《選擇時間》讀書分享

選擇時間、幸而遇見匯報人：盧莎莎句容市文昌路幼兒園盧莎莎前言首先我想問問大家，談到讀書，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些關(guān)于讀書的名人名言呢？以前看到那些關(guān)于讀書的名言，對我來說無非是干癟的口號，毫無意義，事實上我也沒有去仔細(xì)揣度其中之意，但是這個“特殊的寒假”讓我深入其中，感受到了“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的甜頭，讓我與那些愛讀書之人說出的讀書名言有了一次心靈的碰撞！今天我的分享，將從一句名人名言說起......讀萬里書，行萬里路?！櫻孜?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難?！懹螘侨祟愡M(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

前言這個冬天，在毫無準(zhǔn)備的情況下，我們迎來了宅家“疫情寒假”，超長的宅家階段，給了我們更多的時間，去整理情緒，去沉淀思想。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來！句容市課程游戲化領(lǐng)銜人讀書分享活動如期而至.....首先我想問問大家，談到讀書，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些關(guān)于讀書的名人名言呢？

以前看到那些關(guān)于讀書的名言，對我來說無非是干癟的口號，毫無意義，事實上我也沒有去仔細(xì)揣度其中之意，但是這個“特殊的寒假”讓我深入其中，感受到了“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的甜頭，讓我與那些愛讀書之人說出的讀書名言有了一次心靈的碰撞！今天我的分享，將從一句名人名言說起......

這是我們領(lǐng)銜人第一次讀書分享時，楊園長的點評之詞，在看完這本《選擇時間》，我的大腦迅速的調(diào)取出她的這句“名人名言”，心里頓時就想著：對對對，就是這樣。我也把它稱之為觀點竟然與另一個人那么一致。

自那天的“心意相通”之后，我就明確了我的分享方向，緣于本人與書中很多的觀點一致，今天在有限的時間里，我將從“找到答案”、“激發(fā)思考”這兩個方面與大家分享我的讀書收獲。

“我想讀書最大的驚喜便在于你頭腦里的觀點竟然與另一個人那么一致，第二個驚喜是你的問題在書里找到了答案，第三個驚喜是書里觀點激發(fā)了你新的思考?！薄獥钊A俊找到答案

在“選擇時間”里，老師們都會面臨很多問題，幼兒園業(yè)務(wù)管理者也會面臨一些挑戰(zhàn)。本書中“常見問題”解答板塊乃至每個章節(jié)都為日?；顒又薪?jīng)常會遇到的問題或挑戰(zhàn)，提出了一些應(yīng)對策略和處理建議。我只能用相見恨晚來表達(dá)我的感受......序號問題答案1如果兒童沒有足夠的持久性或耐心留在一個活動區(qū)角玩耍和探究，應(yīng)該怎么辦？P422兒童應(yīng)該從一個活動區(qū)角轉(zhuǎn)到另一個活動區(qū)角，還是每天只能留在一個活動區(qū)角玩耍和探究？P423如果兒童不守紀(jì)律怎么辦？P434如果教室里只有一位教師，該如何開展選擇活動？P445如何在“選擇時間”有效獲得家長志愿者的幫助？P446如何設(shè)置公平公正的游戲活動選擇機制？P377如何在“選擇時間”投放和增加材料？P718如何讓收拾和整理工作變得活潑有趣，而不會讓兒童精疲力盡？P53

接下來就跟大家說一說為什么用“相間恨晚”來表達(dá)我的感受......

本書中提到：“即使我們花了很多時間教兒童一些有用的收拾和整理的策略，還是會不時發(fā)現(xiàn)一切都混亂一團。關(guān)于收拾和整理對于我們一線教師來說，最頭疼的莫過于建構(gòu)區(qū)的積木收拾整理問題。直到有一天收拾和整理變成了我們幼兒園一個專門的探究話題。源于進(jìn)班半日活動調(diào)研——發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)收拾整理問題案例：

十點五十分，大二班區(qū)域游戲結(jié)束，建構(gòu)區(qū)4名小朋友開始陸陸續(xù)續(xù)收拾玩具，中途離開兩名小朋友，還剩下兩個小朋友繼續(xù)收，期間老師給予過幫助，整個時長持續(xù)17分鐘。觀察發(fā)現(xiàn)：

四名參與收拾和整理的小朋友收拾積木的方法是：把積木放在框子里，再把積木從框子里拿出來歸納到架子上。收放的方式很原始的，不將框子拎到架子旁邊去，跪著爬到這兒來拿兩個，再跪著到架子上放好，然后再跪著去拿，花了17分鐘。教研：區(qū)域游戲，每一次收玩具都是建構(gòu)區(qū)時間最長，案例中的班級比較典型，在這期間我們聽到小朋友說：“東西太亂了，收拾半年都收拾不好?！边@是小朋友的原話，收拾半年都收拾不完。你想想看這樣的收拾讓幼兒對游戲的本身都失去了興趣，這也太不值當(dāng)了。對于建構(gòu)區(qū)收拾積木問題，哪個班級有好的經(jīng)驗？教師A：一般的建構(gòu)區(qū)都是提前收。教師B：一般收的慢的孩子會讓她提前收。主持人：問題一：是動作慢導(dǎo)致的建構(gòu)區(qū)慢嗎？主持人：問題二：如果每天都是建構(gòu)區(qū)慢，那每天都是動作慢的小朋友在那嗎？教師B：材料本身導(dǎo)致慢，但是跟小朋友也有關(guān)系，有的小朋友就是懶得不收。主持人：問題三：任何區(qū)域都會有快慢，那為什么別的區(qū)域始終都比建構(gòu)區(qū)快，像閱讀區(qū)，動作再慢的孩子每天也很快就收好了。為什么？（因為它很容易收，所以和孩子動作快慢關(guān)系不大，因為他不可能是4個孩子都動作慢）建構(gòu)區(qū)收的慢的本質(zhì)問題在哪里？教師C：材料本身，收納方式。主持人：教師要求孩子一個一個對應(yīng)標(biāo)志把積木收好，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，但是建構(gòu)區(qū)材料多，收的慢，怎么解決這個現(xiàn)實問題？教師A：其實可以把材料收到箱子里。教師B：我們可以讓建構(gòu)區(qū)提前收。教師C......

書中克妮分享了她的計劃并邀請兒童共同討論他們班在收拾和整理時間時的吵鬧及混亂情況。一個顯而易見的事實是：兒童完全不清楚自己的責(zé)任，也不確定自己收拾和整理好自己的活動區(qū)角之后應(yīng)該做什么?？四萁ㄗh兒童幫她設(shè)計一張圖，清楚地列出一步步的收拾和整理方案并為第二天的活動做好準(zhǔn)備。

當(dāng)?shù)诙靸和瘉淼綄W(xué)校時，那張圖已經(jīng)被放在集會區(qū)的展板上，每個兒童的記錄板上也有一份相同的文件?？四堇蠋煟骸霸谶@個星期的每一天，”選擇時間“都會提前結(jié)束，然后每個人拿著自己的記錄板準(zhǔn)備收拾和整理活動區(qū)角，每做完一項工作就在紙上做個標(biāo)記。在分享會上，大家將討論這一計劃的實施情況?？四堇蠋熑壳海?）和兒童一起設(shè)計一張“收拾和整理圖”。（2）經(jīng)歷一星期有意義的體驗收拾和整理練習(xí)。（3）舉辦一場分享會來反思這一活動的運轉(zhuǎn)情況。關(guān)于建構(gòu)區(qū)的收拾整理——第四章：積木搭建區(qū)組織：1.用不同形狀的積木圖片為層架貼標(biāo)簽，可使兒童清楚地知道積木要從哪里拿、放回哪里去。（可以在黑色硬紙上描畫出每一種積木，然后將積木形狀剪下來，再粘貼到相應(yīng)的層架或者盒子上。2.用塑料盒子盛放那些形狀較小的積木，如三角形和半圓形。有關(guān)整理的要求：1.可以提前5分鐘結(jié)束積木搭建區(qū)的活動，以使收拾和整理不會過于倉促。2.建立一些常規(guī)（有趣）a:準(zhǔn)備一些帶有不同形狀積木圖案的卡片，讓每個兒童隨機抽取一張卡片，抽到哪種形狀就收拾哪一種。b:嘗試讓兒童站成一條線，將積木一塊一塊地傳過來。c：讓兒童自己找到收拾和整理的好辦法，兒童通常對自己想出的主意更感興趣。d:教師的幫助也會讓兒童感到十分愉快?！肮び破涫?，必先利其器”《選擇時間》就像一本工具書，大家可以根據(jù)自己的需要找到困惑已久的答案！激發(fā)思考引發(fā)思考我們的教師有沒有在“選擇時間”時間段里將所有的目光、關(guān)注點都集中在孩子們身上呢？我需要做設(shè)計觀察記錄表，進(jìn)班觀察教師在區(qū)域游戲時間段內(nèi)的行為狀態(tài)，拿出數(shù)據(jù)，開展教研，分析調(diào)整。假期無法進(jìn)班觀察（考慮到如果業(yè)務(wù)園長進(jìn)班觀察教師，也很可能會產(chǎn)生很多不真實的數(shù)據(jù)）我采用了問卷星電子調(diào)查，了解情況。讀書而不思考，等于吃飯而不消化——波爾克

書籍是人類的營養(yǎng)品。但是，我們除了看書之外還要學(xué)會思考，只有懂得思考的人，才叫做真正讀完這本書。芮妮與學(xué)生在一起的時候，她所有的目光和關(guān)注點都在他們身上，任何人或事都無法分散她的注意力。王老師：基本在的，有時候有一些事情要做會影響。問題1：區(qū)域游戲時間段內(nèi)你所有的目光和關(guān)注點都在幼兒身上嗎？答案類型教師數(shù)量是7位教師有時候2位教師基本是5位教師沒有干擾/沒有突發(fā)情況可以5位教師沒有4杜老師：沒有。戴老師：有時可以，有時做不到。胡老師：幼兒是關(guān)注重點但同一時間還是會有其他的事情需要處理。秦老師：如果沒有突發(fā)情況是的。洪老師：是。徐老師：在沒有一些臨時事件的干擾下，基本是的。趙老師：大部分關(guān)注點在。唐老師：基本是的。說明：本組數(shù)據(jù)匯總有7個答案為“是”，這其中有3名教師的答案我不能認(rèn)同。這源于平時在我的業(yè)務(wù)管理中，進(jìn)班蹲點、值周巡查、隨時進(jìn)班，甚至是路過班級時觀察到過的情況，給出的結(jié)論。我思故我在?！芽柾趵蠋煟河袝r候要必須上交的一些材料，有時候一些通知。問題2：區(qū)域游戲時間段內(nèi)哪些事情或者原因會分散你的注意力，導(dǎo)致你沒有辦法全心關(guān)注幼兒？杜老師：主題墻，各類資料填寫，觀察記錄，生成活動，群里要求的各類臨時性的活動，課程故事，讀書分享，還有每個月的各類活動，太多太多事情需要擠出時間完成。徐老師：臨時通知的工作要求盡快完成的，當(dāng)班級內(nèi)假如有另外一個教師不在班的情況下，需要一名教師照看所有幼兒游戲情況，會有些分身乏術(shù)。唐老師：幼兒園在群里發(fā)通知，有時需要及時查看并回復(fù)，在處理個別孩子的緊急突發(fā)狀況時會離開教室，自己也需要喝水上廁所，會導(dǎo)致沒有全心關(guān)注幼兒劉老師：有時候會臨時分配一些任務(wù)需要抓緊時間去完成；需要經(jīng)常關(guān)注工作群里的消息；近期內(nèi)布置的任務(wù)較多而又需要花較多時間去完成的答案類型教師數(shù)量其他區(qū)域有幼兒發(fā)生糾紛或者安全問題11位教師必須上交的一些材料，偶爾工作群發(fā)資料，要求立馬要做的，或者有時間截點的完成的內(nèi)容。5位教師各類活動，需要擠出時間完成。4位教師臨時通知，突發(fā)任務(wù)。8位教師班里只有一個教師會導(dǎo)致我沒有辦法全心關(guān)注幼兒2位教師引發(fā)思考P44向我們闡述了：如果班級只有一名教師，改如何開展選擇活動？其中給了我們4條建議。

對于觀察，我們并不陌生，拋開觀察技能、目標(biāo)定位、價值捕捉等這些技術(shù)活，為什么我們的教師還無法做到在“選擇時間”時間段里將所有的目光、關(guān)注點都集中在孩子們身上呢？鏈接銀幼

看到芮妮的全身心投入觀察的時候，第一個想到的就是銀河幼兒園的觀察，在銀幼跟崗的五天，我看到生活環(huán)節(jié)、區(qū)域游戲、戶外活動處處有觀察，銀幼教師的觀察無處不在，進(jìn)入現(xiàn)場，教師們能結(jié)合現(xiàn)場快速把握觀察目標(biāo)、篩選觀察信息、確定觀察內(nèi)容。她們分工合作、靜心觀察、站位精準(zhǔn)、路徑有序、管住手口、對話交流、支持跟進(jìn)，還不忘個體關(guān)注。作為第三組重點學(xué)習(xí)銀幼觀察記錄的小組成員，我感受到的是：我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的不僅僅是觀察技術(shù)，而是觀察的意識。

在“選擇時間”里，作為教師，我們首先要眼中有孩子，看到幼兒的外在行為表現(xiàn)；心中有孩子，看懂幼兒行為背后的興趣、發(fā)展水平與需求；這樣我們才能通過環(huán)境、材料、活動去支持他們的發(fā)展。

自2019年3月從銀河幼兒園跟崗歸來，我們借鑒著銀河的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)會了觀察這門技術(shù)活，但是如何向老師們傳達(dá)銀河教師的沉浸式的靜心觀察，將所有的目光和關(guān)注點都放在孩子身上的這種狀態(tài)，這件事一直是我的困惑，可能只有親身體驗才能有所感觸。研修內(nèi)容1：區(qū)域游戲時間段內(nèi)三位教師的角色分工和狀態(tài)應(yīng)該怎樣？參加人員：業(yè)務(wù)園長、教研組長、全體教師研修內(nèi)容2：如何合理安排幼兒園各項事務(wù)，讓教師保證足夠的時間觀察、陪伴孩子？參加人員：園長、行政、教研組長芮妮與學(xué)生在一起的時候，她所有的目光和關(guān)注點都在他們身上，任何人或事都無法分散她的注意力。這一句話，像一道閃電，瞬間擊中了我。我們即將能做：“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”，《選擇時間》這書中激發(fā)我思考的地方不止一處，我將堅定腳步，不斷實踐。

曾經(jīng)看過一篇文章，“真正決定你人生高度的，是深度學(xué)習(xí)能力?！?946年，美國學(xué)者埃德加.戴爾提出了「學(xué)習(xí)金字塔」的理論，之后美國國家訓(xùn)練實驗室也做了相同的實驗，并發(fā)布了「學(xué)習(xí)金字塔」報告。他把人的學(xué)習(xí)分為「被動學(xué)習(xí)」和「主動學(xué)習(xí)」兩個層次。這個