幼兒園足球課程開發(fā)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園足球課程開發(fā)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告足球活動(dòng)深受幼兒的喜歡，隨著足球大環(huán)境的整體提升，已開始成為幼兒園著力開展的一種體育游戲活動(dòng)，但活動(dòng)的形式僅僅只停留在一般的游戲?qū)用嫔?。雖然有的幼兒園進(jìn)行了足球活動(dòng)與促進(jìn)幼兒機(jī)體動(dòng)作發(fā)展方面的研究，但對(duì)幼兒足球活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規(guī)則以及幼兒足球活動(dòng)動(dòng)作指導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)體系等方面的研究缺乏深入地探討，幾乎沒有形成系統(tǒng)完善的幼兒足球課程開發(fā)與利用的體系。本文就幼兒園足球課程開發(fā)的實(shí)踐研究為話題，進(jìn)行深入探究！

1..幼兒園足球課程開發(fā)的意義

在幼兒園開展有效的體育運(yùn)動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，特別是足球運(yùn)動(dòng)，為幼兒綜合能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園開展足球課程具有兩方面的重要作用。其一，足球運(yùn)動(dòng)或是足球比賽中，蘊(yùn)含了智力比拼。足球運(yùn)動(dòng)員可以利用憑借自己的觀察、記憶和思考等，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)賽場上的問題，并采取有力措施解決問題，以此確保比賽的順利開展和出色的比賽成績。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的身體、技能、智力和心理等方面，都有極大的促進(jìn)作用。在幼兒中開展的足球運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)采用游戲或比賽的形式。在游戲教學(xué)的過程中，幼兒可以憑借思考和已有經(jīng)驗(yàn)，做出應(yīng)急判斷和反映。凡是比賽，必有輸贏，可以培養(yǎng)幼兒公平競爭的意識(shí)，激發(fā)幼兒拼搏進(jìn)取的精神，在幼兒不斷的思考、分析與判斷的過程中，得到智力的開發(fā)。其二，足球運(yùn)動(dòng)有利于幼兒強(qiáng)健體魄。對(duì)于幼兒園階段的孩子來說，其身體還處于成長發(fā)育的初級(jí)階段，力量、協(xié)調(diào)力和平衡力相對(duì)較弱，有的幼兒甚至?xí)?jīng)常跌倒。所以，在幼兒園開展足球課程，可以讓孩子近距離接觸足球，鍛煉幼兒腿部肌肉和身體的協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)各關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和靈活性，有力確保了幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.幼兒園足球課程開發(fā)的策略

2.1幼兒足球課程之指導(dǎo)方法。

幼兒園開展足球課程的指導(dǎo)方法有以下幾種。游戲發(fā)現(xiàn)法，即以游戲的方式貫穿整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)，老師一般不直接教授幼兒專業(yè)的動(dòng)作和技能，而是讓幼兒主動(dòng)在游戲中探索，尋找規(guī)律，從而學(xué)會(huì)足球的各種動(dòng)作和技能。主動(dòng)探索法，即老師課前準(zhǔn)備好所有的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)玩法，然后有請(qǐng)幼兒示范自己發(fā)現(xiàn)的玩法，最后在老師的指導(dǎo)和總結(jié)下，帶領(lǐng)幼兒做反復(fù)的鞏固練習(xí)。兒歌輔導(dǎo)法，即把足球運(yùn)動(dòng)的重要要領(lǐng)和規(guī)則，編成幼兒喜歡的兒歌，通過郎朗上口的兒歌，幫助幼兒理解和記憶足球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和規(guī)則。例如，親親足球小伙伴，額頭臀部小膝蓋，身體部位總動(dòng)員，我和足球交朋友等。創(chuàng)設(shè)情境法，即幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)球和帶球的技能時(shí)，老師最好賦予足球以形象化的角色，加強(qiáng)游戲的情境設(shè)計(jì)，比如說：“孩子們，你們知道怎樣做才能把足球?qū)殞殏兯突丶覇?？”如此便激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，然后在老師的引導(dǎo)下，幼兒運(yùn)用不同的方法將球運(yùn)到終點(diǎn)。因此，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師要采取不同的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)幼兒將天性釋放出來，拉近幼兒與足球之間的距離。

2.2幼兒足球課程之活動(dòng)形式。

幼兒園足球課程開展的方式有很多，例如，幼兒足球教學(xué)區(qū)域活動(dòng)，即足球的基礎(chǔ)動(dòng)作，如顛球、跳球、運(yùn)球等，并在此基礎(chǔ)上逐步對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的年齡、興趣、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)情境和角色，開展有針對(duì)性的幼兒園足球區(qū)域活動(dòng)。這種活動(dòng)組織的方式最好以班級(jí)為單位，每周1-2次，通過3年的幼兒教學(xué)，基本可以掌握較全面的足球基本動(dòng)作。幼兒足球主題活動(dòng)，即以足球知識(shí)為主題，通過組織幼兒開展語言表演、繪畫展覽、足球故事等形式的活動(dòng)，比如，“我知道的足球故事”“我崇拜的足球明星”等，來豐富幼兒有關(guān)足球的知識(shí)，提高幼兒對(duì)足球的興趣。老師要充分挖掘有關(guān)足球的材料，積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，使幼兒在潛移默化中受到足球文化的熏陶，引導(dǎo)幼兒生成有關(guān)足球的更多的游戲玩法，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒足球啦啦操，即根據(jù)幼兒的年齡特征和動(dòng)作發(fā)展水平，以足球?yàn)槊浇椋謩e為大、中、小班編排足球啦啦操，伴隨歡快的節(jié)奏，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)足球帶來的快樂。

3.幼兒園足球課程開發(fā)的實(shí)踐反思

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的不斷深入，傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式逐漸處于弱勢(shì)。在足球活動(dòng)開展過程中，老師要積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高幼兒的觀察能力和實(shí)踐能力。但是，有一點(diǎn)值得老師特別注意，幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，需要老師給予充分的尊重，并且對(duì)于全班幼兒都應(yīng)該一視同仁。結(jié)合幼兒不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平和性格特點(diǎn)，制定不同的教育策略，爭取做到讓每個(gè)幼兒都有公平參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心?？傊?，在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)，不僅有利于幼兒身體協(xié)調(diào)能力