家訪老師心得

Word版本，下載可自由編輯家訪老師心得今年寒假“千名老師訪萬(wàn)戶，師生情意傳萬(wàn)家”活動(dòng)的深化開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶。家訪是溝通老師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪能夠讓孩子和家長(zhǎng)都感受到老師對(duì)同學(xué)的牽掛和關(guān)懷，寄予的厚望。異樣是日常我們關(guān)注不夠的同學(xué)，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是凝視和關(guān)懷著自我。家訪帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我的家訪工作總結(jié)如下：

一、經(jīng)過(guò)家訪能讓老師全面認(rèn)識(shí)孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

同學(xué)及家長(zhǎng)始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有的什么消息，老師都能夠從家長(zhǎng)或同學(xué)的口中精確?????地明白。這樣，一方面老師能夠時(shí)刻提示家長(zhǎng)日常教育孩子要留意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避讓了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。要對(duì)同學(xué)的在校的情景作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)在家長(zhǎng)面前感到驕傲，增加學(xué)習(xí)的信念。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)同學(xué)進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)專心管理同學(xué)。家訪工作常“報(bào)喜”，能夠?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的認(rèn)識(shí)自我子女在學(xué)校的真實(shí)情景。假如在家訪時(shí)，當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò)，會(huì)對(duì)同學(xué)造成損害，構(gòu)成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，并且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。去年六班級(jí)有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成級(jí)一向不幻想，很差，性格較粗野，不服老師，情愿和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情景，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情景，我轉(zhuǎn)變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜愛打籃球，在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我連忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我走過(guò)順便看看?！睔夥站徍土?。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了同學(xué)，家長(zhǎng)很驚訝，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽過(guò)孩子的好話。同學(xué)也非常感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一齊談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細(xì)迎接近期期末考試。在我的鼓舞下，他的數(shù)學(xué)成果有了顯著提升。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特征，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過(guò)一次次家訪，進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)鼓舞、自信、期望和熱忱。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，準(zhǔn)時(shí)地避讓孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。

家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通情景，交換看法，共同研發(fā)教育同學(xué)的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，能力的培育，品德的陶冶，共性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引領(lǐng)同學(xué)必需要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。我班有個(gè)同學(xué)，最近卻消失了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去認(rèn)識(shí)情景：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。由于母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成果一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力好大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信念，這個(gè)學(xué)期成果一向不夠幻想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成果明顯退步。我急躁做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)難，要對(duì)他多加鼓舞，幫忙他建立學(xué)習(xí)的信念。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，最終說(shuō)通了家長(zhǎng)?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)懷這個(gè)男孩，他深受鼓舞，進(jìn)取學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，最終成果有了顯著提升。年終考試考出了幻想的成果。他媽媽笑了。家訪讓我走進(jìn)同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

同時(shí)老師注意進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)更健康的心理進(jìn)展。

老師去家訪，和同學(xué)的距離拉近了，更利于認(rèn)識(shí)同學(xué)的生活、思想。同學(xué)在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師能夠依據(jù)這些情景對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三方應(yīng)對(duì)面的時(shí)候，這種直接的溝通更簡(jiǎn)單使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。此刻的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)覺(jué)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至同學(xué)自我的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的同學(xué)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶散。經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)靜靜的發(fā)生了必需的轉(zhuǎn)變，從而使家庭對(duì)老師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育構(gòu)成一股合力，推動(dòng)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。此外，家訪時(shí)，我也留意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和資料。老師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體悟到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友情，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激活起他們潛在的學(xué)習(xí)愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煟簿褪亲詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是學(xué)校生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜愛。一旦喜愛老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能構(gòu)成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來(lái)。

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，如：

1、留守兒童的問(wèn)題仍舊是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(zhǎng)輩的寵愛使得同學(xué)心理放縱;

2、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特別的家庭環(huán)境讓同學(xué)的心理有陰影，這些都對(duì)教育工作增加了難度。

3、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

總之，家訪也給我上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上可是是幾非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄望了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，我們的家長(zhǎng)多望子成龍，望女成鳳，總期望自我的孩子出瑞拔萃，所以對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，自然對(duì)老師的要求也隨之提升，作為一名老師，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。日常真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長(zhǎng)、孩子的期望。尤其是六班級(jí)的同學(xué)，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)最大