蘇教版小學語文5下說課

蘇教版小學語文五年級下冊

諸城市明誠學校

王家強

編者意圖五年級下冊教材結構說教材課程資源開發(fā)與利用課程目標知識與技能的整合內容標準評價建議說課標說教法建議教學建議研說流程一.說課標遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程

培養(yǎng)學生良好的思想道德素質和科學文化素質造就現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的一代新人。一、1.課程目標總目標具體內容標準學習習慣培養(yǎng)良好的書寫、閱讀、習作習慣

。

漢語拼音利用漢語拼音識字，學習普通話。識字寫字認讀220個生字，默寫156個，較好的運用鋼筆和毛筆。七標準閱讀習作綜合性學習口語交際聽懂別人說的一段話，愿意與別人進行口語交際。

在預習的基礎上理解字詞句，知道課文大意。能有序地觀察，正確運用標點符號，寫出通順的習作并且能修改。突出學生的自主性，重視學生的主動、積極參與的精神。一、2.內容標準二.說教材人教版教材蘇教版教材注重了結構的呈現(xiàn)與功能的運用。面對責任的選擇教材具有開放性、彈性，為師生留有拓展的空間。注重了語言、技能的培養(yǎng)。注重了專項訓練。編寫意圖掌握語文的學習方法，語文知識、課文注釋、練習少而精，具有啟發(fā)性。突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系。教材體例方式多樣靈活、體驗性活動、研究性專題、注重運用現(xiàn)代信息技術。二、1.編寫意圖編寫體例綜合性學習培養(yǎng)良好的學習習慣單元習作單元課文單元練習二、2.編寫體例每單元練習一個，共七個。包括：字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學習毛筆字。練習綜合性學習：學和做五年級語文教材內容自主修改作文、多渠道學語文。以節(jié)約用水為話題，安排了“小小調查”“談節(jié)水，學成語”“介紹小竅門”“編寫公益廣告”和“大家來搶答”等內容。培養(yǎng)良好的學習習慣二、3.教材的內容春光無限：春光染綠我們雙腳、暖流、只揀兒童多處行和早?？萍贾猓簤魣A飛天、火星-地球的孿生兄弟和神奇的克隆。世界各地：秦兵馬俑、埃及的金字塔和音樂之都維也納。親情依依：愛如茉莉、月光啟蒙和我和祖父的園子。

有志竟成：海倫凱勒、二泉映月、鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫史記。八一壯歌：七律長征、彭德懷和他的大黑騾子和大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

人與自然：望月、灰椋鳥和水。

整冊書的知識編排第二單元第三單元第四單元第五單元第七單元第一單元本冊教材安排7個單元閱讀課文27篇。第六單元關于習作本冊教材共七篇習作，每單元習作一篇。1.觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習作。2.學習修改習作。3.按新聞報道寫法，寫一次體育比賽。4.寫一篇參觀、游覽記5.我身邊的小能人6.寫一位自己喜歡或者崇拜的人7.寫一篇想象作文教材整合分析教材吃透教材按單元整合按課時整合按知識點整合考慮實際使用多種教學方法二、4.教材整合內在邏輯關系1.知識的縱向邏輯結構2.知識的橫向聯(lián)系3.螺旋上升的概念思想突出重點精簡整合每一單元確立一個主題，單元主題切合學生實際，層層遞進。即使不同主題內的文章也可以整合講解，如第五單元的《月光蒙蒙》和第七單元的《望月》就可以根據(jù)課時和知識點整合的原則講授。每一單元每篇課文的主題保持一致，符合學生的認知規(guī)律。如：第四單元世界各地，選取的秦兵馬俑和埃及的金字塔兩篇文章，不僅主題一致，連說明方法、謀篇布局也一致。習作由單純的寫事、寫人、寫物，向看圖、想象作文發(fā)展，能力要求越來越高；培養(yǎng)良好的學習習慣也是承接了前面的內容，從會看書到會寫習作并且修改習作，要求越來越高。三.說教法建議五課漸進單元整合1、字詞讀寫運用課2、情感誦讀過關課3、閱讀感悟引領課4、自主閱讀提升課5、綜合能力訓練課教師方面學生方面1、聯(lián)系生活實際。2、重視對學生方法的指導。3、多種教學方法的綜合運用。1、掌握基礎的知識。2、充分利用小組合作學習的模式。3、不斷變換學習角色，承擔相應的任務。五年級下冊語文教學建議三、1.教學建議讀寫過關，主要是本單元的生字會寫。字詞讀寫運用課連詞成句，主要是利用精選的詞語說話。詞語感悟，主要是精選單元詞語談感悟。課前預習讀情感誦讀過關課同桌互查讀精彩句段引領讀小組展示讀自主預習做批注閱讀感悟引領課組內交流做批注升華情感暢談感悟抓中心問題引領探究課內精彩句段自主閱讀提升課自由選取書目主題叢書相關內容課文精彩句段背誦PK綜合能力訓練課單元主題習作單元過關測試評價建議形成性評價終結性評價家長評價課堂評價期末測驗單元過關星表升級記錄快樂爭星表師評自評互評三、2.評價建議其他教學資源課堂教學資源教科書教學掛圖工具書自然資源社會資源人文資源課程資源的開發(fā)與利用三、3.課程資源的開發(fā)與利用如：恐龍文化。如：