共贏的三維動畫校企合作模式研究

共贏的三維動畫校企合作模式研究

一、維動畫人才的培養(yǎng)近年來，隨著三維動畫的蓬勃發(fā)展，對日本人才的需求迅速增加。高校開設(shè)了三維動畫專業(yè)，并對日本人才的培訓(xùn)處于快速發(fā)展的階段。在動漫產(chǎn)業(yè)已形成從策劃、設(shè)計、生產(chǎn)到傳播,再到相關(guān)衍生產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)的完整循環(huán)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的同時,三維動畫人才的培養(yǎng)也應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展做出相配套的舉措,為企業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、實(shí)用型的動畫人才。此外,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也提出要推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)。在各種因素的綜合作用下,三維動畫專業(yè)校企合作辦學(xué)是學(xué)校教育持續(xù)高效發(fā)展的多媒體實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體研究中心、蘋果實(shí)驗(yàn)室、圖書館等將為網(wǎng)站建設(shè)提供一定的條件。4.熟悉網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建軟件網(wǎng)站建設(shè)成員來自不同學(xué)科,具備各自專業(yè)的計算機(jī)技術(shù),如C語言,數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ),熟悉運(yùn)用網(wǎng)頁制作的軟件(如:Dreamweaver),熟悉多媒體軟件(如:Photoshop、Illustrator、Flash等)。四、平臺數(shù)字傳播平臺建設(shè)的進(jìn)度組織1.網(wǎng)站設(shè)計及實(shí)現(xiàn)(1)前期準(zhǔn)備工作(需求調(diào)研,網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃,素材收集與整理)通過用戶訪談,問卷調(diào)查等方法了解上傳用戶及瀏覽用戶的需求,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果及選題,詳細(xì)規(guī)劃網(wǎng)站各項細(xì)節(jié),設(shè)計框架及紙質(zhì)原型,做好資料及作品素材收集和整理工作。網(wǎng)站框架設(shè)計(網(wǎng)站LOGO設(shè)計,網(wǎng)站架構(gòu)確定和風(fēng)格與結(jié)構(gòu)設(shè)計)(2)設(shè)計員通過功能定位確定網(wǎng)站風(fēng)格,根據(jù)紙質(zhì)原型設(shè)計網(wǎng)頁頁面,網(wǎng)站logo及各類icon,完成網(wǎng)站前臺設(shè)計工作。(3)網(wǎng)站程序設(shè)計(數(shù)據(jù)庫設(shè)計,各模塊的代碼設(shè)計,將系統(tǒng)各模塊組合)程序員在前期資料及規(guī)劃基礎(chǔ)上編寫網(wǎng)站代碼,并將各個頁面進(jìn)行整合,完成網(wǎng)站后臺程序工作。(4)整合測試及各瀏覽器兼容性階段調(diào)整對做好的網(wǎng)站進(jìn)行可用性測試及網(wǎng)絡(luò)測試,確保網(wǎng)站在各類瀏覽器可正常運(yùn)行,各類作品可以順利上傳。同時做好網(wǎng)站的維護(hù),寫好應(yīng)急方案,以備網(wǎng)站出現(xiàn)故障時能夠及時排除。2.校企合作深度不夠重要途徑,是培養(yǎng)高端三維動畫人才的必由之路。二、三維動畫專業(yè)校企合作模式下教學(xué)過程中遇到的問題1.企業(yè)和學(xué)校參與合作的積極性不高企業(yè)、學(xué)校校企合作的意識淡薄。在大多數(shù)院校中對產(chǎn)權(quán)的界定不清晰,企業(yè)在合作中的經(jīng)濟(jì)利益訴求得不到保障,分紅機(jī)制不完善。有些院校的專業(yè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式相對滯后,學(xué)校生源素質(zhì)不高等自身能力不強(qiáng),對相關(guān)企業(yè)缺乏吸引力。2.三維動畫專業(yè)校企合作的廣度和深度不夠目前,三維動畫專業(yè)校企合作的廣度、深度不夠,主要體現(xiàn)在:有些合作企業(yè)并未參與到三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,合作企業(yè)多數(shù)只是提供人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)場所;有些合作企業(yè)接收畢業(yè)生的積極性不高,畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)的比例偏低;有些企業(yè)參與到該專業(yè)的人才培養(yǎng)中,但其追求的目標(biāo)和學(xué)校的要求相差甚遠(yuǎn),企業(yè)主要是以追求經(jīng)濟(jì)利益最大化,而學(xué)校往往更注重社會公益性及學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng);此外企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制及文化之間的差異較大,這都影響到校企合作的廣度和深度。3.干有關(guān)職業(yè)教育的法規(guī)當(dāng)前,在我國國內(nèi),教育立法開始受到重視,從中央到地方陸續(xù)出臺了若干有關(guān)職業(yè)教育的條例和法律,并逐漸形成了相應(yīng)的教育法規(guī)體系。在國家的教育方針政策中對校企合作的條例法規(guī)只是零星提到,沒有相應(yīng)的配套、機(jī)制、措施、獎懲條例,也3.工作進(jìn)度階段三:相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及研究報告撰寫。五、數(shù)字出版教學(xué)成果的展示現(xiàn)時國內(nèi)的綜合性高校的設(shè)計學(xué)院多有建立媒體設(shè)計專業(yè),培養(yǎng)的學(xué)生將在各類社會企業(yè)和媒體從事數(shù)字出版工作,在校時期實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于他們盡快進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。與此同時,在讀學(xué)生優(yōu)秀作品層出不窮,學(xué)生需要一個更大的舞臺來展示自身的風(fēng)采以及設(shè)計的魅力,這也正是數(shù)字出版物發(fā)布平臺的需求所在。通過數(shù)字出版物發(fā)布平臺的搭建,給在校學(xué)生提供展示優(yōu)秀作品的空間,同時也為任課教師提供展示教學(xué)成果的機(jī)會。這也將為其他高等院校及社會各界提供一個窗口,讓他們更多地了解學(xué)生在數(shù)字出版方面的能力與素養(yǎng),并進(jìn)行一定的交流與探討,以期促進(jìn)數(shù)字出版教育方面的發(fā)展。參考文獻(xiàn):新聞出版總署科技與數(shù)字出版司編,《實(shí)踐·探索·啟迪:數(shù)字出版案例選編》,北京:中國書籍出版社,2011.10;廣東省新聞出版局編,《廣東數(shù)字出版“十二五”發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》,汕頭:汕頭大學(xué)出版社,2010.8;黃先蓉羅紫初主編,《數(shù)字出版與出版教育:“第二屆數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會”論文集》,北京:高等教育出版社,2009.4;黃先蓉羅紫初主編,《數(shù)字出版與出版教育(第3輯)“第三屆數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會”論文集》,北京:高等教育出版社,2012.3;包鵬程范文婷何海巍編著,《高等院校新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)叢書:電子出版物》,武漢:華中科技大學(xué)出版社,2010.1。就無法調(diào)動校企合作的積極性。三、校企合作對三維動畫專業(yè)教學(xué)的重要作用1.各層次、各方向方向人才的需求三維動畫專業(yè)教學(xué)通過與動漫產(chǎn)業(yè)市場的緊密結(jié)合不斷完善課程結(jié)構(gòu)層次建設(shè),從而滿足動漫市場對各層次、各方向人才的需求;不斷加強(qiáng)課程實(shí)踐性建設(shè),使學(xué)生能夠很好的與動漫創(chuàng)意與生產(chǎn)相銜接;不斷拓寬課程衍生性建設(shè),將專業(yè)課程形成良性的配套循環(huán),形成一專多能的態(tài)勢。2.動畫教學(xué)管理隊伍和管理模式工作室企業(yè)化管理機(jī)制,改善三維動畫教學(xué)管理隊伍,完善教學(xué)管理制度,建立長效的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系,形成有特色的管理模式。3.校企聯(lián)動,形成“交叉立體”的課程體系校企雙方能夠合作,其前提是校企雙方達(dá)到“共贏”狀態(tài)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三維動畫專業(yè)較早地與動漫企業(yè)緊密結(jié)合,形成了引企入校的“開放式”專業(yè)辦學(xué)理念,確定了基于校企聯(lián)動的“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。1999年9月,影視動畫專業(yè)的創(chuàng)辦就伴隨著學(xué)院與臺灣“宏廣”動畫公司的合作。在與“宏廣”公司全面的產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)上,形成了貼合行業(yè)的影視動畫人才培養(yǎng)方案、課程、教材、方法,為本專業(yè)培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有團(tuán)隊合作能力、具有較高技能和藝術(shù)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。三維動畫專業(yè)秉承一貫的引企入校的“開放式”專業(yè)辦學(xué)理念,先后與臺灣宏廣、蘇州蝸牛、蘇州舞之、上海盛大、蘇州鴻鷹等公司深度合作。同時,充分利用蘇州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地的區(qū)域優(yōu)勢,使三維動畫專業(yè)在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面具備了一定的適應(yīng)性和前瞻性,形成了三維動畫專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)特色。四、三維動畫專業(yè)校企合作模式下教學(xué)的新思路1.校企聯(lián)動“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”的人才培養(yǎng)模式在蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“開放式”的辦學(xué)理念下,三維動畫專業(yè)充分貼合行業(yè),通過對地域的動漫產(chǎn)業(yè)人才供需情況進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的調(diào)查,明確了所培養(yǎng)的三維動畫人才應(yīng)該具有的能力需求。人才應(yīng)該擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的動手能力:(二維方向)手繪能力、原動畫能力、設(shè)定能力;(三維方向)建模、渲染、動畫、設(shè)定、特效能力。人才應(yīng)該擁有善于自學(xué)、能不斷刷新知識和技能庫的、優(yōu)秀的、可持續(xù)發(fā)展的能力和職業(yè)遷移能力。同時,人才應(yīng)該擁有優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)新能力和無限的想象力與好奇心。針對這樣的能力體系,三維動畫專業(yè)與企業(yè)緊密結(jié)合,實(shí)行教學(xué)工廠型的駐校企業(yè)工作室和定崗實(shí)習(xí)型的駐企項目實(shí)訓(xùn)工作組,利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)項目資源、技術(shù)資源、人才資源、管理資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)的教學(xué)資源、課程資源、師資資源、實(shí)訓(xùn)資源,形成了以“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”為核心的校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式。促使校企聯(lián)動,內(nèi)容包括項目產(chǎn)品的研發(fā)、動漫的創(chuàng)意和制作等。本著互惠互利的原則,企業(yè)為學(xué)院提供見習(xí)、實(shí)習(xí)的崗位與平臺。學(xué)院則為企業(yè)解決技術(shù)和創(chuàng)意的支持,并優(yōu)先考慮人才的供給。在這種聯(lián)動機(jī)制下,學(xué)院作為人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu),密切關(guān)注市場的走向和企業(yè)的發(fā)展動態(tài),及時修訂三維動畫專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置。同時,企業(yè)也因?yàn)樾律α康牟粩嗉尤攵兊蒙鷻C(jī)勃勃。學(xué)院與企業(yè)相互合作,互相影響,做到專業(yè)教育與動漫產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán),發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢,促進(jìn)了三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力,形成“交叉立體”的課程體系以企業(yè)工序?yàn)檎n程模塊和項目實(shí)操為課程單元相結(jié)合的課程體系是實(shí)現(xiàn)三維動畫人才培養(yǎng)的保障。三維動畫專業(yè)在課程體系設(shè)置上,依據(jù)國家高職高專人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合本地區(qū)動漫行業(yè)發(fā)展需要的人才規(guī)格要求,制定教育計劃和大綱。圍繞三維動畫專業(yè)人才應(yīng)具有的職業(yè)能力,將“視野、方法、知識、技能、態(tài)度、反饋”融入其中形成整體,以具體項目課題為載體,每一個職業(yè)能力模塊對應(yīng)一個或者數(shù)個實(shí)踐項目課題,項目課題包括該職業(yè)能力模塊所需的能力要點(diǎn)。每一個實(shí)踐項目課題也可以對應(yīng)一個或者數(shù)個職業(yè)能力模塊?！敖徊媪Ⅲw”的技能課程模塊和項目實(shí)訓(xùn)結(jié)合的課程體系使人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)更加明確,“視野、方法、知識、技能、態(tài)度、反饋”等能力要素也不再孤立。項目課程體系還強(qiáng)化了知識和能力的應(yīng)用,使學(xué)生能直觀了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)能力要求。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和行業(yè)職業(yè)規(guī)范。3.整合企業(yè)資源,突出實(shí)踐型的教學(xué)特色三維動畫專業(yè)以“應(yīng)用性與社會需求性”為專業(yè)建設(shè)的核心,以行業(yè)專業(yè)技能規(guī)范為基本依據(jù),制定各課程教學(xué)目的、內(nèi)容和要求,詳細(xì)地規(guī)劃課程的實(shí)施過程、作業(yè)數(shù)量和規(guī)格、質(zhì)量描述以及考核評分標(biāo)準(zhǔn)、所占學(xué)分等。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。在此過程中,三維動畫專業(yè)從多方面整合與學(xué)院合作的企業(yè)資源。(1)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源注重借鑒優(yōu)秀企業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期都聘請企業(yè)和行業(yè)的相關(guān)專家主持部分重點(diǎn)課程,校內(nèi)專業(yè)教師輔助教學(xué)。為學(xué)生提供了有效的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,提高學(xué)生的技能,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。(2)形成實(shí)踐型特色教材根據(jù)企業(yè)實(shí)際技能培訓(xùn)資料和項目市場運(yùn)作模式,校企共同編撰具有針對性的特色教材,優(yōu)化教學(xué)手段。教材選用注重實(shí)用性與科學(xué)性、能充分體現(xiàn)高職教學(xué)特色的系列化教材。同時還針對課程模塊的具體特點(diǎn),將企業(yè)實(shí)際案例和“創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊方式學(xué)習(xí)、實(shí)踐案例教學(xué)”融入教材之中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向任務(wù)驅(qū)動型、合作性和自主性方向的轉(zhuǎn)變。(3)整合企業(yè)項目資源與社會實(shí)踐的融合,改變校內(nèi)工作室制教學(xué)和校外工作組實(shí)訓(xùn)項目的的內(nèi)涵。與相關(guān)企業(yè)在技術(shù)能力,崗位設(shè)置,創(chuàng)意拓展,管理機(jī)制,評價標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行合作,通過完整或局部的設(shè)計制作項目,將課程靈活地融入其中。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還使教學(xué)效果得到提升,教學(xué)資源得