置上別出心裁，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾?；顒?dòng)中我沒(méi)有給幼兒太多的指導(dǎo)和示意，目的在于讓幼兒依據(jù)自己的須要進(jìn)行協(xié)商，安排角色所需的道具，以次來(lái)培育幼兒的合作意識(shí)。不過(guò)在嬉戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)后，我剛好進(jìn)行處理，讓幼兒自己說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、嬉戲評(píng)價(jià)

(1)幼兒自評(píng)和互評(píng)。

請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)你們表演的好嗎?你覺(jué)得誰(shuí)表演的好?為什么?

[反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采納了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中，孩子們表現(xiàn)得特別自信，英勇地說(shuō)出自己表演得好，也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和推斷實(shí)力的提高有很大的幫助。同時(shí)也不能避開(kāi)幼兒間違心的對(duì)他人的評(píng)價(jià)，在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。]

(2)老師評(píng)價(jià)(老師從幼兒角色安排狀況、道具的運(yùn)用狀況以及表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、確定。)

活動(dòng)反思：

老師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)視察者。做為一個(gè)老師，在活動(dòng)過(guò)程中要擅長(zhǎng)視察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問(wèn)題剛好賜予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)建性的活動(dòng)剛好賜予確定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增加幼兒的自信念和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的視察實(shí)力、幻想實(shí)力與大膽創(chuàng)建表現(xiàn)實(shí)力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、溝通自己的感受中提高了語(yǔ)言交往實(shí)力。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：

1、老師在組織活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，在幼兒玩表演時(shí)，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地表演角色的形象，為幼兒供應(yīng)了寬松、開(kāi)心的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)建出同一內(nèi)容的不同語(yǔ)言和動(dòng)作，表演得生動(dòng)、形象。

2、老師始終運(yùn)用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和思索，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作地進(jìn)行表演，培育了幼兒的創(chuàng)建性、合作意識(shí)以及交往的實(shí)力。

3、最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對(duì)自己的表演和同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)這樣特別好。不僅熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且還熬煉了幼兒的視察力和分析、推斷事物的辨別力。

4、假如能將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，讓幼兒觀看后再進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)更客觀，效果會(huì)更好。

三、案例探討啟示

1、通過(guò)此案例的探討，可以看出幼兒對(duì)表演文學(xué)作品的愛(ài)好。他們通過(guò)玩表演嬉戲，以詳細(xì)、生動(dòng)的形式來(lái)體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培育了幼兒美妙的心靈和主動(dòng)的情感，寓教于樂(lè)。

2、幼兒在玩表演嬉戲時(shí)，要協(xié)商安排角色、共同打算道具、場(chǎng)景，要克服怕羞、害怕，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培育了幼兒的交往實(shí)力、合作意識(shí)、自信念和表演欲望。

3、在玩表演嬉戲過(guò)程中，幼兒接觸了大量豐富、美麗的語(yǔ)言。并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和心情，這對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和表演才能有重要作用。

4、通過(guò)表演嬉戲的組織，老師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色安排時(shí)，可以用嬉戲的方式確定。(如：錘子、剪刀、布或輪番的方式等。)

幼兒園表演嬉戲教案14

活動(dòng)背景：

小紅帽是一個(gè)家喻戶曉，比較經(jīng)典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小摯友在家中也聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)講解并描述過(guò)這個(gè)故事。在全班集體教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)大家再次接觸到這個(gè)故事以后，被其中的故事情節(jié)所吸引