城市中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)調(diào)研(論文)

作者簡介謝欣女【1994.10.07】數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)城市中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)調(diào)研

摘要：中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一直是我國教育改革所要面臨的一個(gè)重要問題，這一現(xiàn)象不僅摧殘了學(xué)生的身心，還阻礙了素質(zhì)教育的開展?！皽p負(fù)到底應(yīng)該怎么樣減”這個(gè)問題引起了社會廣泛的關(guān)注。造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因既有傳統(tǒng)文化的影響，也與應(yīng)試教育下的考試制度及評價(jià)方式有關(guān)，還與家長的期望與教師的素質(zhì)緊密相連。很多家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的思想，這本無可厚非，但是過度的期望增加學(xué)生們過重的負(fù)擔(dān)，每天學(xué)校嚴(yán)重的課業(yè)之后還要面臨各種輔導(dǎo)班的要求，這導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。要解決小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)狀，不僅僅是需要老師們的改變，而是需要全社會的共同努力，只有改變了社會的風(fēng)氣才能夠真正做到位中小學(xué)學(xué)生減負(fù)。關(guān)鍵詞：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；減負(fù)；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

正文：

如何減輕中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅僅是教育行政部門所關(guān)心要求的，也是社會各界一直關(guān)心的一個(gè)問題。近年來，各級教育行政部門以及各個(gè)學(xué)校在減負(fù)問題上做了很多的嘗試和探索，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題雖說得到了一定程度的緩解。但是，時(shí)至今日，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題仍沒有得到切實(shí)解決，在一些地方和學(xué)校甚至變得越來越嚴(yán)重，社會反響十分強(qiáng)烈，沉重的課業(yè)壓力嚴(yán)重的危害青少年的身心發(fā)展。過多的課業(yè)剝奪了孩子們玩耍的天性，讓孩子們失去探索的時(shí)間，與創(chuàng)新的勇氣。生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)，還有許多其他的東西，我們不能夠給青少年太過沉重的壓力，使他們過早的失去玩耍，探索的天性。造成中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。有來自傳統(tǒng)文化消極方面的影響；學(xué)校教育思想的落后；有來自日益增長的社會競爭壓力；有來自家長的過高期望以及教師的綜合素質(zhì)不高等，可謂盤根錯(cuò)節(jié)，根深蒂固。

（一）傳統(tǒng)文化消極方面的影響

長期以來，“萬般皆下品，惟有讀書高”“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。為此勤學(xué)苦練就理所當(dāng)然的成了中華民族教育孩子的傳統(tǒng)方法，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”已成為我國一代代學(xué)子的座右銘。不斷的題海，不斷的刷題，這似乎成了家長們好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，似乎只有這樣才能夠取得好的成績，但是，如果不講究學(xué)習(xí)方法，一味強(qiáng)調(diào)死讀書、讀死書，就如新任教育部長袁貴仁所說的“題海戰(zhàn)術(shù)、拼時(shí)間、拼體力以及加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法，是不符合教育規(guī)律的”只會壓抑孩子自我發(fā)展的可能性，使孩子成為書呆子。

（二）學(xué)校教育思想的落后與其他國家相比，我國中小學(xué)階段的周課時(shí)數(shù)屬于較多的國家。我國中小學(xué)的家庭作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，而且不少是重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)形式單一，枯燥乏味。我國教師的教學(xué)方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學(xué)方法。陳舊的教育方式無法切實(shí)提高教學(xué)效率，使得學(xué)生每天花費(fèi)很長的時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)，放學(xué)后又在家里做堆積如山的作業(yè)，增加了學(xué)生的勞動量，造成巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子根本沒有多少玩的時(shí)間。

（三）應(yīng)試教育的影響及單一的評價(jià)方式

在我國家長和教師敦促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”?？荚嚪?jǐn)?shù)成為了評價(jià)學(xué)校教師，學(xué)生，以及各類招生考試的基本依據(jù)。為了使學(xué)生考出好成績，教師只好讓學(xué)生們奮斗于題海之中；另外一方面家長都不希望孩子輸在起跑線上，于是給孩子買許多的輔導(dǎo)材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導(dǎo)班。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時(shí)間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時(shí)間都不能得到很好的保障，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的身心發(fā)展。而在評價(jià)機(jī)制方面，升學(xué)率幾乎成了社會評價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把它和教師的工資、獎(jiǎng)金和職稱掛鉤。升學(xué)率高的老師得到表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，升學(xué)率差則面臨的是批評，指責(zé)和處罰。如果實(shí)施素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生和教師都會很輕松，但減負(fù)往往會意味著成績的下滑，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長都只會片面地認(rèn)為老師無能，學(xué)生負(fù)擔(dān)成為了師生之間無可奈何的選擇。

（四）社會競爭壓力增加

大量就業(yè)信息表明：許多用人單位在聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)上對學(xué)歷的要求越來越高。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要?？粕＞薮蟮纳鐣毫涸趯W(xué)校和家長的身上，進(jìn)一步施加給了學(xué)生。為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂的時(shí)間，以用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這不僅嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育在中小學(xué)的實(shí)施，也影參考文獻(xiàn)：

[1]中央教育科學(xué)研究所.對話教育熱點(diǎn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.2

[2]袁貴仁.題海戰(zhàn)術(shù)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不符合教育規(guī)律[Z]