一年級(jí)美術(shù)教案：十個(gè)太陽(yáng)教案及反思

教案系列一年級(jí)美術(shù)教案：十個(gè)太陽(yáng)教案及反思十個(gè)太陽(yáng)

教材版本：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)冀版《美術(shù)》試驗(yàn)教材第1冊(cè)第6課

教學(xué)背景簡(jiǎn)介：

我所任教的學(xué)校生源多來自學(xué)校周邊城中村和個(gè)體商販家庭。有19個(gè)教學(xué)班。開設(shè)了形式多樣的第二課堂，很快把同學(xué)引領(lǐng)入藝術(shù)殿堂。學(xué)校所有教學(xué)工作都從同學(xué)入學(xué)抓起，采納靈敏多樣、因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。

同學(xué)狀況：

我教授的班級(jí)是一班級(jí)的新生，同學(xué)人數(shù)為46人。在課堂教學(xué)中以小組的形式分成5組，目的是便于孩子們實(shí)際操作和相互學(xué)習(xí)，并有意向培育他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。

作為本課學(xué)習(xí)對(duì)象的是剛剛?cè)雽W(xué)的6歲的兒童。這個(gè)年齡階段的兒童的心理特點(diǎn)是：以感性認(rèn)知為主，留意力連續(xù)的時(shí)間較短，理解力量較低，學(xué)習(xí)以愛好為主要?jiǎng)恿?。這就要求老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)于孩子們有著無窮吸引力的學(xué)習(xí)情境和氛圍，能讓孩子們?nèi)硇牡?，愛好高漲的投入到這種情境之中，在生動(dòng)直觀的大量易懂的素材中體會(huì)和感受學(xué)問。同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子制作、繪畫技能水平也比較有限，要求老師應(yīng)降低繪畫的難度要求，使兒童不受畫面效果和學(xué)問難度的限制，大膽的無拘無束的在歡樂中進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好。

2.創(chuàng)設(shè)文化情境，角色扮演。

3.拓展思維，履行任務(wù)。

4.呈現(xiàn)作品，享受勝利。

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)太陽(yáng)的基本特征，大膽想象，創(chuàng)作一個(gè)或幾個(gè)富有共性的太陽(yáng)形象。

2.在寬敞的文化情境中學(xué)習(xí)，在豐富的情感體驗(yàn)中創(chuàng)作，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

教具、學(xué)具：

1.老師預(yù)備：《十個(gè)太陽(yáng)》動(dòng)畫片、太陽(yáng)圖片、作業(yè)紙。

2.同學(xué)預(yù)備：水彩筆或油畫棒、彩紙、剪刀、膠棒。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

《十個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄

(選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)冀版《美術(shù)》試驗(yàn)教材第1冊(cè)第6課)

一、導(dǎo)入：

師：小伴侶們，喜愛聽故事嗎？

生：喜愛。(興奮、感動(dòng)、異口同聲)

師：今日，老師給大家講一個(gè)故事：傳奇很久很久以前，天帝有十個(gè)兒子，就是十個(gè)小太陽(yáng)啦。太陽(yáng)媽媽每天都要駕著龍車，接一個(gè)小太陽(yáng)到天上去值班?，F(xiàn)在，老師來扮演太陽(yáng)媽媽，你們來扮演小太陽(yáng)好嗎？

生，好。(很興奮)

通過故事營(yíng)造出濃郁的中國(guó)文化情境氛圍，提出讓同學(xué)扮演小太陽(yáng)，使同學(xué)進(jìn)入角色。

出示課題。

二、新課

師：(戴上王冠)現(xiàn)在，我們都是太陽(yáng)家族的成員了。孩子們，我們太陽(yáng)都長(zhǎng)什么樣?。?/p>

生1：太陽(yáng)有圓圓的臉，還有太陽(yáng)光。

生2：太陽(yáng)臉有時(shí)候是紅的，有時(shí)候是白的。

生3：我知道太陽(yáng)光是七種顏色的。

師：你們知道的真多。誰(shuí)情愿在黑板上給大家畫一個(gè)太陽(yáng)呢？

(一個(gè)同學(xué)在黑板上畫了一個(gè)圓圈，四周用一圈短線表示太陽(yáng)光。)

師：感謝你。你們知道哪些太陽(yáng)的學(xué)問呢？

生：太陽(yáng)是一個(gè)火球。

生：太陽(yáng)在夏天很熱。

師：對(duì)。（出示課件）這是宇宙中的太陽(yáng)，太陽(yáng)臉上顏色深淺不一，好像是花紋，太陽(yáng)光還是好幾層呢!

同學(xué)小聲談?wù)?，我觀看了三層，太陽(yáng)里有一朵花。

師：太陽(yáng)很大很大，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，當(dāng)你變成老太太的時(shí)候也走不到太陽(yáng)上去。

（同學(xué)做出驚異的表情。）

師：太陽(yáng)給人們帶來了光明，人們喜愛太陽(yáng)。（出示鳥背太陽(yáng)的圖片）在中國(guó)古老的傳奇中，日神是三足鳥，樣子像三條腿的烏鴉，叫效鳥，住在太陽(yáng)里，每天背著太陽(yáng)從東方升起，西方落下。（出示太陽(yáng)歷石圖片），外國(guó)人也很喜愛太陽(yáng)呢，這是阿茲克特人的太陽(yáng)歷石，看，用線畫的花紋多美麗!

（引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注用線條可以裝飾太陽(yáng)。）

師：小伴侶們也很喜愛太陽(yáng)，瞧，小伴侶筆下的太陽(yáng)。

（出示小伴侶畫的太陽(yáng)。同學(xué)欣賞，老師不做說明。）

師：小太陽(yáng)們，我還給你們帶來了關(guān)于太陽(yáng)的動(dòng)畫片呢!

同學(xué)馬上興奮起來。

播放動(dòng)畫片《十個(gè)太陽(yáng)》。

師：動(dòng)畫片看完了，你們認(rèn)為這十個(gè)小太陽(yáng)怎么樣？

生1：他們太調(diào)皮了，都跑到天上去了，最終被射下來了九個(gè)。

生2：他們有的可能不愿定特殊想去，后來看大家都要去，他也就去了。

師：假如你當(dāng)時(shí)也在，你去不去呀？

生：不去。（大家都笑了。）

師：假如有太陽(yáng)化妝大賽，你們?nèi)ゲ蝗ィ?/p>

生：（齊聲回答）去!

師：（出示教具）瞧，早有個(gè)小太陽(yáng)扮裝好了，我們一起來欣賞欣賞吧!

生1：這個(gè)太陽(yáng)給自己裝上了小鳥的翅膀，他就能飛了。

生2：他還把彩虹當(dāng)成了發(fā)卡。

生3：手里還拿著花籃呢。

生4：頭上還帶著孔雀的羽毛呢!

生5：還涂著紅臉蛋兒呢!

師：（提示）太陽(yáng)臉裝飾的很棒，那太陽(yáng)光呢？

生齊聲回答，那黃色的就是。

（同學(xué)歡樂的笑起來。）

師：這肯定是一個(gè)喜愛旅游的小太陽(yáng)，把他看到的美麗的東西都裝飾到自己身上了。這個(gè)太陽(yáng)什么顏色用的最多呀？

生：紅色，還有黃色。

師：他適合什么時(shí)候出來呀？

生：晴天的時(shí)候。

（增加同學(xué)對(duì)太陽(yáng)形象的感受，開闊其創(chuàng)作思路。）

師：（出示另一個(gè)教具）看看這個(gè)小太陽(yáng)的裝扮。

生1：呀，哭了。

生2：他的臉都變成藍(lán)色的了。

生3：太陽(yáng)光短短的。

生4：我知道他肯定是陰天的時(shí)候出來。

師5：你真聰慧。小太陽(yáng)們，你們?cè)趺囱b扮自己呀？

生6：我也給自己裝上了小鳥的翅膀，穿上紅裙子。

師：你把太陽(yáng)裝扮成小女孩的樣子了。還有太陽(yáng)光呢？

生：我把太陽(yáng)光裝扮成一條一條的，黃色的。

師：很好。別的小太陽(yáng)們有什么和剛才說過的不一樣的裝扮??？

（同學(xué)在小聲的爭(zhēng)論。不知道同學(xué)有沒有明白老師的意圖。）

生：我把太陽(yáng)臉裝扮成老爺爺?shù)臉幼?，用頭發(fā)和胡子來當(dāng)太陽(yáng)光。

生：我把太陽(yáng)臉裝扮成小男孩的樣子，手里還拿著槍，用一個(gè)圓圈來當(dāng)太陽(yáng)光。

師：你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？要是太陽(yáng)裝扮成電視的樣子

生：（搶著答）我把太陽(yáng)的臉裝扮成電視的樣子，這樣我們抬起頭就能看自己想看的動(dòng)畫片了，我把太陽(yáng)光畫成長(zhǎng)長(zhǎng)的遙控器，我在地上就能換臺(tái)了。（很得意）

生：我把太陽(yáng)臉畫成魚缸，里面放上水，還能養(yǎng)魚呢。大家一抬頭，就能看到我養(yǎng)的鳳尾魚。

生，還沒有太陽(yáng)光呢？

生，就畫成小傘吧，給小魚擋風(fēng)。

（同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉手要說自己的裝扮，氣氛很活躍。）

三、同學(xué)活動(dòng)，老師輔導(dǎo)

師：在大家的心中肯定有了新的太陽(yáng)形象，現(xiàn)在讓我們每個(gè)小組共同履行十個(gè)太陽(yáng)?？梢援嬕划嫞部梢再N一貼。用到剪刀的同學(xué)可要留意平安呀!碎紙片要裝在塑料袋里。

（同學(xué)作業(yè)老師巡察輔導(dǎo)。）

四、同學(xué)作品呈現(xiàn)。

師：好，我看大家都履行得差不多了，現(xiàn)在我們都靜下來，哪個(gè)小組先來介紹介紹自己的太陽(yáng)。？哪位同學(xué)先來呢？

（老師說完后同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的太陽(yáng)）

生1：我是畫的太陽(yáng)。我把太陽(yáng)畫成了果園，種上了我最愛吃的蘋果，把太陽(yáng)光畫成了梯子，這樣我就能上去了。

師，你的想象力真豐富，老師真佩服你!

生2：我也是畫的太陽(yáng)。我在太陽(yáng)臉里畫了一只三條腿的烏鴉，讓它背著太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)光是用彩紙貼的，這樣比較快。

師：你真是個(gè)聰慧的小太陽(yáng)。

生3：我把太陽(yáng)畫成火車的樣子了，還能帶小伴侶在天上玩呢。太陽(yáng)光畫成了餅干和花，這是送給小伴侶的禮物。

師：哇，真奇異!

其他同學(xué)呈現(xiàn)，大家的作品都各有特色。

五、教學(xué)小結(jié)：

師：你們通過動(dòng)手動(dòng)腦，畫出了自己心里最奇妙的太陽(yáng)形象，老師真為你們有這么奇異的想象力而興奮。讓我們唱著太陽(yáng)的歌下課吧。

（播放《種太陽(yáng)》歌曲。）

課后反思：

本節(jié)課我利用同學(xué)喜愛聽故事、富于幻想這一特點(diǎn)，引出本課課題

“十個(gè)太陽(yáng)”。老師扮演太陽(yáng)媽媽，要求同學(xué)們扮演十個(gè)小太陽(yáng)，使同學(xué)進(jìn)入角色。觀看《十個(gè)太陽(yáng)》動(dòng)畫片，營(yíng)造出了濃郁的中國(guó)文化情境氛圍。同學(xué)心情激揚(yáng)，為下一步裝飾太陽(yáng)做好了情感鋪墊。

接著，老師出示裝飾好的太陽(yáng)圖片，師生共同欣賞和分析作品是如何表現(xiàn)太陽(yáng)的。從表情、顏色、外形、裝飾等方面加以引導(dǎo)，增加同學(xué)對(duì)太陽(yáng)形象的感