小學(xué)教師實(shí)踐引領(lǐng)教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)小學(xué)教師實(shí)踐引領(lǐng)教學(xué)心得體會(huì)

我覺(jué)得提升老師專業(yè)的自主性，教學(xué)中學(xué)會(huì)自我反思是老師專業(yè)進(jìn)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)設(shè)計(jì)“每日八問(wèn)”以形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問(wèn)題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

一問(wèn)：上課前還有哪些方面我沒(méi)有預(yù)備好？

目的性和計(jì)劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。老師在上課之前，要細(xì)致地分析同學(xué)，充分地把握教材，細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，精確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)同學(xué)多種可能的反映做出預(yù)期。

二問(wèn)：課堂上我組織教學(xué)的狀況怎么樣？

老師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新奇的教學(xué)內(nèi)容，如何組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)，從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理技能。

三問(wèn)：課堂上我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的積極性了嗎？

老師教的重要任務(wù)之一是如何讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極協(xié)作、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注同學(xué)非智力因素的作用，包括激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極的情感因素等，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性。

四問(wèn)：課堂上我尊敬、激發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)了嗎？

之所以這樣問(wèn)，是由于讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教教學(xué)的核心目標(biāo)。老師在課堂上要不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，要教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

五問(wèn)：課堂上同學(xué)在知識(shí)、技能、方法、情感等方面有什么收獲？

課堂教學(xué)中通過(guò)借助教材的文化能量和老師的教育理念，促使同學(xué)在知識(shí)與技能、理解與溝通、抱負(fù)與追求、情感與立場(chǎng)諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我進(jìn)展。

六問(wèn)：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？

課堂是師生生命成長(zhǎng)與連續(xù)的場(chǎng)所，課堂充斥著責(zé)任、充斥著盼望。青少年同學(xué)喜愛(ài)的是充斥激情的老師，喜愛(ài)的是充斥活力的課堂。老師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)同學(xué)誠(chéng)篤的親切感情、對(duì)教育教學(xué)的忠誠(chéng)和熱忱。

七問(wèn)：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能涌現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，其中主要包括教學(xué)目的的確定。因此，教學(xué)的課后反思，需要要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中涌現(xiàn)了什么新的狀況，又是如何應(yīng)對(duì)的；要找出差距，并分析緣由，要總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以便采用補(bǔ)救措施。

八問(wèn)：今日我的“得”與“失”在哪里？

教育教學(xué)是一門具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)目的性、針對(duì)性、詳細(xì)性以及敏捷性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的老師，需要擅長(zhǎng)總結(jié)，并把總結(jié)的閱歷