人教版初中英語七年級上冊-Unit-6-大單元作業(yè)設(shè)計案例-(2)-

人教版七年級上冊CONTENTCONTENT目錄 1二、單元分析 1(一)課標(biāo)要求 1(二)教材分析 2(三)學(xué)情分析 3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 4(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 4(二)單元作業(yè)目標(biāo) 5四、單元作業(yè)設(shè)計思路 6五、單元課時作業(yè) 8(一)第1課時 8 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 七、學(xué)生單元作業(yè)自我評價表 1學(xué)期七年級第一學(xué)期1聽說課第1課時2第2課時3閱讀課第3課時4寫作課第4課時二.二.單元分析語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，從語言技能、語2不浪費食物。體貼父母，幫助父母做飯，分擔(dān)家學(xué)習(xí)平臺(暢言智慧課堂)。(二)教材分析本單元的主要內(nèi)容是"談?wù)搶κ澄锏南埠?。教材分別以對話和采訪運動明星等多模態(tài)語篇為載體，通過聽、說、讀、看、寫等各種活動，使學(xué)生學(xué)會詢問、了解別人喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛吃的食物，樹立學(xué)生"健康飲食，快樂運動"的觀念，形成跨文化意識，弘揚中華飲食文化，宣傳本土飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第1課時對話中，學(xué)生討論喜歡和不喜歡的水果和食物，為約翰的生日派對做準(zhǔn)備，最終物和水果。通過看，聽，說，寫，以及為同學(xué)準(zhǔn)備生日派對，讓學(xué)生學(xué)會如何表達對食物的喜好。一個對話，表達食物喜好，提出建議。的相關(guān)句型，表達準(zhǔn)確。第2課時含有實義動詞like的一般現(xiàn)在時不同人稱不同句式的表達形式。本節(jié)課的重難點是Like在不同人稱一般現(xiàn)在時的表達形式，及區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)這些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。名詞和不可數(shù)名詞；實義動詞like在一般現(xiàn)在時中的用法。第3課時通過薩利和湯姆喜歡和不喜歡的食物讓學(xué)生關(guān)注食物名詞，抓住關(guān)鍵信息，理解文本，學(xué)會通過造句的方3健康飲食話題，重點通過閱讀材料對一位體育明星的采訪康飲食的理念。式來轉(zhuǎn)述文章信息，加深對文章的理解，為寫作做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食快樂運動。動明星的健康飲食習(xí)慣，體現(xiàn)健康飲食的單元核心理念。以及對喜好食物的表復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯，完成對三餐的調(diào)查表和寫作模板，讓學(xué)生比較自的飲食習(xí)慣進行寫作。從飲食喜好延伸到對運動的喜好。通過調(diào)查表和寫作模板訓(xùn)練學(xué)生進行寫作，本單元滲透了簡單的段落意識，雖給出了寫作框架，但要求學(xué)生套用例句寫出更多的句子，而且句與句要有明顯的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新思維，樹立健康飲食的觀念。個寫作框架模態(tài)的語篇形式，進行寫作訓(xùn)練。詞及對食物喜好的表達句型，簡單表述觀點。本單元基于"健康飲食，快樂運動"的活動主題，設(shè)計了四個課時。每個課時分別設(shè)計一系列具有綜合性，關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行主題意義的探究。第1課時：向他人詢問喜愛的食物；第2課時：鞏固有關(guān)食物的核心詞匯，掌握Like在不同人稱一般現(xiàn)在時的表達形式、如何區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，夯實語言基礎(chǔ)；第3課時：通過對一位體育明星采訪的閱讀材料，談?wù)撟约旱囊蝗杖惋嬍沉?xí)慣，融入健康飲食的理念；第4課時：通過調(diào)查表和寫作模板訓(xùn)練學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，樹立健康飲食的理念。2.單元內(nèi)容框架學(xué)習(xí)食物了解自己區(qū)分可數(shù)學(xué)會調(diào)查了解運動融入“健描述自己宣傳健康稱在一般4(三)學(xué)情分析1.小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的食1.難以熟練區(qū)分可數(shù)1.熟練區(qū)分可數(shù)名詞物名詞，在七年級上冊Unit5也已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有動詞have的各般疑問句及簡略回答的表達形式。學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)。2.Food話題貼近學(xué)生實際生活，學(xué)生很感興趣，因此樂于積極主動地去參與各種學(xué)習(xí)活動。名詞與不可數(shù)名詞。2.在表述喜好時，不能恰當(dāng)使用三單形式。3.缺乏對中西方飲食文化差異的了解。1.缺乏“健康飲食，快樂運動”的觀念。與不可數(shù)名詞。2.熟練恰當(dāng)運用第三3.了解中西方飲食文化差異。3.學(xué)生已經(jīng)了解自己的三餐飲食，對于健康飲食表現(xiàn)出強烈的求知欲。樂運動”的觀念。(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.本單元通過談?wù)搶κ澄锏南埠脤W(xué)習(xí)一些食物名詞，了解可數(shù)與不可數(shù)名詞的概念。2.能夠詢問食物喜好，并歸納總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)律和使用方法。3.能夠通過了解運動員的樂運動的觀念。4.能夠通過目標(biāo)語言介紹自己和他人的飲食習(xí)慣，第1課時1.學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯banana,2.能夠運用句型詢問和談?wù)撓埠肈o/Does第2課時1.區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。2.含有動詞like的各種人稱一般現(xiàn)在時陳述句、一般疑問句及其簡略回答的構(gòu)成。第3課時1.鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)食物詞匯并談?wù)撘蝗杖汀?.通過閱讀文章了解運動員三餐飲食習(xí)慣，抓住關(guān)鍵信息加深對文章的理解。5感受中西方飲食文化差異，弘揚中華飲食文化。3.通過文章學(xué)習(xí)融入“健康飲食，快樂運動”1.徒步野餐，了解好朋友一日三餐的飲食習(xí)2.模仿教材框架寫自己和他人的三餐飲食3.能夠適當(dāng)?shù)氖褂眠B詞and和but,增強文章的邏輯關(guān)系。4.能夠在較為真實的生活情景中熟練運用目標(biāo)語言，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食，快樂運動的觀念。(二)單元作業(yè)目標(biāo)課時作業(yè)目標(biāo)1.使用可數(shù)和不可數(shù)名詞及l(fā)ike的用法進行詢問一日三餐。第1課時1.通過聽、唱、畫、查、寫的方式，學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)詞匯和功能句型。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合語用能力。食物的喜好。3.增強健康飲食快樂運動的意識。3.掌握記敘文的文體特征并在生活情景中表達喜動的觀念。第2課時1.區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。2.鞏固動詞like的各種人稱一般現(xiàn)在時陳述句、一般疑問句及其簡略回答的構(gòu)成。3.通過微課和思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)本單元的語言知識目標(biāo)，提升學(xué)生的思維能力。第3課時1.通過手繪營養(yǎng)餐、閱讀文章完成習(xí)題，鞏固單元目標(biāo)語言，加深對介紹類記敘文文本特征的理解，提升閱讀能力。2.了解中西飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，弘揚中華飲食文化。第4課時1.通過列清單，采購食物，制作野餐美食，鍛煉學(xué)生的生活能力和動手能力。2.綜合運用本單元的目標(biāo)語言完成"人與自我","健康飲食，快樂運動"話題下的生6活化的整合性活動。四.四.單元作業(yè)設(shè)計思路手工制作等多種手段，學(xué)會表達喜好，表明觀點。通過運用智能學(xué)習(xí)平臺(暢言智慧課堂),豐富作業(yè)呈現(xiàn)形式。通過金牌挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，基于本單元的主題“人與自我”,和語篇話題“個人興趣與飲食”,從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的教學(xué)內(nèi)容在分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)7每個課時的作業(yè)都圍繞本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“健康線，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過完成一系列綜合性、制作等融入作業(yè)之中，作業(yè)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本單元的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。三類作業(yè)分別對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定單元作業(yè)目標(biāo)和課時作業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，由易到難，由點到面，整體設(shè)計課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)括評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式),最后填寫作業(yè)屬性表(見下圖)。8掃碼獲取微云文件第1課時聽說課(一)預(yù)習(xí)感知類FoodFoodChantIlikevegetables,Ilikefruit.Ilikecarrots,Ilikepears.Iliketomatoes,Ilikeapples.Ilikestrawberries,IlikebananasIlikesalad,Ilikemilk.Ilikechicken,Ilikeeggs.Ilikebread,Ilikerice.They'reyummy,Iamhealthy通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)唱有節(jié)奏的chant歌曲，讓學(xué)生在課前先熟悉目標(biāo)語言，更好地鞏固目標(biāo)詞匯。設(shè)計意圖節(jié)奏的chant歌曲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運用聽，讀，看，說等語言技能。語言技能?記憶?理解應(yīng)用分析□評價□創(chuàng)造完成時間9評價維度建議與反饋良好未達標(biāo)準(zhǔn)度無誤語音語調(diào)語音語調(diào)語音語調(diào)有4處以上不準(zhǔn)。語句非常連貫語句有1-2處不連貫語句有3-4處不連貫處以不連貫節(jié)奏準(zhǔn)確無誤節(jié)奏有1-2處不連貫節(jié)奏有3-4處不連貫處以不連貫學(xué)生集體食物chant歌二維碼有效期：永久有效(二)鞏固應(yīng)用類I 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生聽、說能力的全面提升，能夠熟練運用第一、三人稱表達對于食物的喜好，同時提升學(xué)生運用智能學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計意圖通過調(diào)查家庭成員對于食物的喜好，鞏固了第一、三人稱的表達方式，增進家人之間的感情，簡筆畫增加樂趣，報告形式考查學(xué)生的綜合語言運用能力。智能學(xué)習(xí)平臺反饋作業(yè)更加直觀快捷。原創(chuàng)語言技能認知水平?記憶理解?應(yīng)用分析□評價?創(chuàng)造□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標(biāo)句型運用的熟練性非常熟練比較熟練基本熟練不熟練統(tǒng)計信息的完整性非常完整比較完整基本完整不完整簡筆畫的美觀性非常美觀比較美觀基本美觀不美觀非常流暢比較流暢基本流暢不流暢I brotherlikes doesn't hedoesn't通過搜索運動員的基本信息，可以更多地了解各國運動員的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化意識，讓學(xué)生們意識到雖然國籍不同，但是健康飲食，快樂運動的觀念是一致的。設(shè)計意圖通過上網(wǎng)搜索信息，更加了解運動員的健康飲食，讓學(xué)生意識到健康飲食，快樂運動的重要性。綜合運用讀，寫，看等語言技能。原創(chuàng)語言技能(二)鞏固應(yīng)用類2.作業(yè)屬性表達食物喜好，理解掌握一般現(xiàn)在時中動詞like的用法，以及and和or的用法。設(shè)計意圖通過記者和鄧琳琳之間的采訪對話，在情境中學(xué)會表達對食物的喜好，理解掌握一般現(xiàn)在時中動詞like的用法，以及and和or的用法。原創(chuàng)語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價3.評價量表認知水平完成時間(10)分鐘□課前□課中?課后作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標(biāo)100%理解美觀度整體布局合理，核心主題明確，文字書寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖美整體布局合理，核心主題較為明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。概念關(guān)系正確，層次清晰，知識點全面。概念關(guān)系正為清晰，知識點有1~2處遺漏。概念關(guān)系基本正確，層次較清晰，知識點概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知識點有四處以上第3課時閱讀課(一)預(yù)習(xí)感知類示例圖片手繪圖英文單詞復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞，養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。設(shè)計意圖增加學(xué)習(xí)趣味性，鞏固可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞的使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。原創(chuàng)語言技能?記憶?理解?應(yīng)用?分析□評價?創(chuàng)造完成時間評價維度建議與反饋良好未達標(biāo)清晰度圖畫清晰圖畫較清晰圖畫基本清晰不清晰美觀度非常美觀比較美觀基本美觀不美觀準(zhǔn)確度拼寫無誤字體工整1-2處錯誤字體較工整3-4處錯誤字體不夠工整錯誤字體不工整4.參考答案閱讀、理解、分析與話題相似的語篇，了解不同國家的飲食文化，培養(yǎng)跨文化意識。設(shè)計意圖通過閱讀拓展，了解世界各國飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，弘揚中華飲食文化。原創(chuàng)語言技能認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析□評價□創(chuàng)造完成時間(5)分鐘□課前課中?課后作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標(biāo)閱讀理解準(zhǔn)確度全部正確2題正確1題正確全部錯誤第4課時寫作課(一)實踐創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容我們班在本周末準(zhǔn)備徒步到潁州西湖，中午野餐。請你為野餐做準(zhǔn)備，列出購物清單，有興趣的同學(xué)可以自己制作野餐美食。2.作業(yè)屬性以本單元飲食喜好為核心話題，在真實的情境中運用所學(xué)語言知識介紹并制作喜愛的食物。設(shè)計意圖將語言知識和文化知識遷移到生活中，鍛煉學(xué)生的原創(chuàng)語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價口教師評價?學(xué)生自評?同伴互評3.評價量表題目來源原創(chuàng)語言技能認知水平□記憶?理解?應(yīng)用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間(15)分鐘□課前□課中?課后作業(yè)評價口教師評價□學(xué)生自評□同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標(biāo)語言描述準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確表達流暢度100%流暢100%流暢100%流暢60%以下流暢信息獲取準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確書寫美觀度、卷面整潔度書寫很規(guī)范、美觀卷面很整潔書寫較規(guī)范、卷面書寫一一般書寫不規(guī)范、卷面不整潔5.參考答案 , ,BB(一)作業(yè)內(nèi)容請運用智能學(xué)習(xí)平臺(暢言智慧課堂)完成單元質(zhì)量檢測作業(yè)。..信息轉(zhuǎn)換doesnthaveBdonthaveCdoesn根據(jù)對話內(nèi)容，從方框內(nèi)的選項中選出能填入空白處的最佳選項，其中有兩個為多余選項。IthinkyoumustmisstheA.You'rewelcome.B.Thankyou.A.You'rewelcome.B.Thankyou.F.Soundgood.A:Great.Let'sgo.jumping25timesaminuteMilkandbeefMilkandbreadA.P.E.B.Geography.CEnglishChinese運動健兒，說說你每頓飯都吃些什么?你喜歡你們當(dāng)