高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育研究的中期報告

高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育研究的中期報告一、研究背景高職院校作為我國職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是緊密適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的各類應(yīng)用型技術(shù)人才。這些學(xué)生除了具備匹配的職業(yè)技能外，還應(yīng)具備較高的人文素質(zhì)，融入社會和諧發(fā)展大局。但是，在高職院校教育過程中，由于課程設(shè)置主要以技術(shù)能力為側(cè)重，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)教育缺失，這也引起了高職院校人文素質(zhì)教育的普遍關(guān)注。二、研究現(xiàn)狀1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)針對高職院校人文素質(zhì)教育的研究主要集中在以下幾個方面：（1）高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，對學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失和原因進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)高職院校人文素質(zhì)教育存在的問題主要有：主觀能動性不強，思想意識單薄，創(chuàng)新能力差等。（2）高職院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容的開展，就高職院校人文素質(zhì)教育進(jìn)行了探討，提出了具體的內(nèi)容安排，如職業(yè)道德、思想品德、文化素養(yǎng)等。（3）高職院校人文素質(zhì)教育的實施路徑，針對高職院校人文素質(zhì)教育實施的難點和途徑進(jìn)行了研究，強調(diào)高職院校人文素質(zhì)教育應(yīng)與職業(yè)意識培養(yǎng)相結(jié)合。2.國外研究現(xiàn)狀國外對高職院校人文素質(zhì)教育的研究主要體現(xiàn)在其對應(yīng)的本科教育的改革上。例如，英國的本科教育改革中，將人文素質(zhì)教育放在了核心位置，通過設(shè)立“人性中心”項目，將人文知識、技能和價值觀融入到本科課程中，以提高學(xué)生對人文素質(zhì)的感知和理解。三、研究目的本研究旨在通過探討高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和問題，分析其原因，探究人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和實施路徑，以期改善高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并提升學(xué)生的人文素質(zhì)。四、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、深入訪談法等方法進(jìn)行研究。其中，問卷調(diào)查主要面向高職院校學(xué)生，考察其對人文素質(zhì)教育的了解和需求；深入訪談則主要針對高職院校教師和管理者，了解他們對人文素質(zhì)教育的認(rèn)識和看法。文獻(xiàn)資料法則主要收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行綜述和分析。五、研究內(nèi)容本研究主要包括以下三個方面：1.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和問題，分析高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題及原因。2.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，探討高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育應(yīng)包括哪些內(nèi)容。3.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的實施路徑，分析高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育實施的難點和途徑，并提出相應(yīng)的建議和措施。六、預(yù)期成果本研究將通過對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討，形成一份中期報告，具體見如下：1.對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析和總結(jié)。2.對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題和原因進(jìn)行探討。3.對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育應(yīng)包