七上古詩復(fù)習(xí)一

濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括

鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。（2）結(jié)合最后一句，說出全詩寄寓了作者什么情感。2016年揚(yáng)州中考題嶺上逢久別者又別權(quán)德輿十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽萬千峰。（2）從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。2015年揚(yáng)州中考題

考點(diǎn)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“對作品的思想情感傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”詩歌復(fù)習(xí)之（一）理解古詩情感王灣《次北固山下》杜牧《赤壁》蘇軾《浣溪沙》王建《十五夜望月》韓愈《早春呈水部張十八員外》劉禹錫《秋詞》李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》重點(diǎn)實(shí)詞先自度其足及反遂不得履是吾劍素帳拔山方出神自三峽互動課堂導(dǎo)問研學(xué)素湍良多趣味林寒澗肅默而識之互動課堂反歸取之：項(xiàng)為之強(qiáng)：以土礫凸者為邱：略無闕處：人皆伏其精練：不亦說乎：誨女知之乎：“反同”返“，返回”強(qiáng)“同”僵“，僵硬”邱“同”丘“，土山”闕“同”缺“，缺漏”伏“同”服“，佩服”說“同”悅“，愉快，高興”女“同”汝“，你重點(diǎn)詞語——詞性活用：學(xué)習(xí)指導(dǎo)：名詞作狀語：如“狐鳴呼曰”，像狐貍一樣名詞活用為動詞：“策之不以其道”，驅(qū)使動詞活用為名詞：“退為甘食其土之有”出產(chǎn)的東西。形容詞用為名詞：“將軍身被堅執(zhí)銳”堅固的鎧甲，銳利的兵器。使動用法：“聞寡人之耳者。”使······聽到意動用法：“而不知太守之樂其樂了”。以……為樂被動用法：“帝感其誠?！北弧袆踊诱n堂鞭數(shù)十雖乘奔御風(fēng)旬日子方皆盡便實(shí)釘之互動課堂名詞用作動詞，鞭打動詞用作名詞奔馬被動用法被殺盡使動用法使……結(jié)實(shí)名詞用作動詞用釘子釘重點(diǎn)詞語——一詞多義：學(xué)法指導(dǎo)：平時注意積累歸納，掌握一般用法，如：之：①作代詞，代人、物、事②作助詞：（結(jié)構(gòu)助詞“的”，賓語前置或定語后置的標(biāo)志，音節(jié)助詞）③作動詞：到······去互動課堂之：而置之其坐至之市何不試之以足是吾劍之所以從墜故時有物外之趣心之所向昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)其蟲舊曾有之土人謂之“傍不肯互動課堂而：①表順接,可不譯②表轉(zhuǎn)折,可譯為”卻”③表并列,可不譯④表修飾,可譯為”的而：至之市，而忘操之拔山倒樹而來舌一吐而二蟲盡為所吞默而識之乃以瓦布之，而動如初學(xué)而時習(xí)之人不知而不慍學(xué)而不思則罔”互動課堂課內(nèi)句復(fù)習(xí)重點(diǎn):①中心句②關(guān)鍵句③特殊句式的句子④重點(diǎn)詞語出現(xiàn)較多的句子⑤易譯錯的句子譯句注意點(diǎn):①直譯為主,意譯為輔②抓住關(guān)鍵詞語,這些詞語往往是得分點(diǎn)③特殊名式如(判斷句\倒裝句\省略句\被動句)可根據(jù)合理調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容.”互動課堂何不試之以足？何不以足試之？寧信度，無自信也（我）寧信度，無自信也清榮峻茂，良多趣味?；诱n堂宋有澄子者，亡緇衣，求之涂，見婦人衣緇衣，援而弗舍，曰：“今者我亡緇衣?！眿D人曰：“公雖亡緇衣，此實(shí)吾所自為也?！背巫釉唬骸白硬蝗缢倥c我衣。昔吾所亡者，紡緇也;今子之衣，褝緇也，以褝緇當(dāng)紡緇，子豈不得哉?”

——《呂氏春秋》

【注釋】①紡緇，黑色的夾衣。②禪緇，黑色的單衣。

互動課堂導(dǎo)評促學(xué)1．解釋文中加點(diǎn)詞語。

亡緇衣（