我們家的男子漢

19我們家的男子漢

統(tǒng)編教材四年級下冊第六單元浙江省沈小玲名師工作室吳志平認(rèn)讀字詞要求：1.自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字詞；

2.將生字詞放入句子中，多讀幾遍。認(rèn)讀字詞

第二組：倔強(qiáng)（jiàng）(執(zhí)拗不屈于人）堅(jiān)強(qiáng)（qiáng）（強(qiáng)大有力與弱相對）一聲不吭（kēng）（出聲，發(fā)言）引吭（háng）高歌（喉嚨，嗓子）第一組：安徽、謎語、和尚、囑咐、沮喪、情緒、嘹亮、妨礙、嘴唇、輪廓、大拇指比較段落編排的異同比較《小英雄雨來》和《我們家的男子漢》段落編排的異同。同：課文都是分幾部分來寫的異：《小英雄雨來》各部分用序號標(biāo)出《我們家的男子漢》各部分有小標(biāo)題嘗試換個(gè)小標(biāo)題嘗試給課文第一部分換小標(biāo)題。提示：寫人物特點(diǎn)的文章可以嘗試用“誰（怎么樣）”的句式把握主要內(nèi)容。換標(biāo)題四步法一找：找能夠概括說明他特點(diǎn)的詞句（不找具體例子）他吃飯很爽氣。他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣。他對所有的滋味都有興趣二并：把以上內(nèi)容合并起來他吃飯很爽氣，對所有的滋味都有興趣，很多，什么都要吃。換標(biāo)題四步法三縮：再濃縮為小標(biāo)題他吃飯很爽氣，量大，什么都吃。四想：這對我們概括課文主要內(nèi)容有什么啟示。新增加了一條思路借助小標(biāo)題，概括課文主要內(nèi)容。第一步：先看看分幾個(gè)部分來寫？幾部分就有幾個(gè)小標(biāo)題。第二步：把幾個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起來。第三步：去掉重復(fù)的內(nèi)容，用上加連接詞、調(diào)換語序等使句子通順，加上開頭結(jié)尾使句子完整。課文主要內(nèi)容參考

姐姐的孩子在我們家生活，他對食物很感興趣，很獨(dú)立，能沉著面對生活挑戰(zhàn)，是一個(gè)“男子漢”，我很喜愛他。細(xì)讀課文體會人物形象思考：1.為什么稱這個(gè)孩子是“男子漢”？2.作者對他有怎樣的情感？細(xì)讀課文體會人物形象要求：1.細(xì)讀課文第一部分閱讀、批注。2.小組交流，說說你從哪些語段中體會到這個(gè)孩子是“男子漢”。細(xì)讀：

他不愛吃青菜的相關(guān)語句

他專心吃大拇指的相關(guān)語句

他耍醉拳、向往當(dāng)和尚的相關(guān)語句討論交流：不愛吃青菜、嘴饞，寫出了孩子對食物的興趣，描寫生動有趣，體會到孩子的天真、可愛。他耍醉拳、向往當(dāng)和尚相關(guān)語句則寫出了孩子調(diào)皮、活潑，對吃的執(zhí)著追求。表達(dá)了作者對“小男子漢”的喜愛。

不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。比喻的修辭手法，寫出了孩子強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。細(xì)讀課文體會人物形象

他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)后悔起來。

通過吃的動作和神態(tài)寫出了他沒有獨(dú)立完成買山楂片的沮喪和對我的不滿。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來哭?？蘼曕诹敛o傷感，似乎只有為了參加一個(gè)儀式。

寫出了孩子勇敢，獨(dú)立，適應(yīng)性強(qiáng)。

我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。

連續(xù)的動詞寫出了孩子勇敢，沉著應(yīng)對生活挑戰(zhàn)。拓展閱讀嘗試擬小標(biāo)題

快速閱讀拓展閱讀材料，嘗試用“誰（）”的短語給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。小結(jié)交流：第一段圍繞人物的眼淚來寫可以概括為“他的眼淚”，第二段主要寫他對爸爸媽媽的態(tài)度，可以概括為“他愛媽媽、也崇拜爸爸”。閱讀思考第一部分寫出了小男子漢很勇敢又很重感情。第二部從對話中體會到孩子對爸爸的崇拜。表達(dá)了作者對勇敢、善良、重感情的“小男子漢”無限的喜愛之情。這兩個(gè)部分寫了一個(gè)怎樣的孩子？

作者對他有怎樣的情感？了解作家關(guān)注作品

王安憶，女，1954年3月生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家，現(xiàn)為中國作協(xié)副主席、上海市作家