傳統(tǒng)門飾教案小學美術(shù)浙人美版五年級上冊

2傳統(tǒng)門飾教案【教學目標】1、通過學習了解中國傳統(tǒng)門的裝飾富有吉祥寓意。2、通過對格心紋樣的觀察、欣賞、探究，了解中國傳統(tǒng)隔扇門的裝飾特點，初步學會設(shè)計自己喜歡的格心。3、培養(yǎng)學生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)?！緦W情分析】傳統(tǒng)門飾對于我們的孩子而言比較陌生，因為我們的學生大部分屬于民工子弟的孩子，由于各方面的原因，他們對傳統(tǒng)知識知之勝少，再者隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，學生對傳統(tǒng)更是默然。我們五年級的學生對美術(shù)學習興趣高，想象力豐富，但是我們的學生學生沒有經(jīng)過美術(shù)系統(tǒng)的學習，不敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能不夠嫻熟。重點難點重點：設(shè)計中國傳統(tǒng)隔扇門的格心。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。【教學過程】4.1【教學活動】【導入】整體感知門1、出示戶，甲骨文字形（板書：）師：同學們，老師帶來了一個字，認識這個字嗎？生：日白師：是你們猜的字嗎？老師告訴你，這個字是甲骨文“戶”。2、出示另一半甲骨文字形（板書：）師：同樣的戶，加在右邊，猜猜變成了什么字？生：門師：真厲害，中國許多的漢字都是甲骨文，其實這個字還藏著門的小知識呢，在古代單扇的門叫戶，兩扇的才叫門。3、門的結(jié)構(gòu)（課件出示）師：那你覺得門有哪些部分組成？生：門框、門扇……師：在古代，門是一個家庭社會地位的象征，所以人們竭盡全力裝飾自己家的大門。板書：飾4、品味門的裝飾寓意師：瞧，這些都是古代不同裝飾的門，你覺得這些門的主人有什么地位或品質(zhì)呢？為什么？生：感覺1是平民，3是富貴人家……【講授】了解隔扇門1、明確任務(wù)師：我們也學學古人的方法裝飾門，最近我看到有個征稿啟事。我們溫州三垟濕地生態(tài)管委會為了打造濕地文化，決定把濕地的河兩邊的房子改建成傳統(tǒng)建筑，房子建好了，就是門還沒設(shè)計好，現(xiàn)特向全市征集傳統(tǒng)門的設(shè)計稿（板書：傳統(tǒng)），老師想把這個任務(wù)交代給你們，怎么樣？生：好師：看三垟濕地的建筑，你認為適合我們剛才說的哪種裝飾的？（課件出示）生：鏤空的那種。師：這種門古人稱為隔扇門。隔扇門是怎么裝飾的呢？2、隔扇門的結(jié)構(gòu)師：隔扇門根據(jù)分割形式裝飾（課件出示），有哪些部分呢？從上到下一起說生：絳環(huán)板，隔心，裙板師：對了，看得真仔細。你覺得哪一部分最重要？生：格心師：所以今天我們先來設(shè)計隔扇門的隔心部分。會嗎？生：不會【活動】自主探究格心1、自主探究師：不會我們得研究研究啊，每位同學從抽屜里拿出一張紙，結(jié)合問題研究。時間1分鐘。開始。格心探究：a、在圖片中你看到了哪些紋樣，并把單獨紋樣用筆摳出來？b、你認為為什么要用這些紋樣？c、這些紋樣是怎樣排列和組合的，你找到了哪些規(guī)律？請你用筆勾線筆摳出規(guī)律。生：自主探究2、反饋：師：時間到，同學們，研究好了嗎？誰來分享你的發(fā)現(xiàn)？圖1生：銅錢師：銅錢想到了什么？生：財源滾進師：說都真好，由錢本身想到了寓意。怎么排列的？生：重復排列（板書）圖2生：柿蒂師：對啦，怎么排列呢？生：分開師：有規(guī)律嗎生：恩師：這樣有規(guī)律的分開排列的叫散點排列，它們之間又是怎么組合的？生：用線師：隨意連嗎？生：有規(guī)律？師：找到了什么規(guī)律？生：彎曲的線重復排列師：這是萬字紋，結(jié)合柿蒂，寓意是什么呢？生：……師：這時取她的諧音，寓意萬事如意。圖3：師：這張的紋樣呢？生：中間有個圖案師：旁邊的花紋想到什么？生：冰塊師：這就是冰裂紋，她上面還有什么？生：梅花師：這又有什么寓意呢？生：……師：玉潔冰清的象征含義。怎么排列？生：不規(guī)則的師：像這種不規(guī)則又不亂的排列叫均衡排列。圖4師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：對稱師：有什么紋樣？生：書卷……師：這種用古器物圖形裝飾的叫“博古”。有什么寓意？生：……小結(jié)：不同的排列組合就會出現(xiàn)不同的風格，向這種重復散點排列的清雅秀麗，這種線條與圖案故事組合的繁復精細。板書：清雅秀麗繁復精細師：除了用這些紋樣，你還想到哪些有吉祥寓意的紋樣？（課件出示吉祥圖案）3、擺一擺師：學了重復排列和散點排列、對稱排列，我也想設(shè)計，我設(shè)計了花卉紋樣希望主人清高氣節(jié)。你們誰能幫我擺一擺，兩位同學上來？生擺師：你用了什么排列方法？生：重復、散點……師：這樣可以嗎？生：用線連師示范連線出示范畫師：學習了紋樣的裝飾方法，我也畫了幾張，你們猜我這有什么寓意？怎么排列？生：……【作業(yè)】格心設(shè)計（四）學生設(shè)計1、設(shè)計方法師：如果現(xiàn)在讓你設(shè)計了，你有什么想法？生：有吉祥寓意排列有序師：真好，我們得把自己的設(shè)計思路畫出來，那要怎么畫？生：……師：根據(jù)自己的需要畫輔助線。（課件）接下來可以畫初稿（示范），最后定稿。師：現(xiàn)在你們能設(shè)計了嗎？生：能2、設(shè)計要求溫馨提示：運用線描畫的形式設(shè)計一扇隔扇門的格心，注重表現(xiàn)格心的風格特點，或清雅秀麗或繁復精細，利用重復排列或散點排列等方法，表達吉祥寓意，作品大膽富有創(chuàng)意。3、學生設(shè)計，教師巡視。（五）設(shè)計稿征集中1、學生將作品立在門檻上。2、評價說說誰設(shè)計的隔心有可能會被選中呢？為什么？小結(jié)：恭喜這些同學，當然其他同學也不要泄氣，你們的作品也還是有機會的。小結(jié)：中國的隔扇門的隔心圖案空靈剔透、構(gòu)成形式妙趣橫生，裝飾效果華麗優(yōu)雅，并且圖案在美觀的同時還富有