我國(guó)基層足球教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必要性研究

我國(guó)基層足球教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必要性研究

基礎(chǔ)教練的培訓(xùn)和發(fā)展影響了不同的方面。本文將重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)基礎(chǔ)足球教師面臨的主要問題，并為中國(guó)基礎(chǔ)足球教師培訓(xùn)方案的制定提供一些新思路。1中國(guó)足球教師培訓(xùn)的必要性1.1交叉重復(fù)或“漏”練各自為戰(zhàn)已經(jīng)成了我國(guó)基層教練員的訓(xùn)練思想,憑著自己往日對(duì)運(yùn)動(dòng)員的感性認(rèn)識(shí)以及對(duì)足球的個(gè)人理解等方面的經(jīng)驗(yàn),漫無目的地追求那些復(fù)雜的、令人眼花繚亂的訓(xùn)練手段,這樣做不僅不會(huì)提高訓(xùn)練效率,而且還會(huì)拉大各個(gè)地區(qū)中同年齡段球員的技、戰(zhàn)術(shù)水平差距。同時(shí),不必要的交叉重復(fù)或“漏”練現(xiàn)象非常嚴(yán)重。受這種思想的影響,教練員參加培訓(xùn)的目的僅僅就是渴望得到一些奇、難、繁的訓(xùn)練方法,卻忽視了學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程,最終致使中國(guó)足球在人才培養(yǎng)方面陷入了不良循環(huán)之中。1.2基層教練員的素質(zhì)和職業(yè)網(wǎng)絡(luò)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)俱樂部要想在足球事業(yè)上取得成功,都需要以厚實(shí)的足球基礎(chǔ)為積淀。足球運(yùn)動(dòng)員到了成年,入選進(jìn)國(guó)家隊(duì)之后,技能已定型。為了學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)先進(jìn)意識(shí),避免近親傳延,采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,分化內(nèi)部矛盾,在國(guó)家隊(duì)或俱樂部最高層次的代表隊(duì)中聘請(qǐng)外國(guó)教練員。這無可非議,但是在基層和中層如果沒有提高基層教練員的各種素質(zhì),自己的足球教練員素質(zhì)低下、訓(xùn)練思想陳舊,當(dāng)?shù)氐纳賰鹤闱虻貌坏介L(zhǎng)期有效地指點(diǎn),最高級(jí)別代表隊(duì)想要在成績(jī)上曇花一現(xiàn)也難找先例。國(guó)際足聯(lián)為了確保足球在本世紀(jì)繼續(xù)成為世界上當(dāng)之無愧的第一競(jìng)技運(yùn)動(dòng),對(duì)基層和中層足球教練的培訓(xùn),從20世紀(jì)80年代起每年花費(fèi)數(shù)百萬美元在世界各地舉辦足球教練員學(xué)習(xí)班。美國(guó)、俄羅斯足球運(yùn)動(dòng)后發(fā)達(dá)國(guó)家之所以有當(dāng)今的成就,要和他們擁有嚴(yán)格的足球教練員晉升考試制度和龐大的足球教練員隊(duì)伍有關(guān)。而德國(guó)、巴西等足球運(yùn)動(dòng)最發(fā)達(dá)國(guó)家則規(guī)定,高級(jí)足球教練員必須擁有足球技能之外學(xué)科的高等教育的畢業(yè)證書。環(huán)顧全球,在國(guó)際足聯(lián)現(xiàn)有204個(gè)會(huì)員足球協(xié)會(huì)中,成績(jī)排名前50位國(guó)家的足球協(xié)會(huì)都明文規(guī)定,教練員沒有高等體育院校頒發(fā)的文憑,就不得執(zhí)教職業(yè)隊(duì)。同樣,中國(guó)足球有且僅當(dāng)這條路可以把中國(guó)的足球水平發(fā)展上去。2現(xiàn)在，中國(guó)在培養(yǎng)大眾體育教師方面面臨的主要問題2.1我國(guó)足球?qū)η嗌倌甑呐囵B(yǎng)具有陳舊的特點(diǎn)我國(guó)足球界在培養(yǎng)青少年足球人才方面,一直以來都是退役隊(duì)員執(zhí)教制的操作方法。青少年學(xué)到的只是那些運(yùn)動(dòng)員當(dāng)年從他們教練那兒學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)東西,致使中國(guó)足球走了“近親繁殖”的訓(xùn)練模式。對(duì)于制度的本身來說,沒有什么可議論的,這種方式也是世界各國(guó)比較廣泛采用的。但是方式雖然相同,內(nèi)容卻相差懸殊。這種懸殊,一是在于我國(guó)教練員自身的水平差距;二是我國(guó)教練員在培養(yǎng)青少年方面所存在的陳舊的思路和落后的觀念所致。這種落后的思想觀念,將會(huì)耽誤青少年的前程,將會(huì)讓中國(guó)的足球發(fā)展離世界足球的發(fā)展差距愈來愈明顯。2.2碳馬師的能力青少年足球水平的高低,關(guān)鍵在教練員指教的水平。這不僅要求教練做到慧眼識(shí)俊才,還要求教練有“馴馬師”的能力。找不到有天賦的球員,即便費(fèi)盡心思也未必教的出好球員。反過來講,找到了有天賦的球員,卻無法幫助他們提高也是竹籃打水一場(chǎng)空。我國(guó)青少年足球的發(fā)展一直飽受爭(zhēng)議,與教練員水平良莠不齊有著一定的關(guān)系。2.3社會(huì)力量不穩(wěn)定,缺少人受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的影響,我國(guó)教練員考核制度略顯滯后。全國(guó)各地的體校與訓(xùn)練場(chǎng)地足協(xié)無權(quán)管理,其人事權(quán)和財(cái)政權(quán)與足協(xié)不掛鉤,因此全國(guó)各地市的教練員考核工作足協(xié)一直無法統(tǒng)一管理,這直接影響到青少年教練員的選拔和培養(yǎng)?？己藰?biāo)準(zhǔn)和管理的不統(tǒng)一,導(dǎo)致青少年教練員的考核內(nèi)容的不統(tǒng)一,教練員執(zhí)教水平的良莠不齊,直接影響到我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。要改變這一現(xiàn)狀,首先要改變?cè)心Ｊ降目己酥贫?統(tǒng)一和完備一套適合青少年教練員的考核標(biāo)準(zhǔn)。2.4建立科學(xué)有效的青少年訓(xùn)練體系,提高了足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技術(shù)總體概述,能否使青少年成為一名出色的足球運(yùn)動(dòng)員主要取決于天賦的優(yōu)秀、基本功的扎實(shí)、比賽經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新豐富。從國(guó)際足壇來看,天賦雖然重要,但并不是決定性因素,可以運(yùn)用拿來主義彌補(bǔ)創(chuàng)新方面的不足;比賽經(jīng)驗(yàn)通過量的積累也比較容易獲得。扎實(shí)基本功的雖然是重要的核心因素之一,但是它還與教練員自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)水平,青少年球員的培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)理念緊密相連。由此可見,對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程的科學(xué)性至關(guān)重要。因此,我國(guó)的基層足球教練員應(yīng)該建立起一套科學(xué)有效的青少年培養(yǎng)體系和培養(yǎng)思想,形成教與學(xué)、訓(xùn)與練的良性循環(huán),使球員們從小就能夠在這種科學(xué)有效的培養(yǎng)模式中受到熏陶,既為提高足球技、戰(zhàn)術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),又掌握了足球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的規(guī)律和良好的足球理念,同時(shí)也具備了日后指導(dǎo)下一代球員的能力和水平,從而大大提高了足球運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)員的成材率。作為一名教練員不僅要能夠準(zhǔn)確地掌握和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代足球在運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化方面的規(guī)律,更要將它落實(shí)到實(shí)際的訓(xùn)練過程之中。3對(duì)中國(guó)培養(yǎng)基層足球教練員的啟示3.1基層教練員的訓(xùn)練思想陳舊、最高級(jí)別代表隊(duì)聘請(qǐng)外教的失敗以及國(guó)際足聯(lián)對(duì)基層足球教練培養(yǎng)的大力支持決定了中國(guó)