《那片綠綠的爬山虎》

那片綠綠的爬山虎肖復興字詞學習推薦刪掉眼簾燥熱規(guī)范融洽黃昏余暉楷模客廳莫名其妙密密麻麻春風拂面模模糊糊整體感知自讀要求：1.朗讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順。2.課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？如何劃分段落？修改作文：邀請做客：1-5自然段6-10自然段細節(jié)學習默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？用橫線畫出相關(guān)的句子。

“映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”

你感受到了什么？感受葉老先生改作文的認真、一絲不茍的品質(zhì)。

作者從葉圣陶的修改中感受到了什么，學到了什么？“我雖然未見葉圣陶先生的面，卻從他的批改中感到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”

“一張畫像”改成“一幅畫像”

用字準確“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

句子干凈、規(guī)范葉老修改得多么認真細致呀！那么文章究竟應該怎樣寫呢？或許你能從葉老先生的評語中得到啟示：“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！睂懢唧w事實表真情實感小結(jié)第3—5自然段“我”情感的變化：當翻到我的那篇作文時，我一下子愣住了。當我仔細看了葉老的修改后，我感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。當我看到葉老簡短的評語后，我樹立了寫作的信心。學習第二部分，感受人品當“我”去葉圣陶先生的家做客時，他對“我”又是什么樣的態(tài)度呢。誰能用一個成語來概括？

平易近人課文中哪些詞表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人的人品？請大家找出來并談談理由。

大作家——十五歲的初中生像大人一樣和“我”握手、交談融洽、親切、認真、質(zhì)樸、期待……葉圣陶先生和我的談話讓我模模糊糊懂得了——“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！弊骷沂窃鯓幼龅哪兀科揭捉俗髌肥窃鯓訉懙哪?？

一絲不茍、寫具體事實、表真情實感怎樣修改作品？1.把不準確的字詞改準確。2、把不通順的句子改通順3、刪掉重復哆嗦的詞句4修改使用不當?shù)臉它c符號研讀爬山虎，討論題意課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？用波浪線畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。

第一處：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！边@句話把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉圣陶先生的鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心。

陽光——葉圣陶先生爬山虎——我第二處：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”

“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”、“虎虎有生氣”，并不是單純的景物描寫，而是借景抒情。在與葉老的交談中，“我”體會到葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。這里對爬山虎的描寫，寄托了“我”對葉老的敬重。說明隨著時間的推移，“我”懂得了葉圣陶先生“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待?！钡谌帲哼@件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！痹鯓永斫膺@句話？這句話點明了題目，說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家做客的事給我留下了深刻的印象，對“我”的文學創(chuàng)作帶來了巨大的影響。這句話與題目相呼應，不僅寫實，而且蘊含著深刻的哲理。爬山虎的綠代表著葉老先生高尚的品質(zhì)，鼓勵著“我”前進?！拔?5歲時的那個夏天意義非凡?！睘槭裁凑f15歲的那個夏天意義非凡？葉老先生不僅細致地為“我”修改作文，還請“我”到他家做客，并和“我”親切交談，“我”感受到葉老先生高尚的品質(zhì)，十分感動，所以覺得“意義非凡”