山東省高二上學(xué)期10月“山東學(xué)情”聯(lián)考?xì)v史含答案

2021年“山東學(xué)情〞高二10月份聯(lián)合考試歷史試題(A版)考試時(shí)間：90分鐘考前須知：1.答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。2.請(qǐng)將正確答案填寫在答題卡上。第I卷(選擇題)一、選擇題(每題3分，共45分)1、?左傳·襄公十四年?記載：“天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之貳，使師保之，務(wù)使過度。是故天子有公，諸侯有卿……以相輔佐也。〞這說明當(dāng)時(shí)政治思想的特點(diǎn)是2、?左傳?記載，夏有?禹刑?，商有?湯刑?，周有?九刑?。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李悝著?法經(jīng)?，以法代刑作為法典名稱。管子以度量衡比喻法“斗斛也，角量也，謂之法〞。這說明該時(shí)期3、南北朝時(shí)期，崔、盧、王、謝子弟，胎毛未干，“已拜列侯〞；未離襁褓，已被“冠帶〞。這一現(xiàn)象反映了4、柳宗元在?封建論?中說：“唐興，制州邑，立守宰，此其所以為宜也。然猶桀猾時(shí)起，虐害方域者，失不在于州而在于兵。〞“顧炎武那么認(rèn)為：“封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上〞。據(jù)此可知二者都5、?舊唐書·職官二?記載：“凡考課之法，有四善：一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。善狀之外，有二十七最：……一最以上，有四善，為上上。〞這客觀上6、韓愈認(rèn)為，“孔子曰：‘道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥’不如以德禮為先，而輔以政刑也。〞據(jù)此可知韓愈7、宋太宗時(shí)，“國(guó)家開貢舉之門，廣搜羅之路〞，允許工商業(yè)者及“奇才異行、卓然不群者亦許解送〞，以至于“工商之子亦登仕進(jìn)之途〞。這主要是因?yàn)?、下列圖為國(guó)民政府黨政機(jī)構(gòu)關(guān)系圖，這說明國(guó)民政府“主權(quán)在民〞9、1939年晉察冀根據(jù)地所作歌曲?選村長(zhǎng)?歌詞中說：“今天要選一個(gè)好村長(zhǎng)，能吃苦能耐勞，又積極又堅(jiān)強(qiáng)，抗日工作積極干，不分男和女，只要熱心腸，不選那些滑頭鬼，不選那些白臉黑心狼。〞這反映了晉察冀根據(jù)地10、1953年?人民日?qǐng)?bào)?曾報(bào)道：中選的少數(shù)民族代表李大娘笑了，“舊社會(huì)婦女沒有選舉權(quán)……今后大家有什么意見告訴我，我一定給大家?guī)先?。〞該新聞?bào)道說明當(dāng)時(shí)11、“在政體形式這個(gè)關(guān)鍵問題上，只有完全的一致，或者多數(shù)派強(qiáng)大到近乎全體一致的程度，即使那些不完全贊同的人也必須尊重這種政體，才能讓政治激情不至于造成流血，同時(shí)讓國(guó)家所有權(quán)威部門受到人們充分而自如地平和批評(píng)。〞這一論述可以用于說明A.羅馬共和政體B.斯巴達(dá)寡頭政治C.羅馬元首制D.雅典民主政治12、12-16世紀(jì)，歐洲各國(guó)先后出現(xiàn)對(duì)羅馬法進(jìn)行注釋、評(píng)論和解釋，并將其根本原那么適用于法律實(shí)踐的熱潮，史稱“羅馬法復(fù)興〞。這一熱潮的出現(xiàn)13.下表為英國(guó)歷史上局部憲法性文件。這些文件14、1723年，在劍橋大學(xué)一次會(huì)議上，本特利博士的神學(xué)博士學(xué)位被取消。本特利卻沒有獲得任何申辯的時(shí)機(jī)。王座法庭裁決恢復(fù)了本特利的學(xué)位。擔(dān)任該案首席法官的普拉特評(píng)論道：“此次會(huì)議在對(duì)他進(jìn)行與之不利的指控、降低其資格的時(shí)候，拒絕聽取他的申辯，這與自然公正是不相容的〞。這里的“自然公正〞是指15、美國(guó)1787年憲法沒有明確最高法院對(duì)國(guó)會(huì)立法的司法審查權(quán)，致使最高法院法官約翰·杰伊情愿回去當(dāng)州長(zhǎng)，也不愿意繼續(xù)留任。據(jù)此判斷，當(dāng)時(shí)美國(guó)第II卷(非選擇題)二、非選擇題(共4道大題。16題14分；17題16分；18題13分；19題12分。共55分)16、(14分)閱讀材料，答復(fù)下列問題。材料：制度變遷是新制度(或新制度結(jié)構(gòu))產(chǎn)生，并否認(rèn)、揚(yáng)棄或改變舊制度(或舊制度結(jié)構(gòu))的過程。制度變遷既是一個(gè)動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)過程，又是向更有效率的制度演化的過程。制度變遷可能在以下意義上發(fā)生(如下圖)：說明：①增添型：原有各種制度保存，產(chǎn)生新的制度。②全變型：原有制度本身演變成新制度。③減少型：原有制度結(jié)構(gòu)中的一些制度因失去存在意義而消亡。④位移型：在現(xiàn)有制度結(jié)構(gòu)中，制度的性質(zhì)種類不變，但相對(duì)地位發(fā)生了變化，從而使制度結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。－－據(jù)[美]道格拉斯.C.諾斯?制度變遷理論?結(jié)合中國(guó)古代史的相關(guān)史實(shí)，對(duì)材料中所述制度變遷的某一種類型進(jìn)行合理解讀。17.閱讀材料，答復(fù)下列問題材料一故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。夫有功者必賞，那么爵祿厚而愈勸；遷官襲級(jí)，那么官職大而愈治。夫爵祿大而官職治，王之道也。——[戰(zhàn)國(guó)]韓非子?韓非子·顯學(xué)?(注：宰相一詞最早見于?韓非子·顯學(xué)?。此處，宰相泛指有權(quán)勢(shì)的官員，并不特指某一官職。)(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從人才選拔的角度分析材料一觀點(diǎn)產(chǎn)生的時(shí)代背景。并指出這一觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代治國(guó)理政的借見鑒價(jià)值。(4分)材料二：(2)據(jù)材料二，指出科舉制開展演變的特點(diǎn)。(8分)材料三在1855-1870年文官制度改革期間……最大膽的舉措是八個(gè)方面借鑒和采用了中國(guó)科舉制度原那么，對(duì)英國(guó)文官錄用制度做出了革命性的變革。第一采用科舉制公開考試、自由競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取原那么……還強(qiáng)調(diào)了新考試制度必須和英國(guó)國(guó)情融合、貫穿?！幾?論中國(guó)的科舉制度對(duì)近代西方文官考試制度形成的影響?(3)依據(jù)材料三，分析西方是如何借鑒中國(guó)考試制度的。(4分)18.閱讀材料，完成問題。(13分)材料：——摘編自高等考試典試委員會(huì)編輯：?民國(guó)高等考試總報(bào)告?評(píng)析材料中的文官考試制度，得出結(jié)論。(要求：結(jié)論明確，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。)“近代西方的法律與教化〞一課后，同學(xué)們對(duì)古羅馬奴隸是否不具有任何權(quán)利展開了探究，并撰寫了如下記錄：一組：①奴隸指在羅馬社會(huì)中不具有自由人身份的人，在法律上被視為物；奴隸的身份可能因出生、受到刑事處分或在戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘所致；奴隸可以被解放而成為自由人。[1]②奴隸的釋放問題是羅馬法中重要的一局部。③?十二銅表法?中就有相關(guān)的條文。[2]④說明當(dāng)時(shí)即已存在釋奴現(xiàn)象。二組：共和末期至帝制前期，隨著羅馬幅員的擴(kuò)大，釋放奴隸的現(xiàn)象更加普遍。帝國(guó)大法官小普林尼的書信中就有釋放一大批奴隸的記錄。[3]歷史學(xué)家指出：“在羅馬法中很普遍的一個(gè)觀點(diǎn)是：雖然奴隸制度是一種合法的社會(huì)制度，但它是和‘本性’相矛盾的〞，有古羅馬大法學(xué)家就認(rèn)為：“從民法的觀點(diǎn)來(lái)看，奴隸是什么也算不得的。但是根據(jù)自然法來(lái)看便不是這個(gè)樣子。從后者的觀點(diǎn)來(lái)看，一切的人都是平等的〞。[4]由此看來(lái)，……小組探究中所運(yùn)用到的參考資料：[1]?羅馬法詞典?[2]?十二銅表法?第五表第八條、第十一條[3]?小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封?[4]科瓦略夫?古代羅馬史?問題：(1)小組探究所引用的“參考資料〞中，哪些是一手史料？哪些是二手史料？(寫序號(hào)，4分)(2)在一組同學(xué)的①②③④條記錄中，哪幾條屬于對(duì)歷史事實(shí)的陳述？哪幾條屬于研究者本人的評(píng)價(jià)？(寫序號(hào)，4分)(3)結(jié)合二組同學(xué)的記錄，請(qǐng)你解釋一下羅馬帝國(guó)釋奴現(xiàn)象普遍存在的原因。(4分)2021年“山東學(xué)情〞10月份聯(lián)合考試歷史答案及解析選擇題1.答案【A】解析：?左轉(zhuǎn)?記述春秋時(shí)期史事，材料主旨信息表達(dá)了君主治國(guó)需要臣下輔佐匡正以防止決策失誤的思想，應(yīng)選A。春秋時(shí)期各國(guó)君主的權(quán)力加強(qiáng)，B項(xiàng)夸大了材料含義與當(dāng)時(shí)政治制度不符故排除。家國(guó)一體是西周國(guó)家結(jié)構(gòu)的典型特征，與材料信息不符，排除C項(xiàng)。春秋時(shí)期君主專制還未正式確立，且與材料主旨不符，故排除D。2.答案【D】解析：此題考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法律制度的開展。奴隸制社會(huì)，統(tǒng)治者用禮標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)治階級(jí)，用刑鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)，所謂“刑不上大夫，禮不下庶人〞，刑是維護(hù)宗法等級(jí)秩序的工具。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)力量壯大，法家主張“法不阿貴〞，反對(duì)貴族特權(quán)。用度量衡比喻法，說明法律面前平等，反映了這一時(shí)期階級(jí)關(guān)系的變化，所以選D項(xiàng)。A項(xiàng)只反映了舊制度的崩潰，沒有反映新制度的產(chǎn)生。中國(guó)古代法律制度成熟是唐代，排除B項(xiàng)。現(xiàn)代社會(huì)才實(shí)現(xiàn)法律面前人人平等，排除C項(xiàng)。3.答案【B】解析：材料主要揭示了南北朝時(shí)期世家大族把持政權(quán)，沒有涉及官員素質(zhì)、行政能力、中央權(quán)威等信息。4.答案【B】解析：由材料可知，面對(duì)唐朝中后期藩鎮(zhèn)割據(jù)，柳宗元通過肯定郡縣制來(lái)表達(dá)加強(qiáng)中央集權(quán)的主張。但不反對(duì)君主專制，而顧炎武在明清之際指出了分封制與郡縣制各自的缺點(diǎn)，抨擊了明清君主專制制度下政治體制的弊端，故正確選項(xiàng)為B。ACD都不是二者的共同主張。5.答案【C】解析：材料中“四善〞標(biāo)準(zhǔn)均強(qiáng)調(diào)官員的道德品質(zhì)，以此為考核依據(jù)有利于提高官員的道德素質(zhì)。與儒學(xué)復(fù)興、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、國(guó)家統(tǒng)治的社會(huì)根底無(wú)關(guān)。6.答案【C】解析：解析：此題考查中國(guó)古代法律的特點(diǎn)。韓愈認(rèn)為孔子主張德治的主張不如以德為主，以刑為輔，反映了唐代法律以禮入法的特點(diǎn)。故C項(xiàng)正確。韓愈是儒家代表人物，A、B、D項(xiàng)都不符合題意。7.答案【B】解析：考查唯物史觀，經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑。材料反映了宋代“取士不問家世〞，科舉取士取消門第限制，這一上層建筑的變化源于封建經(jīng)濟(jì)的開展。此題為原因解釋類題目，C項(xiàng)為歷史現(xiàn)象，不符合要求。A、D兩項(xiàng)不是主要原因。8.答案【B】解析：此題考查了南京國(guó)民政府的?訓(xùn)政綱領(lǐng)?，其黨政機(jī)構(gòu)層級(jí)關(guān)系表達(dá)了訓(xùn)政體制的實(shí)質(zhì)是國(guó)民黨掌握國(guó)家政權(quán)，即以黨治國(guó)，一黨專政,所以選B。國(guó)民政府的“訓(xùn)政〞，違背了孫中山“主權(quán)在民〞的初衷，所以A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)不符合題意。答案【C】解析：此題考查中共在領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地建設(shè)時(shí)的民主建設(shè)，通過材料中“吃苦耐勞〞“積極〞“堅(jiān)強(qiáng)〞“不分男女〞等的描述可知，晉察冀根據(jù)地當(dāng)時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)民眾民主意識(shí)的教育，AB兩項(xiàng)所述與材料主旨無(wú)關(guān)，排除。統(tǒng)一戰(zhàn)線是為了更好的團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量進(jìn)行抗日，題干沒有表達(dá)這一思想，排除D。故答案為C答案【B】解析：此題考查新中國(guó)成立后的政治制度建設(shè)。材料描述的是1953年中選為人民代表的勞動(dòng)人民的樂觀心態(tài)，從舊社會(huì)的無(wú)權(quán)，到新中國(guó)下的人民當(dāng)家作主，表達(dá)了我國(guó)人民當(dāng)家作主原那么落到了實(shí)處。A項(xiàng)主要發(fā)生在改革開發(fā)之后，題干尚未提到法制建設(shè)，排除。C項(xiàng)所述與材料主旨不符合，“少數(shù)民族代表〞不等同于民族區(qū)域自治，概念混淆。D項(xiàng)是根底知識(shí)錯(cuò)誤，時(shí)間應(yīng)為1954年。故答案為B答案【D】解析：此題考查古希臘羅馬的政治制度，通過材料中“完全的一致〞“多數(shù)派〞“近乎全體一致〞“不完全贊同的人也必須尊重這種政體〞“充分而自如地平和批評(píng)〞等信息可以推斷出，這是一種較為民主的政體形式，是古代雅典直接民主的表達(dá)。故答案為D.12.答案【B】解析：此題考查羅馬法對(duì)近代西方法律制度的借鑒意義。故答案為B。ACD材料未表達(dá)，排除。13.答案【D】解析：解析：此題從時(shí)空角度考查了英國(guó)議會(huì)制君主立憲制確實(shí)立過程，從表格內(nèi)容看表達(dá)了英國(guó)有限制王權(quán)的傳統(tǒng)，正確答案為D。B、C時(shí)空為1689年?權(quán)利法案?的公布。A不符合材料的主旨。14.答案【A】解析：此題考查西方法律制度的特點(diǎn)。首席法官認(rèn)為學(xué)校在做出決定時(shí)，沒有聽取本特利博士的申辯，不符合程序，所有推翻學(xué)校決定。這反映了西方法律程序正義的原那么。所有選A項(xiàng)。其他幾項(xiàng)不符合題意。15.答案【C】解析：此題考查西方資本主義政治制度的產(chǎn)生與開展。通過材料可知，美國(guó)1787年憲法對(duì)最高法院的局部權(quán)力缺少明確的規(guī)定，導(dǎo)致法官的一些“抱怨〞，立法權(quán)和司法權(quán)之間的矛盾，由此可見，三權(quán)分立的制衡體制還需要不斷完善，以更好地適應(yīng)社會(huì)開展需要。材料中沒有表達(dá)各部門之間的矛盾爭(zhēng)斗，也沒有從中央和地方的關(guān)系說明，AB項(xiàng)與材料主旨不符合，排除。題干未涉及聯(lián)邦政府行政權(quán)，排除D項(xiàng)。故答案為C。非選擇題〔14分〕【解析】此題主要考查中國(guó)古代史綜合，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。根據(jù)材料中的制度變遷這一核心主題，可選擇其中一種類型，理解此類型的內(nèi)涵。具體解讀時(shí)從制度變遷的主體、原因、過程、影響等角度作答?！敬鸢浮坷纾喝冃停簭恼误w制角度看，秦朝廢除了貴族分封制，確立了中央集權(quán)官僚制統(tǒng)治，奠定了兩千多年政治制度的根底。〔2分〕解讀：秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的混亂局面，為適應(yīng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的開展，秦始皇采用法家思想建立了包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的中央集權(quán)制度?！?分，這一點(diǎn)包含了制度變遷的原因、主體和進(jìn)程〕實(shí)現(xiàn)了由貴族政治到官僚政治的重大變革?！?分〕中央集權(quán)制度確實(shí)立穩(wěn)固了國(guó)家的統(tǒng)一，初步奠定了祖國(guó)的疆域幅員，有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了以華夏族為主體的統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成?！?分〕總之，中央集權(quán)制度的建立是中國(guó)政治制度史上最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期之一，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的根本格局?！?分〕17.【考點(diǎn)】〔1〕戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代背景——時(shí)空觀念。歷史價(jià)值——家國(guó)情懷?！?〕科舉制的特點(diǎn)——信息的提取、解讀、組織、運(yùn)用。〔3〕西方文官制度與科舉制的內(nèi)在聯(lián)系。【解析】〔1〕于特定時(shí)期——戰(zhàn)國(guó)分析背景，圍繞“人才〞這一主題作答?！?〕信息提取全面、解讀準(zhǔn)確、客觀、組織精當(dāng)、運(yùn)用合理?！?〕用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待西方文官制度，既立足國(guó)情又借鑒吸收有益成分。【答案】〔1〕時(shí)代背景：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革，尚賢思想興起，各國(guó)統(tǒng)治者為爭(zhēng)霸圖強(qiáng)、富國(guó)強(qiáng)兵亟需實(shí)用人才?！?分〕借鑒價(jià)值：選拔人才重視基層實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，要注重資歷和政績(jī)?！?分〕〔2〕特點(diǎn)：分科設(shè)目，方式多樣；注重社會(huì)教化；逐漸放松對(duì)工商業(yè)者的限制；組織標(biāo)準(zhǔn)，選拔公正?！裁奎c(diǎn)2分，共8分〕〔3〕借鑒中國(guó)古代科舉制，創(chuàng)立文官考試制度；和本國(guó)國(guó)情相結(jié)合，吸收有益的局部?！裁奎c(diǎn)2分，共4分〕18.〔13分〕【考點(diǎn)】民國(guó)時(shí)期文官考試的特點(diǎn)，及其與科舉制、西方文官制度的內(nèi)在聯(lián)系?！窘馕觥俊?〕立足材料，分析特點(diǎn)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，并用材料中的史實(shí)予以論證說明?！?〕于特定時(shí)空下解釋原因并聯(lián)系所學(xué)，全面看待其影響?！?〕以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出結(jié)論?！敬鸢浮坷纾喝牧戏从吵雒駠?guó)時(shí)期的文官考試制度具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的特點(diǎn)?！?分〕材料中國(guó)民政府推行的文官考試是特定歷史時(shí)空的產(chǎn)物，一方面表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)科舉制的繼承和延續(xù)，另一方面那么表達(dá)了對(duì)西方文官制度的借鑒，一定程度上適應(yīng)了為推進(jìn)近代化選拔人才的時(shí)代要求?！?分〕具體而言，從兩次考試的國(guó)學(xué)考試內(nèi)容可以看出其對(duì)科舉制內(nèi)容——儒家思想文化的保存；