北師大版數(shù)學《買飲料》教學設計教案及反思

教案系列北師大版數(shù)學《買飲料》教學設計教案及反思學習內(nèi)容：

教材P36買飲料

學習目的：

1.應用連乘計算的相關(guān)學問解決生活中簡潔的實際問題。

2.能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培育估算的意識和力量。

3.體會解決問題方法的多樣性，培育同學思維的靈敏性。

4.在解決簡潔實際問題的過程中感受數(shù)學學習的作用，進一步體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5.培育同學愛校護校的仆人翁情感。

學習過程：

一、情境導入：

新校的體育場已經(jīng)開頭啟用了，學校預備召開一次運動會。運動場上老師已經(jīng)給同學們預備了飲料。讓我們一起去看看吧！

二、探究新知：

1、提出數(shù)學問題。

出示“買飲料”掛圖。

理解圖意，引導同學思索“大約花了多少錢？”這個問題。

2、引導估算。

（1）獨立思索，小組溝通。

讓同學在獨立思索的基礎上在小組內(nèi)溝通各自估算的方法，老師巡察，了解各小組在溝通中消逝的典型做法。

（2）全班溝通，呈現(xiàn)估算方法的多樣化。

指名口答估算過程及結(jié)果，進行全班溝通。同學在溝通中可能會消逝以下幾種估算方法：

①把24聽看成25聽，2523=150（元），所以150元就夠了；

②把24聽看成20聽，2032=120（元），所以要比120元多；

分頁代碼

③一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元；

④一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；

同學可能還有其他估算方法，只要合理，老師都要賜予確定。溝通時，留意引導同學說明各自估算的過程。

3、引導精算。

老師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導同學在獨立思索的基礎上進行溝通。

全班溝通時，老師連續(xù)引導同學體驗算法的多樣化。

同學在溝通中可能會消逝以下幾種解法：

①243=72（元），722=144（元）

②2432③3（224）④3（242）

=722=348=348

=144（元）=144（元）=144（元）

⑤242=48（元），483=144（元）

同學可能還有其他解法，只要合理老師都賜予確定。

三、鞏固練習：

指導同學做課本第36頁“試一試”中的1、2題。

1、第1題。

讓同學獨立計算，再指名板書，老師依據(jù)同學的練習狀況進行有針對性的引導。

2、第2題。

讓同學先獨立思索，再進行全班溝通。全班溝通時，老師鼓舞同學從各種不同的途徑進行估算，并要求同學說明估算的過程。

同學可能用以下方法進行估算：

①依據(jù)一個班的人數(shù)和班級數(shù)，估量全?？?cè)藬?shù)；

②依據(jù)一個班級的人數(shù)和班級數(shù)，估量全?？?cè)藬?shù)；

③依據(jù)做早操時隊列的關(guān)于數(shù)據(jù)，估量全?？?cè)藬?shù)。

同學可能還有其他的估量方法，只要合理，老師都要賜予確定。在估算中可能會消逝兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，（因為同學還沒有學過算法）老師要準時地加以指導。

四、全課總結(jié)：