《敕勒歌》基于標準的教學設計

《敕勒歌》基于標準的教學設計教材來源：小學第一學段《語文》教科書，人民教育出版社2017年部編版。教學內容來源：小學二年級語文（上冊）第七組教學主題：想象課時：共1課時授課對象：二年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠按照筆順用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?；诳谡Z交際能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.教材分析本單元以“想象”為主題，側重于體現(xiàn)想象之美。選材經(jīng)典，語言生動，充滿童真童趣?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊，壯麗富饒的風光，抒發(fā)了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的豪情。開頭交代敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托的十分雄偉。接著用穹廬作比喻，說天空如氈帳蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草豐美，牛羊壯闊的草原全景圖。有靜有動，形象有色彩，全詩風格明朗豪爽，明白如話，具有濃郁的草原氣息。學情分析基于識字寫字二年級學生已經(jīng)認識并掌握基本筆畫，能夠通過觀察找到識字的方法，并注意到漢字的間架結構，感受漢字的形體美?；陂喿x二年級的學生已經(jīng)認識并掌握有了一定的古詩學習基礎，對于誦讀古詩已有興趣。但是小學生閱歷淺，不容易將文字內容想象成具體可感的場景畫面，不易引起情感共鳴。因此，要讓孩子們愉快地理解古詩所描述畫面，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。（3）基于口語交際二年級的學生已經(jīng)敢于去表達自己的想法觀點，可以通過傾聽他人講話的內容和觀看音視頻，能簡單復述情節(jié)和自己的觀點。在教學過程中，要培養(yǎng)學生敢于大膽、自信地表達自己的想法和觀點。教學目標1.認識“似、廬、籠、蓋、蒼、?！绷鶄€生字，會寫“陰、似、野、蒼、茫”五個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠遼闊，體會牧民對草原的熱愛之情。通過創(chuàng)編《惠濟歌》，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。評價任務1.教師通過不斷地引導學生，在反復誦讀、教師的講解和書寫中識記生字。2.通過個人讀，教師示范讀、齊讀、男女生賽讀和在對古詩的理解中達到正確流利地朗讀古詩，背誦古詩的效果。3.教師通過圖片、視頻的展示和講解，引導孩子想象，使學生理解“蒼蒼、茫?！钡囊馑迹M而理解全詩，感受草原的遼闊和壯美，體會牧民對草原的熱愛之情。通過創(chuàng)編《惠濟歌》，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學活動過程環(huán)節(jié)學習過程評價要點環(huán)節(jié)一歌唱草原，激趣導入3鐘活動一(3分鐘)導入：伴隨視頻一起演唱歌曲《美麗的草原我的家》，思考：歌曲中唱的是什么地方，這里有什么？引入主題，初步感受草原。環(huán)節(jié)二初讀古詩，走進草原14分鐘活動一（5分鐘）學生朗讀古詩，根據(jù)朗讀情況正音并指導學生讀出停頓和節(jié)奏。讀準字音。（評價目標一）活動二（9分鐘）1.教師范讀2.學生齊讀，男女生賽讀。（完成目標一、二）反復讀，熟讀成誦。（評價目標一）環(huán)節(jié)三細讀古詩，品味詩美15分鐘活動一（15分鐘）出示古詩第一句并幫助學生理解，指導“陰、似、野”的書寫。出示古詩第二句，指導“蒼、?！眱蓚€字的書寫。圖文結合并運用想象，理解詩句。（完成目標一、二、三）理解詩意，掌握字詞，體會情感。（評價目標一、二、三）環(huán)節(jié)四暢談感悟，共譜《惠濟歌》8分鐘活動一（2分鐘）問題：通過本首詩的學習，你感受到草原怎么樣？草原人民對大草原充滿了……？（完成目標三）升華情感，充分感受草原的遼闊和壯美，感受牧民對家鄉(xiāng)的熱愛著之情。（評價目標三）活動二（6分鐘）仿照《敕勒歌》，共譜《惠濟歌》激發(fā)學生對家