五年級上冊書法練習指導教案

第1課運筆的提按教學目標：1.學習運筆提按的寫法。2.了解不同書法家運筆的提按變化特點。教學重點與難點：寫好提按教學過程：一、激勵導入二、學習“提”和“按”提按是學習書法極其重要的技巧，可以說每一個筆畫的書寫都離不開提按。正確運用提按，能寫出優(yōu)美的筆畫?？瑫钠鸸P、行筆、收筆過程，提按轉換豐富。1.觀察提按的變化，發(fā)現(xiàn)區(qū)別教師出示：（1）輕按起筆；（2）折筆向右按筆下行；（3）漸行漸按；（4）向右下重按；（5）向又漸提漸行；（6）快提后收筆。2.練一練臨寫下面例字丈女久教師講解；學生練習，教師相機指導。3.找一找比較不同書法家運筆的提按變化特點，以“之”為例。柳公權褚遂良歐陽詢趙孟頫三、總結連續(xù)不斷，持之以恒任何事情都有一個從量變到質變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。第二課我來寫賀卡教學目標1.了解基本的提按運筆技法。2.通過提按的技法練習,讓學生初步掌握提與按的書寫方法。3.體驗提按產(chǎn)生的線條變化美感。重點:掌握提按的運筆方法。難點:掌握提按之間的轉換技法。賀卡內容:天天開心,心想事成、工作順利、身體健康、永葆青春、桃李滿園等教學過程一、導入新課1.教師提問:同學們知道9月10日是什么日子嗎?這是我國的第幾個教師節(jié)呢?這么重要的日子我們可以怎樣來慶賀呢?2.出示本課課題:(我來寫賀卡》二、學習新知1.展示各種賀卡,讓學生初步感知用毛筆制作賀卡的魅力。2.展示賀卡“師恩”,讓學生觀察版面設計及“師恩”二字的書寫特點(1)觀察“師”字的結構特點。師：左右結構，左高右低，左收右放，末筆懸針樹伸展(2)觀察“恩”字的結構特點。恩：上窄下寬、上收下放，心字底的三點相互呼應。3.學生練習書寫例字三遍。4.評一評：對學生的書寫作業(yè)進行點評，鞏固左高右低，左收右放，上窄下寬、上收下放的書寫規(guī)律三、制作賀卡1.學生討論怎么設計寫有“師恩”兩字的賀卡2.學生選擇一種顏色的卡紙進行設計,考慮字的位置、大小以及周邊如何裝飾等,可以采用剪、畫、貼、寫等多種方法來3.教師巡視指導,并提醒裁剪時注意安全。4.作業(yè)點評，通過激勵性評價，進一步培養(yǎng)興趣。四、拓展延伸1.拓展訓練:教師節(jié)黃卡的內容除了“師思”兩字,還可以寫哪些內容?還可以寫天天開心、心想事成、工作順利、身體健康、水葆青春、桃李滿園等。格式除了橫寫,還可以怎么寫?還可以豎寫、扇形寫等。2.延伸思考:當想寫的字寫不好時,有哪些辦法可以將它寫好?可以集字、查書法字典、請老師書寫范字等。五、整理反思“金”字為上下結構,人字頭撇輕撩重,下面的橫有長知變化最后一橫為長橫,中間的露豎在中線上?！澳睢弊譃樯舷陆Y構,人字頭撇細撩粗,第三,四筆為短橫，略上斜?！靶摹背时鈩?托起上部,但仍在人字頭的覆蓋下“登”字為上下結構,上寬下窄。左小右大,下部“豆”,筆畫緊湊,末筆長橫伸展?！鞍l(fā)”字為上下結構,登字頭的右撩寫成長點,下部筆畫較多左右緊湊,不宜松散此四字整體需注意上寬下窄,中心對齊（2）學生臨習“金,念、登、發(fā)”四字（3）教所現(xiàn)指導,重點檢查學生是否做到上寬下窄（4）作業(yè)點評:通過激勵性評價,進一步培養(yǎng)興題:重三繞字學生是否做到上寬下窄、中心線對齊,是否做到撇細捺粗，及撤捺夾角約90度,收筆撇低捺高進行點評。三、拓展延伸1.拓展訓練:比一比,觀察不同書法家歐陽詢,柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。同一個偏旁,可以有不同的處理方法,處理好了,同樣有很好的藝術效果。2.了解《泰山刻石》。(1)出示《泰山刻石》,請學生欣賞。(2)說說看了《泰山刻石》的感受(3)教師介紹《泰山刻石》,幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。四、自主練習1.請學生觀察“翕、合、食、發(fā)”四字,說說書寫這些要注意些什么“翕”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撒捺伸展,覆蓋下部下面筆畫較多,各筆畫位置要緊湊、合理,重心平穩(wěn)?！坝稹弊蠖逃议L,左右對稱。“合”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撇捺伸展,覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢?！笆场弊譃樯舷陆Y構。人字頭的撇畫伸展,捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連,末筆也是反捺。發(fā)”字寫法與上面相同2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。五、整理反思1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?2.教師小結:通過本課時的學習,我們發(fā)現(xiàn)有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的,我們知道了它們的書寫規(guī)律,即撤細捺粗,撇捺夾角約90度,收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊,這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。3.清潔、整理學具。第五課四點底與皿字底教學目標：1．初步掌握四點底與皿字底的書寫要領；2．能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確。重點:掌握四點底與皿字底的書寫要領；難點:掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程：一、導入新課1.猜字謎:2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。二、學習新知學習四點底與皿字底的書寫。(1)出示圖解,學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩(wěn)固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩(wěn)重心的作用,一定要寫正、寫穩(wěn)、寫扁(3)學生摹寫,教師點評反饋(4)我來動筆。用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。2.范字練習(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字，邊寫邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰?！盁o”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應?！叭弧弊譃樯舷陆Y構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢?！吧w”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用?！氨M”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優(yōu)秀作業(yè)進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。(4)總結書寫規(guī)律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長.三、拓展延伸1.觀察比較。出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。2.了解《石門頌》。(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。四、自主練習1,請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用?！傲摇弊譃樯舷陆Y構?！傲小辈恳笥疑煺?四點底較寬,起承托作用?！罢铡弊譃樯舷陆Y構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄,“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部?！氨P”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右?！笆ⅰ弊譃樯舷陆Y構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。2.學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。五、整理反思1.教師總結本課內容,表揚書寫優(yōu)秀的學生,并將學生業(yè)進行展示。2.清潔、整理學具。第六課八字頭與八字底教學目標：1.初步掌握八字頭與八字底的書寫要領。2.能臨寫好“能、首、共、其”，要求能寫的正確、端正、結構比例適當。3.培養(yǎng)良好的書寫習慣，體驗帶有八字頭與八字底漢字結構的美感。重點:初步掌握八字頭與八字底的書寫要領；難點:掌握八字頭、八字底與其組合部件之間的位置、大小關系。教學過程一、導入新課1.分析比較:出示八字頭與八字底，請學生說說有什么相同點和不同點。學生發(fā)言后教師總結。相同點:都由兩個點組成。不同點:八字頭與八字底兩點的開口方向不同,八字頭上開下合,八字底上合下開；八字頭兩點起筆左低右高,收筆左高右低,八字底兩點起筆等高,收筆左低右高；作為偏旁,一個是字頭,一個是字底2.出示本課課題:《八字頭與八字底》二、學習新知1.學習八字頭與八字底的書寫。(1)出示圖解,示范書寫，學生觀察、討論得出八字頭與八字底的筆順和筆法。(2)教師小結書寫要領。八字頭:兩點先左后右,左點短,右點長。八字底:兩點先左后右,左點長細,右點厚實。(3)學生臨寫八字頭、八字底各三個,教師巡視指導2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。3.范字練習(1)請學生觀察書本上“前、兼、共、其”四字,思考八頭與八字底的寫法有哪些類型。(2)教師通過范字總結,八字頭有兩種寫法:一種是左圓點,右點,如“前種是左撇點、右撩如“兼”字,字底也有兩種寫法,左點可向左下出鋒也可向右上出鋒,如“共”和“其”字,右點的寫法一股用圓點。(3)教師示范書寫“前、兼、共、其”四字,邊寫邊對“前、兼、共、其”進行結構、用筆的分解分析。“前”字八字頭上開下合,第三筆長橫伸展,下部豎畫挺直飽滿,豎鉤最長?！凹妗弊职俗诸^上合下開:橫畫間距均衡,筆畫較細,長短有變化；四點底排列勻稱,托起上面部分。“共”字上部的兩橫分別為短橫和長橫,長橫伸展:八字底上合下開,飽滿厚重,支撐起上面部分?！捌洹弊稚喜康臋M畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;兩豎畫起筆方法不一樣,左豎短,右豎長;八字底左為挑點,右為圓點,寫得飽滿厚重,支撐起上面部分,左右兩點的距離略寬于首橫。(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構用筆進行重點指導。(5)對部分優(yōu)秀作業(yè)進行投影展示,學生點評。三、拓展延伸1.觀察比較：出示不同書法家書寫的“前、其”,請學生感受并說一說不同書法家書寫八字頭和八字底的特點。。2.了解《乙瑛碑》(1)出示《乙瑛碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說,看了《乙瑛碑》的感受。(3)教師介紹《乙瑛碑》,幫助學生了解《乙瑛碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。四、自主練習1.請學生觀察“首、尊、六、具”四字,說說書寫這些字時要注意些什么?！笆住弊稚喜咳M勢,八字頭上開下合,橫畫左右伸展;下部取縱勢,與八字頭齊寬。“尊”字八字頭上合下開,取勢較扁;下部橫畫起收筆、長短變化豐富,“寸”部上面的橫畫最長,左右伸展?！傲弊质c飽滿圓潤,橫畫細長,左右鐘展:八字厚實,上合下開?！熬摺弊稚险聦?橫畫間距均衡,里面的三橫連左不連右末橫要斜長:八字底兩點呼應,上合下開,托起上部。2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。五、整理反思1.教師總結本課內容,表揚書寫優(yōu)秀的學生,并將學生作業(yè)進行展示。2.清潔、整理學具。第七課集字臨摹練習(二)教學目標：1.了解橫幅,斗方和條幅這三種幅式的章法；2.臨寫集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字寫得正端正,整潔,章法合理,布局完整。3.初步感受書法集字臨草中文字內容與形式相結合的藝術之美。重點:參照范作,臨寫“上善若水”。難點:讓學生體會怎樣的章法才是比較關觀的,從而提高學生的欣賞水平。教學過程：一、導入新課1.出示“上善若水”的橫幅作品,讓學生說說看到作品后的感受。教師總結:這是一幅橫幅作品,“上善若水”出自我國傳典籍《道德經(jīng)》2.出示本課課題:《集字臨摹練習(二)》。二、學習新知1.了解含義。教師提問:“上善若水”的含義是什么?學生回答后教師總結:“上善若水”的意思是水滋潤萬物。但不與萬物爭高下。做人的道理也是一樣的。最高境界的善行，就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭名利。觀察分析。(1)出示“上、善、若、水”四字,請學生觀察、討論這四個字書寫要領。(2)師生討論得出四個字的書寫要領?！吧稀弊质坠P豎畫粗壯厚實,起筆力量要重.“善”字橫畫長短錯落有致,長橫舒展:“口”部上寬下窄，橫折的起筆不與豎畫相連。“若”字上下小,中間大,橫畫左右伸展,撇畫舒展。“水”字豎鉤直挺有力,撇捺舒展,左右基本對稱;橫撇不碰到到豎鉤,右邊撤的收筆碰到豎鉤。(3)教師示范書寫。(4)學生臨寫,教師點評反饋。發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的作業(yè),及時展示、點評。3.章法分析（1）分析“上善若水”橫幅作品的章法。A.包含了哪幾部分?B.書寫順序是怎樣的?C.橫式作品書寫時要注意什么?(2)出示條幅和斗方作品,請學生分析這兩種形式的章法要點,教師總結。條幅:寫“上善若水”這幅條幅作品時,正文起首不空兩格,沒有標點,落款寫在正文左側,略小于正文,最后可以蓋上印章。斗方:寫“上善若水”作品時,“上善”一行,“若水”為一行,大小均勻,落款在正文左側偏下。三、集字創(chuàng)作1.分發(fā)事先準備的宣紙。2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生臨寫,教師指導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。帶有普遍性題,教師可集中講解。四、整理反思1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品,集體欣賞、點評,教師在評價標準上做些適當引導。2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“上善若水”。3.布置拓展作業(yè):從《多寶塔碑》中集字書寫“萬象更新”4.清潔、整理學具。

第八課日字頭與日字底教學目標：

1、學習日字頭和日字底的寫法。

2、把握好字的結構，要端正、美觀地書寫，注意位置的大小關系。

教學重點：指導學生正確運筆，寫好日字頭和日字底。

教學難點：指導學生把握好結構，端正美觀地書寫。

教學過程：

1、指名說說“日”字頭和日字旁的寫法

2、學生練寫，評價

二、講授新課

閱讀課本的碑帖例字，研究不同書法家書寫

“日字頭”“日字底”，小組內交流它們的結構特點。

三、合作探究“日”字頭和底寫法

1、出示日字頭和日字底，學生合作探究日字頭和日字底怎樣寫才好看。

2、交流

3、根據(jù)學生交流的情況，老師小結、范寫。作為偏旁的“日”字與獨體字比較基本相同，只是字形變小、位置偏上，注意橫

的右端應留點空隙，橫上下居中。

（1）學生練寫、評價（2）自主性學習

四、學生自主探究：

1、學生自由觀察，探究怎樣寫時

2、小組里交流

3、指名當小老師范寫

4、老師根據(jù)小老師的范寫補充評價

五、練習

1.在習字冊中練寫2.清潔、整理學具。

第九課心字底與貝字底教學目標1.初步掌握心字底和貝字底的書寫要領,了解帶有心字底與貝字底的字的書寫特點和規(guī)律。2.能臨寫好“思、感、資、貞”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。3.體驗帶有心字底與貝字底的字的結體變化美感。重點:初步掌握心字底和貝字底的書寫要領。難點:指導學生觀察、領悟帶有心字底與貝字底字的書寫特點和規(guī)律。教學過程：一、導入新課1.猜字謎:出示甲骨文心，請學生猜一猜這是什么字。教師:這是甲骨文的“心”字,“心”字從甲骨文演變到現(xiàn)在,有哪些書體呢?教師:今天我們就來學習心字底和貝字底。2.出示本課課題:《心字底與貝字底》。二、學習新知1.學習心字底和貝字底的書寫。(1)出示圖解,教師示范書寫,學生觀察、討論得出心字底和貝字底的書寫筆順和筆法(2)教師小結書寫要領心字底:先寫左點再寫臥鉤,先中點后右點。三點左低右高貝字底:左豎短,橫折形長,三橫有長短,下兩點要能托住上部分。(3)學生臨寫心字底、貝字底各三個,教師巡視指導2.學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫所缺筆畫,教師點評反饋。3.范字練習。(1)請學生觀察書本上“思、感、資、貞”四字,思考這四個字是什么結構,書寫上有什么特點。(2)教師通過范字總結:這四個字都是上下結構的字,“思、貞”上窄下寬,“感、資”上寬下窄。(3)教師示范書寫“思、感、資、貞”四字,邊對四個字進行結構、用筆的分解分析。“思”字為上下結構,上窄下寬;首筆短豎略向右斜,上部“田”開下合;心字底左低右高,呈扁狀,托起上部。“感”字為上下結構,上寬下窄;上部斜鉤伸展,心字底較小,點與臥鉤緊湊?！百Y”字為上下結構,上寬下窄;上部“次”字呈扁形,捺反捺;貝字底呈縱勢,中間兩橫靠左,不與右豎相接,最后兩撐開,托起上部?！柏憽弊謾M畫間距較均衡,長短、起收筆均有變化;貝字底豎短,橫折豎長,下兩點支撐起上面部分。(4)學生書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、筆進行重點指導。(5)作業(yè)點評:通過激勵性評價,進一步培養(yǎng)興趣,鞏固學生對帶有心字底與貝字底的字比例關系的把握,發(fā)現(xiàn)這兩類字的基本規(guī)律。4.觀察比較出示不同書法家書寫的“貞、恩、思”,請學生感受并說說不同書法家書寫心字底與貝字底的特點。三、自主練習1.請學生觀察“忽、息、質、賢”四字,說說書寫這些時要注意些什么。“忽”字為上下結構,上窄下寬;上部“勿”斜中求正,重心平衡;下部心字底呈扁狀,三點左低右高。“息”字為上下結構,上窄下寬;上部“自”呈縱勢;下部心字底取勢較扁?！百|”字為上下結構,上寬下窄:上部呈扁勢;下部貝字底呈縱勢,下兩點撐開托住上部。“賢”字為上下結構,上寬下窄;上部“又”末筆為反撩貝字底呈縱勢,托起上部。2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。四、整理反思1.教師總結本課內容,表揚書寫優(yōu)秀的學生,并將學生作業(yè)進行展示。2.清潔、整理學具。第十課山字頭與京字頭教學目標1.初步掌握山字頭與京字頭的書寫要領,了解帶有這兩種偏旁的字書寫時的細微變化。2.能臨寫好“崇、岑、玄、亭”四字,要求寫得正確、端正。3.培養(yǎng)良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:掌握山字頭與京字頭的書寫要領。難點:初步掌握帶有山字頭與京字頭的字的書寫特點和規(guī)律。教學過程：一、導入新課1.整體感知:出示“崇、歲、玄、夜”四字,請學生說一說這四個字都是什么結構,它們的偏旁分別是什么。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《山字頭與京字頭》二、學習新知學習山字頭與京字頭的寫法(1)出示圖解,教師進行示范書寫,學生觀察、討論得出山字頭與京字頭的書寫筆順和筆法(2)教師小結書寫要領。山字頭:中間豎短而斜向左下,豎折分筆寫成,右短察整體左低右高京字頭:先寫點再寫橫。點取直勢,形態(tài)粗壯,橫畫細左低右高(3)用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上“我來動筆”幾個字偏旁,看看位置是否合理。(4)評一評:對學生的書寫作業(yè)進行點評。2.臨寫范字(1)教師示范書寫“崇、歲、玄、夜”四字，邊寫邊對“崇、歲、玄、夜”進行結構、用筆的分解分析“崇”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:中間的寶蓋向右伸展:下部“示”的豎鉤與山字頭的豎在同一中心線上,左右兩點相互呼應?！皻q”字為上下結構,山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:下部筆畫較多,注意穿插和避讓,應寫得緊湊一些,斜鉤向右下伸展?！靶弊譃樯舷陆Y構,京字頭點居橫中,為豎點;下部的撇折起筆不碰到橫畫,末筆的點畫飽滿圓潤?！耙埂弊譃樯舷陆Y構,上合下開;京字頭點居橫中,為側點下部的單人撇畫向左伸展,“夕”筆畫緊湊,末筆捺畫伸展。(2)學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。(3)對部分優(yōu)秀作業(yè)進行投影,學生點評,教師穿插指導。(4)總結書寫規(guī)律:山字頭與京字頭的寬窄應與下部協(xié)調配合三、拓展延伸1.拓展訓練:出示不同書法家書寫的“玄、夜、言”,請學生比一比不同書法家書寫京字頭的特點。2.了解《禮器碑》。(1)出示《禮器碑》,請學生欣賞。(2)請學生說說看了《禮器碑》的感受。(3)教師介紹《禮器碑》,幫助學生了解《禮器碑》刻立的時間、背景以及書寫風格。四、自主練習1.請學生觀察“岑、豈、亭、京”四字,說說書寫這些字時要注意些什么。岑”字為上下結構,山字頭較小,“今”部的舒展,最后一筆為短豎?！柏M”字為上下結構,山字頭豎畫較為傾斜,最后一寫作短撒:下部“豆”的占整個字的三分之二,注意橫向筆畫之間的距離:“口”較扁,末筆橫畫伸展,托起上面部分。“亭”字為上下結構,京字頭比中間的禿寶蓋窄:末筆與首筆點在同一中心線上,出鉤較長?！熬弊譃樯舷陆Y構,京字頭點居橫中,橫畫伸展；下部“曰”上寬下窄,“小”的豎鉤與首筆點中心對正,左右兩點分得較開,呈八字形,相互呼應。2.學生臨習“岑、豈、亭、京”四字,教師巡視指導五、整理反思1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?2.教師小結:通過本課時的學習,我們學會了山字頭和京字頭的寫法,并且在書寫相關的字時感受到了山字頭和京字頭的變化和運用。3.清潔、整理學具。第十一課集字臨摹練習(三)教學目標：1.了解“學而時習之”的出處和含義。2.引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法,把字寫得端正、勻稱、美觀,各部分搭配合理。3.培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣,以及自主、合作探究的精神。重點:理解“學而時習之”的字形結構。難點:集字創(chuàng)作時把握好字與字的關系。教學過程：一、導入新課1．整體感知：出示“學而時習之”，請學生說一說這句話的意思。2．學生討論，教師總結。出示是本課課題：集字臨摹練習(三)二、學習新知1.集字解讀(1)出示“學而時習之”五字,請學生觀察、討論這五字中些筆畫比較難寫。根據(jù)學生回答,單獨練習橫折的寫法。(2)學生察分析五個字的書“學”字中間寬面”字字形扁個縱向筆畫的間距要勻稱“時”字左窄右寬右部橫畫間距均勻,長知、曲直均有變化習”字上橫下縱,筆畫橫細豎粗,間距均勻少”字左縮右伸橫撤筆斷意連,捺畫伸展(3)教師示范書寫。(4)學生臨寫,教師點評反饋。發(fā)現(xiàn)有比較優(yōu)秀的作業(yè),可及時進行展示、點評。2.作品欣賞(1)出示橫幅和條幅作品,欣賞并說說書寫作品時的注意點。教師總結:正文的字大,落款的字小。正文字的大小整體均衡,又有變化?！皩W”字筆畫多,在作品中的字形可以寫得略大“而”字筆畫少,字形較小?！皶r”字的結構要緊湊,左右不可分太開?！傲暋弊稚厦娌糠忠似??！爸弊洲喈嬌煺?。三、學生臨寫1.分發(fā)事先準備的宣紙。2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地的折法和留白等。3.學生創(chuàng)作,教師巡視指導,重點檢查學生字的大小、布白是否協(xié)調合理。四、整理延伸1.學生互評,提高欣賞水平。讓學生分小組進行推薦作品展示,集體欣賞,點評,教師在評價標準上做些適當引導。2.舉辦班級的書法展,展出今天臨寫的“學而時習之”。3.布置拓展作業(yè):請學生從《多寶塔碑》中集字書寫“夜靜春山空4.清潔、整理學具。第十二課廠字旁與廣字旁教學目標1.初步掌提廠字旁與廣字旁的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁般書寫規(guī)律。2.能臨寫好“辰、厥,府、庭”四字,要求寫得正確、端正構比例適當。3.在靜心書寫中,體驗書寫的快樂,感受書法之美。重點:初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領。難點:指導學生觀察、領悟《多寶塔碑》中帶有這兩種偏旁類型字的特點。教學過程：一、導入新課1.整體感知:用幻燈片出示“座、度、唐、辰”這四個字，請學生說一說這四個字的偏旁分別是什么。2.學生討論，教師總結。出示本課課題《廠字旁與廣字旁》二、學習新知1.觀察分析,嘗試書寫(1)出示廠字旁廣字旁，明確；兩個偏旁的筆順,請學生說兩個偏旁書寫上各有什么特點。學生回答后,教師總結:廠字旁橫畫斜而短，撇畫先豎后轉左下。廣字旁先寫點,后寫橫,撇露起尖收。(2)學生分別臨寫廠字旁和廣字旁各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個廠字旁和廣字旁。教師對學生的書寫作業(yè)進行點評2.用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“座、度、唐、辰”幾個字的偏旁,看看位置是否合理3.臨習指導。(1)出示“辰、厲、府、廣”四字,請學生說說廠字旁和廣字旁在這些字中不同的處理。廠字旁和廣字旁寫法相似。廠字旁橫稍上斜,撇斜長。廣字旁橫畫的長短視下部分寬窄而定,橫較細,撇細長略帶弧度,點居橫中(2)分析四個字的書寫特點?！俺健弊譃榘氚鼑Y構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫向左舒展第三筆為短橫,第四筆為短撇,第五筆橫畫向右伸展,比首筆橫要長:末筆的撩穿過短撇,向右伸展?！皡枴弊譃榘氚鼑Y構,廠字旁的橫稍上斜,撇畫起筆在橫畫起筆下面,兩筆畫相接,撇畫向左下舒展:內部“萬”筆畫較多,注意各筆畫之間的距離和穿插關系?！案弊譃榘氚鼑Y構,首點在米字格豎中線上,橫畫與豎撇的起筆相接，“付”的橫畫收筆比廣字旁的橫畫偏右,“付”的豎鉤與廣字旁橫的收筆在同一條線上?！皬V”字為半包圍結構,點畫在橫畫的中間,撇細長略帶弧度廣字旁里面的橫畫較多,注意各橫畫的間距和長短變化;最后的兩點上合下開,托起上部。(3)學生臨習“辰、厲、府、廣”四字,教師巡視指導。(4)作業(yè)點評,逐步掌握兩個偏旁不同的變化三、拓展延伸1.請學生比較不同書法家書寫廠字旁和廣字旁的特點,體會書法藝術的無窮魅力。2.欣賞《四狹頌》。此碑在甘肅成縣天井山,刻于東漢建寧四年(公元171年),為仇靖所寫,歌頌了武都太守李翕治理西狹閣道的事跡。此碑結體方整雄偉,莊嚴渾穆,筆力穩(wěn)健,已有波磔筆畫,但不少字還有篆書結構,方整中帶圓融。四、自主練習1.臨習指導:出示范字“厥、唇、庭、座”四字,進一步觀察、臨習,寫出偏旁的變化，“厥”字筆畫較多,廠字旁的橫較長,撇較細:被包圍的部分左右對等,改捺為點。“唇”字橫畫短,撇畫細長。被包圍部分筆畫較多,呈窄長形,注意各筆畫穿插?！巴ァ弊謴V字旁點居橫中,撇與“廷”部的掠左右伸展,輕捺重?！白弊謴V字旁點居橫中,撇畫細長,起筆在上橫的起筆下方,但兩筆不相接;被包圍的部分注意對稱關系,末筆橫畫較長2.學生臨寫,教師巡視指導。3.作業(yè)點評,使學生進一步掌握兩個偏旁細微的變化和各自的寫法。五、整理反思1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?2.教師小結:今天我們學習了廠字旁與廣字旁的書寫,并學寫了相關的范字。廠字旁和廣字旁書寫時要根據(jù)不同字形注意把握筆畫的粗細、長短、角度等。3.清潔、整理學具第十三課走之底與走字旁教學目標1.掌握走之底與走字旁的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。教學過程：一、導入新課1.整體感知:出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》二、學習新知1.教師演示“走”字的字形演變。同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢是經(jīng)過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字,代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“走”,你有什么發(fā)現(xiàn)?帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候,有什么要注意的?走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫,最后寫撇和捺,撇短呈縱勢,捺長取橫勢。4.學習書寫走之底教師分析走之底的結構,講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習,書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢,橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁,看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征,并說一說,然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展?！敖弊譃榘氚鼑Y構,走之底的捺畫向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點?！霸臁弊譃榘氚鼑Y構,走之底的點和橫折折撇窄長,撩畫右伸展,托起“告”部;“告”部高于右邊走之底?！捌稹弊譃榘氚鼑Y構,走字旁的上兩橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“己”部;“己”部較小,末筆為豎折。“趙”字為半包圍結構,走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展捺畫向右伸展,托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。觀出示不同書法家書寫的“道,起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。三、自主練習1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎,不碰到走之底的捺畫?！八臁弊肿咧讬M折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點,末筆為反捺,不超過走之底捺畫的長度。“超”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊?！摆w”字走字旁的兩短橫上短下長,向左伸展,第四、五筆分別為點、撇,捺畫向右伸展,托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍,初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規(guī)律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業(yè):對學生的書寫作業(yè)進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業(yè)展示。四、整理反思1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?2.教師小結:通過本課時的學習,我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成,重點注意橫折折撇的寫法,要輕重適宜,捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長,左邊參差,右邊較齊,撇細短,捺平而舒展。3.清潔、整理學具。第十四課同字框與門字框教學目標1.掌握同字框與門字框的書寫方法,了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。2.能臨寫好“同、用、開、問”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。3.感受中國書法結構變化的美感,激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。重點:掌握同字框與門字框的書寫要領。難點:初步掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫特點和規(guī)律。教學過程一、導入新課1.整體感知:出示“同、用、關、開”,請學生說說這四個字的偏旁分別是什么。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《同字框與門字框》。二、學習新知1.教師演示“門”字的字形演變。同學們,你們知道嗎?今天我們所書寫的漢字是經(jīng)過幾千年演變而來的,猜一猜是什么字教總字的字形變化不大,甲骨文,小篆、楷書的“門”字,都由兩扇門組成。古代單扇的門叫“戶”。2.學習書寫門字框教師問:這兩個字認識嗎?看看這兩個字中的“門”,你有什么發(fā)現(xiàn)?帶有門字框的字都是三面包圍。書寫門字框里面部分的時候,有什么要注意的?門字框的字為三面包圍結構,先寫豎再寫橫折,兩橫短小。豎折較直,內橫靠左。橫折鉤形長,折筆向下與左豎呈相向之勢,框內的部件居中或略靠左,筆畫分布要均勻。3.學習書寫同字框。學生分析同字框的結構,教師講解同字框書寫要領:同字框為三面包圍結構,左豎稍短,粗壯有力,橫折鉤橫略向上斜,折筆的位置較高一點。4用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“同、聞、問、開”的偏旁，看看位置是否合理。5.學生觀察“同、用、關、開”四個字同字框與門字框的特征,然后自已練一練。同字框和門字框,框的寬窄應視框里筆畫的多少而定,如筆畫多,框應略寬,筆畫略細;筆畫少,框應略窄,筆畫略粗。門字框要注意左短右長,左小右大。學生練習書寫這四字,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。第十五課方框教學目標1.掌握方框的書寫方法,了解帶有方框的字的書寫規(guī)律。2.能臨寫好“團、圓、因、圍”四字,要求寫得正確、端正,結構比例適當。3.感受中國書法結體變化的美感,激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。重點:掌握方框的書寫要領難點:初步掌握帶有方框的字的書寫特點和規(guī)律。教學過程：一、導入新課1.整體感知:出示“團、圓”,說一說這兩個字偏旁是什么。2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《方框》。二、學習新知1.了解“口”部。通過“國”字學習“口”部。在古代,每個部首都有一個讀音“口”讀音為wei,表示疆域、邊界。2.學習書寫方框。方框的書寫要領:左豎要堅挺有力,曲中帶直。橫折鉤橫畫上揚,起筆處和豎畫呼應,折處提筆然后重按,再用力下行,到末端(超出左邊的豎)頓筆調鋒,迅速出鉤。外形呈左梯形,左合右開,不能寫成方形。3.我來動筆。用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“四、因、圓、圍”的偏旁,看看位置是否合理。其中“四”字的偏旁與其他字有什么不同。4.練一練(1)請學生觀察“團、圓”兩個字的特征,并說一說。(2)教師總結“團”字為全包圍結構,左豎細,右豎鉤粗長;方框里的筆畫緊湊,各橫畫注意長短、粗細變化;末橫要與鉤相連?！皥A”字為全包圍結構,方框寫法與“團”字基本相同,區(qū)別在于“團”字橫折鉤的起筆與左豎的起筆分開,“圓”字的首筆與橫折鉤的起筆相接;方框內的筆畫緊湊,“貝”的左右兩豎有粗細、長短變化。(3)學生練一練,教師巡視指導。5.觀察比較出示不同書法家書寫的“國、四”,請學生感受并說一說不同書法家書寫方框的特點。三、自主練習1.說一說特點:請學生觀察“因、圍”兩個字的結構特點并說一說?！耙颉弊譃槿鼑Y構,左豎畫與橫折鉤的起筆分開,左豎畫比橫折鉤的豎略短、略細;方框內的“大”偏左靠上,筆畫較粗。“圍”字為全包圍結構,首筆豎畫與橫折鉤的起筆相接;方框內筆畫繁多,注意布白均衡,框內上下均有豎畫與方框的上下橫相粘,方框內的筆畫略細。2.寫一寫范字:學生試寫兩個范字各兩遍,初步感知體驗內外兩部分的比例關系。3.找一找規(guī)律:總結出方框各部分的特征。4.評一評作業(yè):對學生的書寫作業(yè)進行點評。5.學生再次書寫兩個范字各三遍。6.學生課堂作業(yè)展示。四、拓展延伸1.出示《曹全碑》,請學生欣賞。2.請學生說說看了《曹全碑》的感受。3.教師介紹《曹全碑》,幫助學生了解《曹全碑》刻立的時間背景以及書寫風格?！恫苋妨⒂跂|漢中平二年(公元185年),記載了郃陽縣令曹全的家世、事跡和政績?！恫苋肥菨h代隸書的代表作品之一,書法風格秀麗,結體勻稱,以圓筆為主,被視為漢碑精品。此碑現(xiàn)藏陜西西安碑林。五、整理反思1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題?2.教師小結:通過本課時的學習,我們發(fā)現(xiàn)方框的書寫特點是左豎細短,橫折鉤的豎粗長;末橫要連接橫折鉤的鉤。3.清潔、整理學具。第十六課集字臨摹練習(四)教學目標1.了解條幅、斗方的基本特點,初步掌握書寫條幅和斗方的章法。2.使學生學會書寫“天地有正氣”,掌握五字的間架結構,并