部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用“減一減”的方法,認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法,并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。5.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語(yǔ)?！竞诵乃仞B(yǎng)】能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.回顧內(nèi)容,完成填空。這個(gè)單元,我們一起游歷了童話王國(guó),認(rèn)識(shí)了身世悲慘的;和種子一起;跟著小蟋蟀;看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻們一起。(賣(mài)火柴的小女孩經(jīng)歷生命的各個(gè)階段到牛肚子里旅行搬運(yùn)奶酪)

2.小組交流,推薦童話。(1)讀一讀課本上三位小朋友說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)他們想表達(dá)什么意思。(板書(shū):擬人化想象啟示)小結(jié):童話中的植物、動(dòng)物像人一樣能說(shuō)話,有思想,有感情,讀起來(lái)真有意思。(2)說(shuō)一說(shuō),你最喜歡的童話是什么?為什么?出示要求:①?gòu)淖x過(guò)的童話中選擇一篇推薦給其他同學(xué)。②簡(jiǎn)單地講講故事里讓你印象深刻的情節(jié)或人物。③說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容,并讀一讀,比一比,認(rèn)一認(rèn)。2.小組中同學(xué)對(duì)比讀,互相交流,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。(每一組都是由前一個(gè)字減去偏旁得到后一個(gè)字。每一組的前一個(gè)字是形聲字。通過(guò)組詞可以來(lái)識(shí)記生字。)3.看誰(shuí)記得牢。教師相機(jī)正音:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。4.引導(dǎo)交流:你有什么好辦法記住這些字?學(xué)生交流識(shí)字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生將每組前一個(gè)字的偏旁去掉,用“減一減”的方法來(lái)識(shí)記后一個(gè)字。四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀讀這些字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(都是含口字旁的字。左上方一組字與吃的動(dòng)作有關(guān);右上方一組字與叫的動(dòng)作有關(guān);下面一組字與發(fā)出的聲音有關(guān)。)2.學(xué)習(xí)修改符號(hào)。認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。觀察一下,這三種符號(hào)分別有什么作用?分別在什么情況下用?3.鞏固練習(xí)使用修改符號(hào)。學(xué)生練習(xí)修改,并正確使用修改符號(hào)。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)生自由朗讀并交流,教師相機(jī)正音并引導(dǎo):每一句話中都有“理”字。你認(rèn)為什么是“理”呢?2.學(xué)生交流對(duì)“理”的理解。(道理,事物的規(guī)律。)3.自讀諺語(yǔ),想一想,這些諺語(yǔ)里藏著怎樣的道理?4.學(xué)生交流對(duì)諺語(yǔ)的理解,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)引導(dǎo)學(xué)生理解第1句:先解釋“撥”就是撥動(dòng)燈芯的動(dòng)作,油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)諺語(yǔ)前半句和后半句一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,由此理解后半句:對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,只有通過(guò)相互討論甚至爭(zhēng)論,最后才能得出正確的結(jié)論。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解第2句:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話是從“有理”和“無(wú)理”兩個(gè)方面對(duì)比著說(shuō)的。讓學(xué)生聯(lián)系生活中的小故事加以理解:做事情要講道理,這樣才能獲得別人的認(rèn)可。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第3句:先引導(dǎo)學(xué)生理解前半句:短期的強(qiáng)弱對(duì)比可能跟力氣的大小有關(guān),再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前半句的意思猜測(cè)理解后半句:長(zhǎng)期的勝負(fù)則要看誰(shuí)有道理。5.積累背誦。6.結(jié)合情景,學(xué)習(xí)運(yùn)用。(1)我們學(xué)習(xí)了一篇新課文,對(duì)于課文中的某些問(wèn)題,大家有著不同的觀點(diǎn)。老師想讓你組織大家進(jìn)行一次辯論,你可以在開(kāi)場(chǎng)白中用上這句話:(燈不撥不亮,理不辯不明。)(2)冬冬和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小矛盾鬧得不可開(kāi)交。冬冬覺(jué)得自己有理,卻不被理解,感到很冤枉,你可以這樣勸慰他:(有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。)(3)小明仗著自己身強(qiáng)體壯,做事專斷蠻橫,不講道理。你希望他