“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用探討

“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用探討

近年來，高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要陣地，面臨著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)的重要任務(wù)。如何將馬克思主義思想政治教育與醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，成為了高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。而“大思政課”的推行，為高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)的改革提供了新思路和新方法。

“大思政課”是以教學(xué)過程為中心，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)大局意識、核心價值觀和責(zé)任意識為核心內(nèi)容的一門思想政治課。在高等醫(yī)學(xué)院校中，如何將“大思政課”的理念與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，成為一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先，“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)上是知行合一的過程，只有將思政課的理論教育與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神的醫(yī)學(xué)生。因此，教師要通過講解醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)法律和醫(yī)學(xué)道德等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會責(zé)任，并且通過實(shí)操環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的道德困境與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理修養(yǎng)和法律意識。

其次，“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用需要注重系統(tǒng)性與整體性。醫(yī)學(xué)教育是一個系統(tǒng)的過程，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握醫(yī)學(xué)理論知識、醫(yī)學(xué)技能和思想政治素養(yǎng)。因此，在思政教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)與社會、醫(yī)學(xué)與人文的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)知識的社會屬性和人文關(guān)懷的內(nèi)涵。只有通過系統(tǒng)而整體的思政教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)和優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生。

再次，“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用需要注重實(shí)施與評估的有效性。教師要創(chuàng)新思政教學(xué)的方法和手段，設(shè)計(jì)具有針對性和實(shí)用性的教學(xué)模式，通過講座、討論、實(shí)踐、案例分析等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生思考和參與的積極性，提高思政教學(xué)的實(shí)施效果。同時，要對思政教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)，以保證思政教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

最后，“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用還需要注重學(xué)生個體差異的尊重和關(guān)懷。醫(yī)學(xué)生群體的個體差異較大，他們有著不同的背景、價值觀和興趣愛好。因此，在思政教學(xué)中，教師要注重尊重和關(guān)懷每個學(xué)生的個體差異，通過個別談心、小組研討、關(guān)懷活動等方式，了解學(xué)生的需求和困惑，幫助他們更好地理解和應(yīng)用“大思政課”的內(nèi)容。

綜上所述，“大思政課”在高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。通過將“大思政課”的理念與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)出更多具有責(zé)任意識和社會關(guān)懷的醫(yī)學(xué)人才。因此，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極推行“大思政課”，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。綜上所述，將“大思政課”應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中是十分必要且具有重要意義的。通過創(chuàng)新思政教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)具有針對性和實(shí)用性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思考和參與的積極性，可以提高思政教學(xué)的實(shí)施效果。同時，科學(xué)評估思政教學(xué)過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，可以保證思政教學(xué)的有效性和實(shí)效性。此外，也要注重尊重和關(guān)懷學(xué)生個體差異，通過個別談心、小組研討等方式，了解學(xué)生需求和困惑，幫助他們更好地理解和應(yīng)用“大思政課”的內(nèi)容。通過積極推行“大思政課”，可以提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)