2.3第1課時(shí)喀斯特地貌教學(xué)設(shè)計(jì)高一地理

教案學(xué)科：地理課題：喀斯特地貌學(xué)校：澧縣第一中學(xué)授課教師：熊錦《喀斯特地貌》教學(xué)理念新課改、新學(xué)生、新教材，對(duì)教師及其教學(xué)理念提出了新的要求?！翱λ固氐孛病边@一課的教學(xué)理念主要為以下幾點(diǎn)：1.“深度學(xué)習(xí)課堂”理念“學(xué)生為主、落實(shí)為重、要求要嚴(yán)”?！翱λ固氐孛病币徽n以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)教學(xué)，杜絕“滿(mǎn)堂灌”；以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，逐層深入，保證知識(shí)的生成性；把握教學(xué)重難點(diǎn)，講透難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取在課堂上做到落實(shí)；對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，重視學(xué)生自主預(yù)習(xí)，及時(shí)檢測(cè)自學(xué)成果，課后通過(guò)任務(wù)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)結(jié)合地理學(xué)科的特殊性，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握必備知識(shí)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2.“問(wèn)題式教學(xué)”理念《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在其“實(shí)施建議”中明確提出“重視問(wèn)題式教學(xué)”，且問(wèn)題式教學(xué)法對(duì)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重大意義。問(wèn)題式教學(xué)指基于課堂標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)靈活的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題，并通過(guò)“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的遷移，解決在不同情境中的類(lèi)似問(wèn)題，獲得自身發(fā)展所必備的知識(shí)和才能。在“喀斯特地貌”一課的教學(xué)中，先拋出真實(shí)的問(wèn)題情境，鉆研問(wèn)題設(shè)計(jì)，重視問(wèn)題研究環(huán)節(jié)，再逐步深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，最后師生一起解決問(wèn)題、提升能力?！犊λ固氐孛病方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課選自新湘教版教材必修一第二章第三節(jié)第一課時(shí)——“喀斯特地貌”。本節(jié)教材從流水溶蝕與沉積作用入手，簡(jiǎn)明地闡述了喀斯特地貌的分布與特點(diǎn)。關(guān)于喀斯特地貌，由于中國(guó)是世界上喀斯特地貌(巖溶地貌)的典型分布區(qū)，教材從溶蝕和沉積兩個(gè)角度，呈現(xiàn)了中國(guó)南方喀斯特地貌(世界自然遺產(chǎn))中的喀斯特溶蝕地貌(石林、峰林、天坑、溶洞等)和喀斯特沉積地貌(石鐘乳、石筍、石柱等)的具體信息材料:目的是讓學(xué)生了解喀斯特地貌的類(lèi)型和區(qū)域分布特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本章涉及的課程標(biāo)準(zhǔn)為：“1.4通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別34種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”。故本節(jié)課的總教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像識(shí)別3到4種地貌，并描述喀斯特地貌的主要特征。1.運(yùn)用景觀圖與地圖，了解喀斯特地貌的形態(tài)和分布特點(diǎn)，提升區(qū)域認(rèn)知。2.通過(guò)對(duì)典型案例的探究分析，理解典型喀斯特地貌的形成過(guò)程，提升綜合思維。3.通過(guò)探究喀斯特地貌區(qū)的開(kāi)發(fā)與利用，理解自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的密切聯(lián)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。本節(jié)課的設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理思想，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，建立正確的人地關(guān)系，能夠采取正確的發(fā)展策略和措施，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解喀斯特地貌的形態(tài)和分布特點(diǎn)2.理解喀斯特地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響【教學(xué)難點(diǎn)】理解典型喀斯特地貌的形成過(guò)程【學(xué)情分析】喀斯特的形成原理即流水的化學(xué)溶蝕作用和化學(xué)沉積作用可用兩個(gè)化學(xué)方程式表示，這兩個(gè)化學(xué)方程式在化學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過(guò)，為講解喀斯特地貌的發(fā)育條件提供了理論基礎(chǔ)。澧縣地區(qū)喀斯特地貌比較少見(jiàn)，部分學(xué)生可能在旅游途中見(jiàn)過(guò)，但絕大部分學(xué)生在日常生活中接觸不到，對(duì)喀斯特地貌的具體感知不夠，故需借助大量地理視頻和圖片以提升學(xué)生的感性認(rèn)知。【教學(xué)方法、用具】教學(xué)方法：案例分析法、合作探究法、自學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法教學(xué)用具：教學(xué)視頻、導(dǎo)學(xué)案（可見(jiàn)附件1）、彩印喀斯特地貌照片（可見(jiàn)附件2）、多媒體課件等【教學(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖教學(xué)用具創(chuàng)設(shè)情境展示《航拍中國(guó)》中的介紹四川黃龍世界級(jí)鈣華景觀“金色長(zhǎng)龍”視頻，提出問(wèn)題：除此之外還有哪些喀斯特地貌景觀？它們是如何形成的？對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有何影響？觀看視頻帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，初步展示喀斯特地貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)問(wèn)題式教學(xué)多媒體視頻新課講解展示學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成導(dǎo)學(xué)案上的填空部分，自主學(xué)習(xí)、梳理喀斯特地貌的概念和類(lèi)型培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分享自學(xué)成果，核對(duì)填空答案自主分享、展示自學(xué)成果給學(xué)生機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果多媒體動(dòng)畫(huà)思考活動(dòng)：展示《中國(guó)主要喀斯特地貌分布圖》，思考我國(guó)喀斯特地貌主要分布在哪些地區(qū)？讀圖，思考我國(guó)喀斯特地貌主要分布區(qū)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和讀地圖的能力地圖照片探究活動(dòng)一：喀斯特地貌的發(fā)育條件1.觀看《喀斯特地貌的形成原理》視頻，請(qǐng)說(shuō)出喀斯特地貌的形成原理（兩個(gè)化學(xué)方程式）。2.喀斯特地貌發(fā)育的環(huán)境條件3.我國(guó)西南地區(qū)喀斯特地貌發(fā)育的有利自然條件1.觀看視頻，用兩個(gè)化學(xué)方程式表示喀斯特地貌的形成原理，并說(shuō)明兩個(gè)化學(xué)方程式分別代表的化學(xué)溶蝕作用和化學(xué)沉積作用。2.相互交流、討論根據(jù)化學(xué)方程式推測(cè)出喀斯特地貌發(fā)育的環(huán)境條件，向全班分享討論的結(jié)果。3.相互交流、討論我國(guó)西南地區(qū)喀斯特地貌發(fā)育的有利自然條件，并派代表主動(dòng)發(fā)言。體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性，地理與化學(xué)交融，培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的能力視頻探究活動(dòng)二：典型喀斯特地貌的形成過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生欣賞喀斯特地貌景觀，合作探究其典型地貌的形成過(guò)程并上臺(tái)展示：1.溶溝、石芽和石林的形成過(guò)程2.同一地區(qū)峰叢、峰林和孤峰的形成過(guò)程3.天坑的形成過(guò)程4.溶洞、石鐘乳、石筍和石柱的形成過(guò)程5.鈣華池的形成過(guò)程學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上附有相關(guān)問(wèn)題的典型喀斯特地貌的彩色圖片，合作探究典型喀斯特地貌的形成過(guò)程，并上臺(tái)展示探究結(jié)果。依次展示：溶溝、石芽和石林；同一地區(qū)峰叢、峰林和孤峰；天坑；溶洞、石鐘乳、石筍和石柱；鈣華池的形成過(guò)程。以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)，給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案彩色圖片、課件上的動(dòng)圖、特殊地貌的示意圖探究活動(dòng)三：喀斯特地貌與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系拋出問(wèn)題：1.喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？2.請(qǐng)你對(duì)喀斯特地貌區(qū)的合理開(kāi)發(fā)提出建議。教師展示當(dāng)?shù)厝祟?lèi)秉持因地制宜，趨利避害的發(fā)展理念，對(duì)喀斯特地貌進(jìn)行了合理開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了人類(lèi)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作探討喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并對(duì)喀斯特地貌區(qū)的合理開(kāi)發(fā)提出建議。注重對(duì)學(xué)生的辯證思維和人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，貫徹因地制宜，趨利避害的區(qū)域開(kāi)發(fā)和發(fā)展理念。多媒體動(dòng)畫(huà)課堂總結(jié)教師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，給予學(xué)生一定時(shí)間整理筆記?；仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記完善學(xué)生的思維脈絡(luò)，注重知識(shí)的落實(shí)。板書(shū)課堂作業(yè)教師布置作業(yè)，完成《課時(shí)作業(yè)》對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練【板書(shū)設(shè)計(jì)】喀斯特地貌【教學(xué)反思】回顧本次湘鄂邊地理課堂教學(xué)，從課題探究、課標(biāo)解讀、新教材的研究、學(xué)情研究、教學(xué)素材的搜集與選取、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)到教學(xué)視頻的錄制，在這一過(guò)程中，作為新青年教師的我，收獲頗多。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持了以“問(wèn)題式教學(xué)”為主線，打造了“深度學(xué)習(xí)”課堂。借助“巨人的肩膀”《航拍中國(guó)·四川》中介紹四川阿壩州的“金色長(zhǎng)龍”世界級(jí)鈣華景觀創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)重點(diǎn)“喀斯特地貌的分布與特點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)了一系列逐步深入的問(wèn)題，如將探究活動(dòng)一“喀斯特地貌的發(fā)育條件”分為“喀斯特地貌的形成原理是怎樣的？”、“喀斯特地貌發(fā)育應(yīng)具備哪些環(huán)境條件？”、“我國(guó)西南地區(qū)有哪些有利的自然條件促進(jìn)了喀斯特地貌的明顯發(fā)育？”，保證了學(xué)生在獲取生成性知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了獲取信息、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)效果上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、解決問(wèn)題，激情高漲，課堂氛圍輕松活躍，整體課堂節(jié)奏適中。通過(guò)對(duì)課后作業(yè)的查閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較好，作業(yè)準(zhǔn)確率高，學(xué)生能識(shí)別典型喀斯特地貌，辨別兩大喀斯特地貌類(lèi)型，描述喀斯特地貌的分布特點(diǎn)和形成過(guò)程，分析喀斯特地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響并對(duì)該地的合理開(kāi)發(fā)提出針對(duì)性的建議，初步樹(shù)立了“因地制宜、趨利避害、合理開(kāi)發(fā)”的發(fā)展理念。作為一名剛剛畢業(yè)的新青年教師，我深感個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，語(yǔ)言的精煉性有待打磨，今后一定會(huì)繼續(xù)向各位專(zhuān)家和各位同行請(qǐng)教，在相互交流中繼續(xù)保持積極向上的心態(tài)，在終身學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我國(guó)輸送社會(huì)主義接班人的事業(yè)添磚加瓦！附件12喀斯特地貌導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解喀斯特地貌的類(lèi)型和分布特點(diǎn)；2.理解喀斯特地貌發(fā)育的自然條件；3.學(xué)會(huì)分析典型喀斯特地貌的形成過(guò)程；4.理解喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)厝祟?lèi)活動(dòng)的影響?！颈貍浠A(chǔ)】閱讀課本P5658，完成填空。1.概念：喀斯特地貌又稱(chēng)地貌，是（以石灰?guī)r為主）受地表水、地下水的溶蝕作用和伴隨的機(jī)械作用所形成的的各種地貌?？λ固氐孛卜譃楹?。2.類(lèi)型（1）喀斯特溶蝕地貌：①：地表水沿巖石表面和裂隙流動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)巖石不斷進(jìn)行溶蝕、侵蝕而形成的石質(zhì)溝槽。②：凸出于溶溝之間的石脊。就是發(fā)育良好的群。③：高聳林立的石灰?guī)r山峰，，相對(duì)高度可超過(guò)100米，遠(yuǎn)望如林。④：巖溶地區(qū)孤立的石灰?guī)r山峰。⑤：喀斯特地區(qū)一種的圓錐形洼地，平面輪廓為。⑥：富含的水在地下沿裂隙流動(dòng)時(shí)，將石灰?guī)r溶解后隨水帶走，形成的地下空間。（2）喀斯特沉積地貌：①在溶洞中，含Ca(HCO3)2的水，因水分蒸發(fā)和CO2逸出，從水中析出的CaCO3在洞頂、洞底和洞壁沉積形成、和等景觀。②：在合適的條件下，富含碳酸氫鈣的接近或出露于地表時(shí)，因二氧化碳大量逸出，導(dǎo)致碳酸鈣，形成鈣華。由于鈣華的,常形成、等景觀?！娟P(guān)鍵能力】思考活動(dòng)：讀《中國(guó)主要喀斯特地貌分布圖》，思考我國(guó)喀斯特地貌主要分布在哪些地區(qū)？探究活動(dòng)一：喀斯特地貌的發(fā)育條件1.觀看視頻，請(qǐng)說(shuō)出喀斯特地貌形成的原理（兩個(gè)化學(xué)方程式）。2.喀斯特地貌發(fā)育的環(huán)境條件3.我國(guó)西南地區(qū)喀斯特地貌發(fā)育的有利自然條件探究活動(dòng)二：典型喀斯特地貌的形成過(guò)程1.溶溝、石芽和石林的形成過(guò)程2.同一地區(qū)峰叢、峰林和孤峰的形成過(guò)程3.天坑的形成過(guò)程4.溶洞、石鐘乳、石筍和石柱的形成過(guò)程5.鈣華池的形成過(guò)程探究活動(dòng)三：喀斯特地貌與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系1.喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？2.請(qǐng)你對(duì)喀斯特地貌區(qū)的合理開(kāi)發(fā)提出建議。附件2典型喀斯特地貌圖片1、描述溶溝、石芽、石林的形成過(guò)程和早晚