小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例兒童時(shí)代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童比較聽(tīng)話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。在兒童時(shí)期，教育他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，是社會(huì)的共同責(zé)任。案例：昕昕，男，8歲，一年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：上課折紙，把廢紙往地上亂丟；下課經(jīng)常去惹班里的孩子，往孩子們的身上吐唾沫，抹鼻涕，也往教室的墻壁上抹。另外還對(duì)玩泥巴和蝸牛感興趣，有段時(shí)間一上課就發(fā)現(xiàn)他的小手上全是黃泥巴，走到他的座位上瞧瞧，桌洞的邊緣上擺了一排的蝸牛，而且桌洞里塞的全是廢紙和垃圾。早晨穿的整潔的衣服到放晚學(xué)時(shí)渾身污泥。同學(xué)們都嫌他臟，不愿和他打交道，因此，他也沒(méi)什么朋友。案例分析：這個(gè)孩子之所以有這樣的行為原因之一是家長(zhǎng)嬌寵慣了，父母工作忙中午根本見(jiàn)不到孩子，給孩子放在學(xué)校小飯桌看管，晚上大多數(shù)時(shí)間是待在姥姥家，老人也寵愛(ài)孩子，教育他更是力不從心；原因二是他的這種行為是為了引起大家的注意，正因?yàn)樗遣皇艽蠹覛g迎的人，沒(méi)人愿意跟他交朋友，他才會(huì)有這樣的行為表現(xiàn)。教育措施：一、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高兒童的分析和判斷能力。我首先以身作則，從自身做起，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿，讓他明白，臟的、沒(méi)用的廢品，就是垃圾，應(yīng)該把它們放入垃圾箱。教育他，讓他知道隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。同時(shí)也充分利用同學(xué)們的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他漸漸掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉亂扔垃圾的壞習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上我還與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，并向家長(zhǎng)也灌輸在家不亂扔垃圾的具體要求，使學(xué)生在家中潛移默化得到熏陶，思想上自然形成垃圾不能亂扔的意識(shí)。二、經(jīng)了解孩子有鼻竇炎，整天鼻塞不透氣，我教育他有鼻涕應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，擤在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶；告訴他唾液中都含有細(xì)菌不能隨地吐痰，更不能往別人的身上吐。三、針對(duì)孩子玩蝸牛和泥巴的現(xiàn)象，我耐心地告訴孩子蝸牛是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，整天待在潮濕的地方，在這種環(huán)境下生存的動(dòng)物身上都帶有很多種病菌，拿來(lái)玩耍是很不衛(wèi)生的，泥巴中的病菌更是繁多，粘在手上不洗手誤食口中，會(huì)導(dǎo)致多種疾病的發(fā)生。案例反思：經(jīng)過(guò)一番耐心的教導(dǎo)，孩子的不良習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，也贏得了其他任課老師和班里孩子的表?yè)P(yáng)。但良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是在短短幾天，幾個(gè)月中就能夠扎根的，需要長(zhǎng)期努力堅(jiān)持，不斷去完善去改進(jìn)，需要全社會(huì)的共同努力，道德輿論的監(jiān)督，才能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)氣。將熱愛(ài)勞動(dòng)進(jìn)行到底—小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例開(kāi)學(xué)一個(gè)周以來(lái)，每天早上或午飯后都能看見(jiàn)班里的孩子在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，甬路上，幾個(gè)男孩子已經(jīng)掃干凈了一小塊空地。走廊上，三五個(gè)孩子正拿著抹布擦著瓷磚。教室里，幾個(gè)女孩也拿著笤帚在打掃教室，有的已經(jīng)打掃完了一排，正在幫別的孩子打掃呢。看到忙碌勞動(dòng)著的孩子，心里就會(huì)感覺(jué)欣慰，畢竟我們的孩子正在慢慢養(yǎng)成每天到校先打掃衛(wèi)生的習(xí)慣。雖然依然會(huì)有幾個(gè)頑皮的或是不愛(ài)勞動(dòng)的孩子在教室里坐著，但畢竟是少數(shù)。況且，孩子們一見(jiàn)到我就會(huì)向我檢舉：XXX來(lái)了不勞動(dòng)，在那玩……一副嚴(yán)肅的樣子還挺可愛(ài)的。課間在辦公室里跟別的班的班主任聊起，唐老師也說(shuō)我班里的孩子真是聽(tīng)話，一早來(lái)了就打掃衛(wèi)生。我也實(shí)話實(shí)說(shuō)，其實(shí)，我對(duì)于這些每天到校打掃衛(wèi)生的孩子都是特別表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的。每天早上晨讀的鈴聲一響，孩子們也基本上打掃完畢，我就安排所有的孩子進(jìn)入教室，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，之前一定會(huì)先騰出時(shí)間進(jìn)行表彰，那些認(rèn)真參與勞動(dòng)的孩子就會(huì)非常自豪地站在位置上，等待著我給他們蓋上“小紅星”。這些“小紅星”也不是隨便就能得到的，為了避免濫竽充數(shù)的孩子，我在實(shí)行這一措施的第二天就規(guī)定：只有認(rèn)真參加勞動(dòng)的孩子才能得到老師的“小紅星”。怎樣才算認(rèn)真呢？打掃教室必需要掃好一排；打掃甬路必須專心，邊玩邊掃可不行；打掃走廊的要把整個(gè)走廊都掃干凈；擦瓷磚的要擦干凈半面墻的瓷磚。只有這樣老師才會(huì)表?yè)P(yáng)。所以基本上在勞動(dòng)的孩子都是相當(dāng)認(rèn)真的。唐老師似乎這才恍然，原來(lái)我是以表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)孩子的。于是，她又向我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“那么，今后不再獎(jiǎng)勵(lì)他們‘小紅星’了，孩子們是不是就不去打掃了呢？”我笑了。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題我早已想過(guò)。確實(shí)，我完全相信會(huì)有這種可能。但我還是會(huì)這么做。因?yàn)槲矣X(jué)得，這些孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，從老師口里知道“要愛(ài)勞動(dòng)”，究竟怎樣才是愛(ài)勞動(dòng)？這就是。孩子們能通過(guò)這一天又一天的勞動(dòng)實(shí)踐明白“愛(ài)勞動(dòng)”的真正含義，盡快養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣。“小紅星”只是在習(xí)慣2、家長(zhǎng)依賴、應(yīng)付心理家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的衣食住行是家長(zhǎng)份內(nèi)的事，而教育則由學(xué)校、教師負(fù)責(zé)。見(jiàn)到教師就忙不迭地再三說(shuō)明：“你們學(xué)校的老師都很負(fù)責(zé)任，我們家長(zhǎng)文化水平低，不懂教育方法，不能輔導(dǎo)學(xué)生，這孩子平時(shí)只肯聽(tīng)老師的話，我們只好拜托老師多多管教?！边@爽直的幾句話就把教育子女的大事拱手推給了學(xué)校，依賴?yán)蠋熑ス芙虒W(xué)生。家長(zhǎng)的潛意識(shí)里認(rèn)為教育學(xué)生只是老師的事，于是在日常生活中只管自己的孩子“吃飽穿好”，較少過(guò)問(wèn)子女的教育問(wèn)題，有時(shí)還自覺(jué)或不自覺(jué)地掩飾子女的缺點(diǎn)。輔導(dǎo)策略與實(shí)施：家庭教育講究有效的方法有教育專家指出，沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題的家長(zhǎng)。為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，比愛(ài)更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。因此，家長(zhǎng)必須注意在言傳的同時(shí)還要做到身教，身體力行的做事，用無(wú)聲的行動(dòng)讓孩子感受到正面的教育。同時(shí)，必須改變重男輕女的封建思想，過(guò)分維護(hù)溺愛(ài)孩子，會(huì)讓孩子看不到自己的過(guò)失和缺點(diǎn)。在教育的時(shí)候，多用講明道理代替打罵。實(shí)踐鞏固習(xí)慣教育不僅是知識(shí)的傳授，而要躬行實(shí)踐。只有不斷地將社會(huì)要求、標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果只注重說(shuō)理教育，而忽視實(shí)踐，良好的習(xí)慣是不會(huì)真正形成的。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)。良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上。而個(gè)案所存在的問(wèn)題，正是生活中常常碰到。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶他到電影院、車站等地方，告訴他，必須遵守那里的規(guī)定。在與同學(xué)相處的時(shí)候?qū)W習(xí)謙讓和友愛(ài)，自己有做得不對(duì)的地方要勇于承認(rèn)，并虛心改正，不能用暴力對(duì)待一切。注重細(xì)節(jié)教育，比如不對(duì)著別人咳嗽，隨手關(guān)門(mén)關(guān)燈，離開(kāi)同伴家時(shí)把玩具放回原處等等，而這些細(xì)節(jié)教育常常是一種好習(xí)慣培養(yǎng)的開(kāi)始。嚴(yán)于律己，從我做起小學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大，“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！币虼耍c他們朝夕相處的教師，尤其使作為班主任的一言一行都左右著學(xué)生的品質(zhì)和道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。前蘇聯(lián)教育家加里曾說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼?，在對(duì)案主進(jìn)行不良行為習(xí)慣的輔導(dǎo)與矯治的同時(shí)，我嚴(yán)于律己，為人師表，這樣才能贏得的敬重，在他心里樹(shù)立起威信。用自己的人格魅力去感染案主，影響他，促使他往好的方向轉(zhuǎn)化。在上班的每一天，我都早早的到校。上課零聲響時(shí)，我總能準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。我時(shí)常告訴孩子：老師要遵守學(xué)校的工作制度，學(xué)生要遵守學(xué)生的規(guī)章制度，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》。我要求個(gè)案以禮待人，說(shuō)文明話，做文明人，那么當(dāng)個(gè)案熱情向我問(wèn)好時(shí)，我也會(huì)熱情地回應(yīng)。當(dāng)我用了學(xué)生地物品時(shí)，在歸還時(shí)我會(huì)說(shuō)謝謝。當(dāng)個(gè)案犯了錯(cuò)還不知悔改時(shí)，我曉之以理，動(dòng)之以情，敦敦教導(dǎo)。本個(gè)案總的說(shuō)來(lái)輔導(dǎo)干預(yù)時(shí)比較成功的。通過(guò)個(gè)案家長(zhǎng)與學(xué)校老師的共同努力，給個(gè)案創(chuàng)造了一個(gè)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的外境。同時(shí)，隨著個(gè)案年歲的增長(zhǎng)，及多方面的教育，內(nèi)因起了變化，在認(rèn)知上有了很大的變化。新的外界條件約束了原先的不良行為習(xí)慣，使個(gè)案意識(shí)到要適應(yīng)新的環(huán)境必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能受人尊重。通過(guò)個(gè)案自身的努力，有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生在上課能集中注意力聽(tīng)20多分鐘的課，作業(yè)也能認(rèn)真完成，和同學(xué)也能和諧相處，跟老師能大膽的交流。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例————"魅力兩慣潤(rùn)澤校園"教師教育案例------行為習(xí)慣篇一、實(shí)施背景葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多家庭多為隔代教育，隨著城市的擴(kuò)大到我校就讀的農(nóng)村學(xué)生打工子女逐漸增多，家長(zhǎng)望子成龍片面追求分?jǐn)?shù)，許多家庭放松了對(duì)子女的教育，社會(huì)領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)蔓延，成年人的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，極端個(gè)人主義、以權(quán)謀私等消極腐朽思想正侵蝕未成年人的心靈，所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起。二、主要做法：小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。三、基本成效：習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不可以等待“習(xí)慣成自然”，也不能只停留在口頭上的說(shuō)教，習(xí)慣的形成是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。我們應(yīng)能動(dòng)地以社會(huì)的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地加以訓(xùn)練，寓教育于具體的、生動(dòng)的活動(dòng)當(dāng)中去，融教育于課堂之中去。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。小學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)案例在體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。”因此，在課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。一、背景小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著許多不良的傾向，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不正確，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅(jiān)定，這給體育學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。小學(xué)階段是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的目的和意義的教育，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，幫助他們養(yǎng)成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)起他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和終身鍛煉的意識(shí)。二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)有資料顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生基本都明確了為什么要參加體育學(xué)習(xí)，但問(wèn)題是，正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并沒(méi)有使他們真正產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)。究其原因，一方面是教師在實(shí)際的教學(xué)中，只注重理論的說(shuō)教，而沒(méi)有從思想上、行為上對(duì)他們進(jìn)行深層次的教育，或者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育過(guò)于簡(jiǎn)單、粗淺，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生了只知其理，卻未能促其行動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。另一方面，由于重智輕體的社會(huì)環(huán)境和教師、家長(zhǎng)過(guò)于看重文化成績(jī)的社會(huì)現(xiàn)象，從而嚴(yán)重地影響了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響了他們正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。因此，體育教師要大力加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，加強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)涵義的深層理解，把他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與自身的需要和社會(huì)的要求聯(lián)系起來(lái)，促使他們把對(duì)體育的興趣由樂(lè)趣向志趣升華，從而樹(shù)立起正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。就小學(xué)生而言，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就促使教師在體育教學(xué)中，要把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為重要任務(wù)來(lái)抓，以達(dá)到整體素質(zhì)的提高。小學(xué)生存在好動(dòng)、好勝和好玩的心理，因此，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分利用學(xué)生的天性，在指導(dǎo)和組織他們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自覺(jué)、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，要注意把體育鍛煉和游戲、娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。比如，一邊跳橡皮筋，一邊教小學(xué)生們唱兒歌。再如，讓學(xué)生一邊排隊(duì)做早操，一邊唱兒歌。這樣的鍛煉會(huì)使他們感到愉快和喜悅，并使身心都得到鍛煉。此外，在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師還要根據(jù)孩子自身的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多增設(shè)一些體育比賽的氛圍，給他們一個(gè)參與和感受的空間，讓學(xué)生充分展示自我，并感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。這樣，學(xué)生親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足后，就會(huì)更加積極地參與到體育活動(dòng)中，并養(yǎng)成自覺(jué)、自愿地運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的體育興趣得到發(fā)展和鞏固后，老師和家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地增加體育鍛煉的時(shí)間，以增強(qiáng)他們自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。四、掌握科學(xué)鍛煉的知識(shí)體育不是一種單純的體力活動(dòng)，如不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會(huì)影響鍛煉的效果，還有可能會(huì)損害身體健康。只有懂得、并學(xué)會(huì)運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。因此，在課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生。首先，要使學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、各系統(tǒng)器官的功能、身體鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)、體育動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，以及體育鍛煉是怎樣促進(jìn)人體的生理變化，等等。比如，運(yùn)動(dòng)中的飲水衛(wèi)生、脈搏的監(jiān)測(cè)作用、運(yùn)動(dòng)損傷的處理等基本知識(shí)可在健康教育課中傳授。其次，要使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能。比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地練習(xí)：鍛煉前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后又應(yīng)做哪些整理活動(dòng)；說(shuō)明各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)和意義：如田徑類的活動(dòng)主要靠力量和速度，球類活動(dòng)對(duì)靈敏和彈跳的要求較高，使孩子能夠逐步了解一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教給他們一些最基本的體育比賽規(guī)則，如起跑時(shí)要聽(tīng)口令，打球時(shí)不能撞人，游戲時(shí)不能出線。此外，體育教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段，運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行身體鍛煉。五、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的體育意志體育意志是學(xué)生自覺(jué)地確定參與體育學(xué)習(xí)的目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自身的行動(dòng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。在體育活動(dòng)中，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育意志，提高他們的認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)的目的、作用，讓活動(dòng)成為他們的需要，并使他們能從切身利益出發(fā)，主動(dòng)地調(diào)節(jié)、支配自己的行為，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；要向?qū)W生明確提出活動(dòng)的要求，并指導(dǎo)、監(jiān)督好活動(dòng)的過(guò)程，以使他們?cè)谝欢ǖ募o(jì)律約束下，提高活動(dòng)的自制力；要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，幫助他們制訂有個(gè)性特點(diǎn)的、具體的、切實(shí)可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并嚴(yán)格規(guī)定鍛煉的內(nèi)容、方法、過(guò)程、運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間等，此外，還要引導(dǎo)他們對(duì)自己鍛煉計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督；在學(xué)習(xí)困難面前，要給予學(xué)生恰如其分地具體指導(dǎo)，并不斷給予他們意志和情感的鼓勵(lì)，運(yùn)用“堅(jiān)持到底就是勝利”、“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困難，意志堅(jiān)強(qiáng)，才完成了任務(wù)”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而逐步形成不畏困難的精神，并不斷提高積極參與鍛煉的自律性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。總之，終身鍛煉習(xí)慣的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要本著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并在教學(xué)中注意幫助他們樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)體育興趣、意志和傳授科學(xué)知識(shí)，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，并使他們成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣今年初，我讀了《影響孩子的36種好習(xí)慣》一書(shū)，感觸很深，決定在教育實(shí)踐中充分運(yùn)用，努力養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認(rèn)為最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語(yǔ)言給我們以深刻的啟迪，這位科學(xué)家所說(shuō)的都是一些最基本的東西：是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣；無(wú)論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。因?yàn)榱?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量，葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！钡拇_，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長(zhǎng)期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更是值得探討，現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、明理要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自覺(jué)排好路隊(duì)”、“遵守紀(jì)律”、“按時(shí)完成作業(yè)”、“認(rèn)真做眼保健操”等教育時(shí)，我總是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？不這么做又會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。當(dāng)然，在說(shuō)理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結(jié)合生動(dòng)的故事，有趣的游戲，班隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)，可結(jié)合講“邱少云”的故事，對(duì)學(xué)生排路隊(duì)的教育時(shí)，可結(jié)合一些違反交通規(guī)則，造成交通事故的具體事例進(jìn)行，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。二、導(dǎo)行解決了“為什么要這么做”的問(wèn)題后，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進(jìn)行必要的行動(dòng)指導(dǎo)，如：讀寫(xiě)姿勢(shì)要做到三個(gè)一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊(duì)、集會(huì)要做到三個(gè)字“靜、齊、快