《草原》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題：觸摸自然課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.教材分析《草原》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的一篇描繪內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和風(fēng)俗民情的文章。本組課文以“觸摸自然”為主題，課文依次描寫(xiě)了草原的美麗風(fēng)光，內(nèi)蒙古人民熱情迎客，主客飲酒聯(lián)歡等場(chǎng)面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，展開(kāi)聯(lián)想、想象，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。3.學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，但要注意能聯(lián)系上下文進(jìn)行聯(lián)想和想象。六年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表述一段話(huà)的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。六年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。并能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、灑脫、迂回”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．通過(guò)自學(xué)、交流展示、書(shū)寫(xiě)比賽等形式，能準(zhǔn)確識(shí)記“毯、渲、勒”等14個(gè)生字、美觀書(shū)寫(xiě)“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高識(shí)字寫(xiě)字能力。2﹒通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由讀等，背誦課文第1、2自然段。通過(guò)品詞析句，邊讀邊想象，并結(jié)合生活實(shí)際感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)一：

1.聯(lián)系單元導(dǎo)讀，聽(tīng)騰格爾演唱的歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課。2.板書(shū)課題。1.理解單元導(dǎo)讀目標(biāo)任務(wù)。環(huán)節(jié)二初讀課文概括大意（15分鐘）活動(dòng)一：

1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，初步感知文章內(nèi)容。2.指名檢測(cè)，讀準(zhǔn)“渲、勒、鄂、涯”并找學(xué)生讀寫(xiě)“渲染、勾勒、灑脫、迂回”等詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一）活動(dòng)二（７分鐘）1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：┌風(fēng)光美美│└人情美試背第一、二自然段。（完成目標(biāo)二）通過(guò)范讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）2.通過(guò)交流，簡(jiǎn)單概括課文的大意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三朗讀品析，感受草原風(fēng)光美及人情美。（20分鐘）活動(dòng)一（７分鐘）朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？2.學(xué)生自由練讀。3.抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊想象，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光。（完成目標(biāo)三）

1.通過(guò)聯(lián)系上下文，能熟練說(shuō)出文章中含義深刻的句子。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）自然美（靜態(tài)自然美（靜態(tài)）人情美（動(dòng)態(tài)）1.草原板書(shū)設(shè)計(jì)：人情美（動(dòng)態(tài)）1.草原1《草原》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題：觸摸自然課時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.教材分析《草原》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的一篇描繪內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和風(fēng)俗民情的文章。本組課文以“觸摸自然”為主題，課文依次描寫(xiě)了草原的美麗風(fēng)光，內(nèi)蒙古人民熱情迎客，主客飲酒聯(lián)歡等場(chǎng)面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，展開(kāi)聯(lián)想、想象，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。3.學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，但要注意能聯(lián)系上下文進(jìn)行聯(lián)想和想象。六年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表述一段話(huà)的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。六年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，深入理解課文內(nèi)容。2.感受內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。3.體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有初步感受，學(xué)生能“入其境，愛(ài)其美?！?﹒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小標(biāo)題概括內(nèi)容，形成草原風(fēng)光的三幅圖，培養(yǎng)整體把握課文的能力。讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的熱鬧和蒙古同胞的熱情。3.作者在寫(xiě)景敘事的時(shí)候，充分融入了自己的感受和想象來(lái)表達(dá)情感，體會(huì)作者如何在寫(xiě)景敘事中表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一圖片導(dǎo)入重溫美景（5分鐘）活動(dòng)一：

草原風(fēng)光圖導(dǎo)入，上節(jié)課，我們隨著老舍先生一起走進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了讓他“何忍別”的風(fēng)光美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨老舍先生的腳步，去感受讓他“何忍別”的人情美。（完成目標(biāo)一）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生情感體驗(yàn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二合作共讀體味風(fēng)情（10分鐘）活動(dòng)一：老舍先生是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的呢？請(qǐng)大家自由讀第2～5自然段，用你的朗讀再現(xiàn)你所想象到的情景。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？自由朗讀，概括場(chǎng)面：

草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖，主客聯(lián)歡圖。（完成目標(biāo)二）通過(guò)交流，嘗試用小標(biāo)題概括每一畫(huà)面，培養(yǎng)概括課文內(nèi)容的能力。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三交流品讀體味情深（20分鐘）活動(dòng)一1.你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古族同胞的熱情好客？2.這么多人趕來(lái)迎接客人，說(shuō)明蒙古族同胞很熱情，還有哪些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出來(lái)？3.蒙古族同胞和我們是怎樣握手的？4.“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣?！彼麄兊男脑付际鞘裁茨?？（完成目標(biāo)二）

1.通過(guò)聯(lián)系上下文，能熟練說(shuō)出文章中含義深刻的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走近作者，與草原人民來(lái)一次親密的接觸。3.學(xué)生經(jīng)歷了閱讀的過(guò)程，享受了閱讀的樂(lè)趣，習(xí)得了閱讀的方法——體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)