淺談初中生心理問題和對策

精品文檔-下載后可編輯淺談初中生心理問題和對策一、問題

當前初中生普遍存在著依賴性較強，自制力較差，社會交往能力不足，面對困難挫折心理承受能力不強等方面的問題，具體表現(xiàn)有以下幾種：

1.任性

如今的中小學生，不少是獨生子女，是家庭里的“小皇帝”，父母對孩子過分寵愛造成他們的心理偏差，依賴、任性、唯我獨尊。

2.厭學

由于父母、教師存在著“望子成龍”“望生成龍”的心態(tài)，拿著棍子逼孩子拼命地學習，大量的家庭作業(yè)，沒完沒了的考試，日復一日超負荷讀書，使得孩子的大腦得不到調節(jié)而出現(xiàn)故障。有一位學生，他的學習成績一直是班上的前三名，家長則要求他進入年級第一，于是請來了家庭教師，每晚進行兩個小時的強化訓練。半年下來，該生不但沒進入年級第一，反而連班級前三名也沒保住，致使這位同學感到讀書很苦很累，產生厭學情緒。

3.憂慮

隨著社會發(fā)展，孩子成熟早，他們想處理好與教師和同學的關系，想以良好的成績來報答父母。然而主觀愿望一旦落空，心理負擔則愈加沉重。一位以一分之差花錢“買”進重點中學讀書的學生，看到周圍的同學思維敏捷，成績優(yōu)異，學得輕松，而自己聽講、做作業(yè)都較吃力。于是他“笨鳥先飛”，犧牲所有的星期天，拼命地做題、看書，結果是第一個學期期末考試五門主課中還是有兩門不及格。為此，他十分焦慮，郁悶失望，時刻擔心自己會被學?！扒宄薄?/p>

4.自卑

由于先天性不足或在學習活動中遭到失敗，先是恐慌或焦慮感，進而懷疑自己的智力和能力，接著感到自卑、失望。

5.脆弱

脆弱是當今中小學生普遍存在的心理障礙，心理經(jīng)不住一點挫折，特別是一些成績好的學生尤為突出。這些學生總是受表揚、獲獎勵、享受種種榮譽，優(yōu)勢感極強，一旦受到批評或失敗往往會沒有絲毫的心理準備，接受不了。

6.報復

有些學生因為在學校表現(xiàn)不夠好經(jīng)常受到老師和同學的批評，心理產生偏差，認為這些老師和同學是故意和自己過不去，因而產生一種憎恨、仇視的心態(tài)，千方百計找機會對批評過他的老師和同學進行報復。

中學生心理如此微妙，又如此脆弱，需要心理輔導老師、班主任細致入微的把握，采取行之有效的措施，將學生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)，力求學生人人健康。

二、對策

1.正確評價學生，維護學生的自尊心

從心理學角度看，教師是對學生生活中具有特殊意義的“重要他人”。教師對學生的態(tài)度對學生的個性發(fā)展有著重要的影響，教師的一句話，有時甚至還可以改變某個學生的人生。如某個學生在讀初一時，數(shù)學老師評價他：“邏輯思維能力強，有數(shù)學頭腦?！痹撋鷮?shù)學立即興趣盎然，成績提高很快，到初三升學考試時，這位學生的數(shù)學成績考了個滿分，后來還在大學里專攻數(shù)學。

教師對學生的評價不僅要客觀、準確，而且評價語言一定要鮮明，有針對性，做到不偏不倚，不褒不貶。尤其對否定評價的語言要有藝術性。須知差生的自尊心和自卑感大都比較強烈，教師評價時要施以愛心，肯定其正確的一面或一點，讓這些學生看到自己的“閃光點”，增強他們求上的心勁。切忌動輒給學生帶上“多動癥”“不可救藥”的帽子，這樣會給他們心靈帶來創(chuàng)傷，甚至導致“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

2.讓學生獲得成功的體驗，增強自信心

在學習中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)學生的學習動機、求知欲和自信心，屢次的失敗則會使學生產生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。自卑感往往產生在失敗的體驗之后。因此，教師要針對性地為學生提供獲得成功的條件和機會，讓每位學生在不斷成功的實踐中積累成功的條件、機會和情感經(jīng)驗。

3.教會學生面對挫折，培養(yǎng)自強精神

教師要從學習和生活上對學生加以引導，使他們認識到理想是美好的，但實現(xiàn)理想的道路不是一帆風順的，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實生活中的正?，F(xiàn)象，是不可避免的。社會的歷史進程是這樣，個人的成長經(jīng)歷也是如此，進而使學生對挫折有充分的心理準備。教師要有意識地為學生創(chuàng)造一些適度的挫折情境，增強耐挫折力。

4.廣泛開展心理素質教育，健全學生的人格

開展心理素質教育，提高學生適應社會能力，是當前中小學生教育中必不可少的工作。

（1）中小學全體教師要將對學生的心理素質教育有機地滲透到各科教學之中。對學生進行誠實正直、樂觀向上、自尊自強、堅毅勇敢、豁達開朗、勇于創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

（2）各校培養(yǎng)一支能得到學生的擁護和信任，有愛心、善于做學生思想工作的高素質的班主任隊伍。班主任在學生心目中有特殊的地位，他們享有一定的權威，是學校心理健康教育工作的主要力量。

（3）開設專門的心理教育課程，培養(yǎng)專職的心理輔導老師，并對每位學生建立心理檔案。

（4）利用班團隊會、課外活動、競賽、社會實踐等活動開展心理素質教育和訓練活動。如有的學校開展“五獻心”（即忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心送給別人，孝心獻給父母，信心留給自己）。

（5）開展各種形式的心理指導和心理咨詢，除個別談話外，還可通過周記、班級流動日記、設咨詢信箱等形式進行。

（6）成立“家長學校”，開辦家長學習班，目的是使家長懂得科學的教育方法和孩子的心理需要，創(chuàng)造良好的氛圍，使學生健康地成長。