敕勒歌說(shuō)課稿

18.《敕勒歌》說(shuō)課稿

隆德縣第三小咸春芳一、教材分析本單元以“童話故事”為主題，第一課中《夜宿山寺》和《敕勒歌》兩首古詩(shī)都以描寫自然風(fēng)光為內(nèi)容。其中《敕勒歌》是我國(guó)北朝時(shí)代流傳在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為主。他們?cè)诜拍習(xí)r或者篝火旁，經(jīng)常放聲歌唱，反映他們的生活、反映他們的勞動(dòng)。全詩(shī)描寫了我國(guó)北方草原的廣闊、富饒、美麗。

二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生圖文結(jié)合自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。

三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)；認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、概括和表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)中抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)語(yǔ)言美和詩(shī)意境的美。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

敕勒歌北朝民歌五、教法學(xué)法

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。

學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過(guò)程：

我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。第一環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入新課:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知?！镜谝徊健棵襟w演示——解詩(shī)題，知詩(shī)人；

《敕勒歌》是從少數(shù)民族語(yǔ)言譯過(guò)的，“敕勒”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為生澀，教師用語(yǔ)言描述很難解釋清楚，因此我用本詩(shī)的寫作背景解詩(shī)題（課件），讓學(xué)生直觀形象地理解本詩(shī)題目。

【第二步】反復(fù)讀文——明詩(shī)意，品詩(shī)味；

1.首先，趣味講解明詩(shī)意（課件）我放手讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，自由讀文，結(jié)合注釋學(xué)認(rèn)本課生字，初步了解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.接著，朗讀指導(dǎo)品詩(shī)味（課件）【第三步】賞析詩(shī)文——入詩(shī)境，感詩(shī)情；讓學(xué)生一邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦，一邊觀察文中的插圖，展開(kāi)想象，然后把腦海中大草原的美景講給大家聽(tīng)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。【第四步】重讀詩(shī)文——背詩(shī)句，學(xué)詩(shī)法。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解更加深入，朗讀也會(huì)更有情感，因此我給學(xué)生一定的時(shí)間再誦讀這首古詩(shī)，并力爭(zhēng)背誦，同時(shí)思考：這首詩(shī)中，哪里是靜態(tài)的描寫，哪里是有動(dòng)態(tài)的描寫？

天蒼蒼，野茫茫（靜態(tài)的草原）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（動(dòng)態(tài)的草原）【第五步】把你心中的敕勒川大草原的美景畫下來(lái)與同學(xué)分享。七、板書設(shè)計(jì)：敕勒歌茫茫（遼闊無(wú)邊）見(jiàn)牛羊（茂盛肥壯）

板書是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。

八、課后反思：

詩(shī)歌教學(xué)是師生共同攜手進(jìn)行賞析的一次審美之旅。我喜歡“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的學(xué)習(xí)境界。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的