水滸課外閱讀指導(dǎo)課教案

課題《水滸傳》課外閱讀課時(shí)4課時(shí)主備人晁正周教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。3、指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。4、嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。5、學(xué)會(huì)描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個(gè)性，提高寫作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)《水滸傳》讀前指導(dǎo)課教學(xué)目的：1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。課前準(zhǔn)備：1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡介作者施耐庵和寫作背景1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、寫作背景：（多媒體顯示。）《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。3、目錄小結(jié)全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。四、出示：走進(jìn)文本，講述故事1、請同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。3、看后交流，誰來講一講這個(gè)故事？指名介紹。同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。五、閱讀方法指導(dǎo)1、請同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價(jià)人物性格。六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容人物相關(guān)故事性格特征宋江＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

為人仗義善于用人＿＿＿＿＿＿＿吳用

智取生辰綱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿李逵

真假李逵中州劫法場頭腦簡單＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、知識(shí)點(diǎn)提要：（1）《水滸傳》的作者

、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是

、

、

。（3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是（

）。（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是

，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是

智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是

。（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是

綽號(hào)

；

綽號(hào)

；

綽號(hào)

。（6）綽號(hào)豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是_____,

他使用的武器是_______。第二課時(shí)《水滸傳》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。教學(xué)過程：一、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1.師：同學(xué)們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。課前，同學(xué)們都或多或少地讀了些水滸故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？”“是?。∫胱x懂《水滸傳》就必須讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）“大家都認(rèn)識(shí)，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風(fēng)寨花榮斗浪里白條李逵潯陽樓題反詩宋江2.師：那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫的是誰？武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大

蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批。二、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀1.師：請大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長片斷，請大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？2.生精讀，交流。3.師：大家講得非常好，能否給你喜愛的人物寫幾句話的評語？4.生寫作交流。

三、小組交流1.小組內(nèi)合作交流，評議出大家最喜愛的水滸英雄2.各組派代表上臺(tái)，闡述心目中最喜愛的水滸英雄形象，并闡明喜愛的原因。第一組：最喜愛《水滸傳》中的智多星吳用，他是水泊梁山最有用的人，結(jié)交廣泛，廣納人才，知人善用。具有政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。對梁山盡忠，對朋友重義第二組：最喜愛《水滸傳》中的打虎英雄武松，他是水滸中最光彩照人的英雄之一，一身虎膽,武藝高超,疾惡如仇,行俠仗義,路見不平，拔刀相助。第三組：最喜愛《水滸傳》中的黑旋風(fēng)李逵，他率真、豪爽、敢作敢為。第四組：最喜愛《水滸傳》中的花和尚魯智深，愛憎分明、見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。3.小組互評。4.教師總結(jié)四、課外作業(yè)：課后寫篇作文《我最喜愛的水滸英雄》第三課時(shí)《水滸傳》閱讀品析課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。教學(xué)過程：一、以畫像激趣。

用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物，重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣，在電視劇《水滸傳》（央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫像，就是他的作品。然后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：

問題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。二、表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。

活動(dòng)過程

1.每組確定組長和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價(jià)。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價(jià)，選出優(yōu)秀者。

三、用比較法分析人物?；顒?dòng)過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

A.

武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？B.

在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識(shí)。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。活動(dòng)設(shè)計(jì)：在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價(jià)，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。

問題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，結(jié)合梁山泊聚義的過程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎？

問題三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場之后濫殺圍觀的百姓，對此該如何評價(jià)？

問題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？

對于上述問題，學(xué)生不一定全部回答，可選擇其中一兩個(gè)來回答。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問題。五、小結(jié)。小說是一門博大精深的藝術(shù)，學(xué)會(huì)閱讀和欣賞更是其中一項(xiàng)重要的學(xué)問。對我們來說，采用上述方式思考問題，可能會(huì)有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，做到了這一點(diǎn)，就會(huì)讀出自己的精彩，就會(huì)別有一番收獲。

第四課時(shí)《水滸傳》閱讀匯報(bào)課教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀《水滸傳》，了解水滸故事，了解我國古典名著的輝煌成就,培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。2.通過評析水滸人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。3.學(xué)會(huì)歸類積累語言材料，豐富語言。4.學(xué)會(huì)描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個(gè)性，提高寫作水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.閱讀《水滸傳》。2.收集《水滸傳》故事演變而來的歇后語、成語等。3.制作課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》及《水滸傳》片段。2.出示課題：大話水滸，走進(jìn)英雄。二、走進(jìn)“水滸”師：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”。這首好漢歌唱出了英雄本色。水滸的故事更深深地吸引著我們。大家通過讀水滸，看水滸后，對于水滸了解多少呢？（一）、搶答題（出示課件：水滸知識(shí)知多少）1.《水滸傳》的作者是誰？2.作者是哪朝人？

3.《水滸傳》共有幾回？4.宋江曾經(jīng)幫助過的落難的弱女子是誰？5.《水滸傳》總共描寫了多少英雄人物?6.宋江手下五虎將是誰？7.梁山好漢中，誰獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書？8.《水滸傳》人物中，綽號(hào)的由來各不相同，以身體花繡為綽號(hào)的是誰？9.“專愛結(jié)識(shí)天下好漢，但有人來投奔他的，不論好歹，便留在莊上住”寫的是誰？10.梁山好漢破城后開倉放糧的一役是哪一役？師：同學(xué)們知道的真多，看來大家都認(rèn)真讀書了。（二）、講水滸故事1.師：《水滸傳》寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事.全書情節(jié)曲折生動(dòng)，故事性很強(qiáng)，大故事里套小故事，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫流芳百世的故事。請選擇你喜歡的人物，講述他的故事。2.你知道哪些水滸的小故事？（指名講故事梗概并說說從哪知道的,這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？）3.學(xué)生講故事，教師適時(shí)評價(jià)：武松景陽岡打虎、張順魂捉方天定、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖野豬林遇難、宋江神聚蓼兒洼……4.小結(jié)（三）、評水滸人物：1.師：《水滸傳》情節(jié)曲折，人物眾多，描寫了一批被逼上梁山的英雄，并贊揚(yáng)了這批敢于反抗的英雄好漢。同學(xué)們，你心目中的水滸英雄是誰？選擇小說中自己喜歡的人物，把握他們的性格特征，說說你敬佩他的原因。2.小組交流：（要求：可以采用概括介紹的形式，也可以采用自述的形式。）3.指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，可以爭論自己對英雄人物的不同看法。師相機(jī)出示相關(guān)材料。（宋江，盧俊義，吳用，公孫勝，關(guān)勝，林沖，武松，李逵，孫二娘等）4.教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的評價(jià)也是仁者見仁智者見智?，F(xiàn)在我們對人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。由于水滸人物眾多，我們就不一一點(diǎn)評了，課下大家可以繼續(xù)討論。（四）積水滸成語、歇后語：1.師：《水滸傳》是中華民族文化史上最為輝煌的名著之一。水滸精彩的故事，個(gè)性鮮明的人物，在后來形成了許多成語和歇后語，下面我們就一起來玩?zhèn)€積水滸成語、歇后語大沖浪。2.水滸成語積多少：（出示課件）（1）請快速說出你知道的出自《水滸傳》的成語：學(xué)生搶答：逼上梁山、義薄云天、五體投地、替天行道、兵來將擋、報(bào)仇雪恥、兵強(qiáng)將勇、大刀闊斧、掉頭鼠竄、扶危濟(jì)困、飛檐走壁、魂消膽喪、人困馬乏、削職為民、聲東擊西、如雷灌耳、禍起蕭墻、忍氣吞聲、話里藏鬮、磨拳擦掌、一見加故無功受祿

...........

(2)請說出下列成語的另一半：行不更名，

。

，債各有主。

養(yǎng)兵千日，

。

，滅自己威風(fēng)。三十六著，

。

，二不休。3.巧接歇后語。（學(xué)生興高采烈，一人說前半句，別人搶答后半句）（1）梁山兄弟──不打不成交。（2）林沖誤闖白虎堂——單刀直入（3）魯智深出家——無牽無掛（4）（高俅）當(dāng)太尉——一步登天。（5）（解珍、解寶）坐班房——難兄難弟。（6）（武大郎）上樓梯——步步高升。（7）（花榮）射箭——百發(fā)百中。（8）（張順）浪里斗李逵——不打不相識(shí)。（9）黑旋風(fēng)李逵——

有勇無謀。（10）林沖上梁山——

官逼民反。（11）．武松打虎——

一舉成名。（12）．時(shí)遷報(bào)警——

賊喊捉賊。（13）．時(shí)遷進(jìn)牧場——

順手牽羊。（14）.母夜叉撒潑——惹不起（15）．張?zhí)鞄熥窖檬趾脩颉＃ㄎ澹?、說水滸計(jì)謀：1.師：在《水滸傳》中，吳用被稱做“智多星”