口耳目教案教學設計人教版一年級上冊錦集十五篇

第口耳目教案教學設計人教版一年級上冊錦集十五篇

第一篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊一年級語文上冊《口耳目》教學設計

一、教學目標：

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

二、教學重難點：

借助圖畫，識記生字。

會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

三、學情分析：

一部分學生在入學前已有了一定的識字基礎，要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。課堂多提問，多表揚，調(diào)動學生的學習興趣。

第一課時

教學過程

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1.故事導入。

2.師講《倉頡造字》的`故事，告訴學生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。

3、揭示課題，板書課題。

二、學習生字。

1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學生通過“看圖讀字――比形認字――識記生字”的方法認識這九個字。

2、出示帶拼音的生字，指名領讀。

3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。

三、課中操。

師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學好生字用處大?！?/p>

四、鞏固識字。

1、出示句子：“（1）火車開走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥飛到大樹上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來?！睂W生找出句子中含有的本課所學的生字。

四、朗讀課文

通過多種形式指導學生讀課文。

五、背誦課文

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、復習上節(jié)課所學生字，

2、朗讀課文。

二、指導書寫

1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。

4、學生動手練習。

三、課堂總結。

今天我們學習了9個象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學習這了不起的文字！

五、課后作業(yè)

實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

第二篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊湖南省長沙市育才學校張健琴

1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

【教學難點】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學會認字。

【教學重點】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

【課件制作】

出示各個生字發(fā)展的過程。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1．復習鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。

3．學習有關兒歌。

【教學過程】

一、看圖，學習“口”

教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）

教師評價：其實在古時候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鳥嘴，仔細再看看這是什么？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？

教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）

明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。

你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。

學習“目……”其他象形字。

打開書，選擇自己感興趣的生字進行學習，明確自學要求：找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認認生字，說說自己是怎樣認識他的？

教師巡回，及時提點學習方法：有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續(xù)學第二個。

匯報：a、請學生將圖片貼到對應的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）

重點學習“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“

ク”(角字頭)。

游戲介入，鞏固成果

出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。

請同學們看圖，想字。能夠找出對應的生字。

全班齊讀。

練習書寫，認識筆畫

教師板書“木、禾”，學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）

們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺”集體書空。

學習寫“木、禾”

木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

回顧課堂，延伸課外

今天你覺得什么知識最有趣？

你能從生活中也找找象形字嗎？

第二課時

【課時目標】

鞏固生字字音，學習書寫“十”。

進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學生掌握一種認字方法。

聯(lián)系生活，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

【教學過程】

復習鞏固，導入新課

讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。

認讀筆畫：橫、豎、撇、捺

聽寫“一、三、木、禾”

嘗試練習，領悟方法

通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還

可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報：大屏幕出示，同學可以聯(lián)系實物進行講解

聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

學習生字，復習筆順規(guī)則

復習筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

3．學習“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

4．集體書空

練習書寫

照著樣子完成第一題。

[口耳目教案教學設計(人教版一年級上冊)]

第八篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊課時授課計劃

課題2、口

耳

目（1）

課時教學目標

1、通過多種有趣的形式，認讀12個生字，學會正確書寫“十”，認識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。

2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

教學設想

根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字。

教學程序與策略

一、情境導入。

同學們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉€，想看看嗎？

二、認識事物，學習生字。

1、猜一猜、認一認。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

仔細看看，你認識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學生說說理由。

2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。

猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？

（1）小組合作猜，說說理由。

);

（2）指名匯報小組猜的成果。

重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語?！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。

3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。

（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。

（2）去掉圖片。男女生比賽讀。

（3）去掉拼音讀。分小組讀。

（4）組長匯報，開火車讀。

;

4、編一編。

（課間操）先是學生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。

羊羊羊，我學小羊咩咩咩。

鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。

兔兔兔，我學小兔蹦蹦跑。

;

竹竹竹，我學竹子挺挺腰。

木木木，我學樹木快快長。

禾禾禾，我學禾苗彎彎腰。

三、小結引申。

1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。

2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學生說（由學生暢所欲言，只要說出自己的想法）。

四、指導書寫。

1、復習田宇格各部件的名稱。

2、教學新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。

3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。

4、教師范寫一筆，學生學寫一筆。學生描紅。

5、展示學生作業(yè)，大家評議后再次書寫。

教后反思錄

根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學效果較好。

[口耳目教案教學設計(人教版一年級上冊)]

第九篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊第一課時

一、復習生字，情境導入。

學生對于抽象的漢字認讀本來是一個有困難的課題。但是我們在教學生字的時候，盡量把抽象的漢字具體為只管的形象，學生就會在一個生動活潑的氣氛當中不知不覺地掌握好本課的生字，達到語氣的教學目標。

1、復習：卡片認讀前一課的數(shù)個生字。

2、新課導入：現(xiàn)在識字王國里有幾位生字朋友正焦急的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（課件先展現(xiàn)“生字王國”畫面，創(chuàng)設情境，再出示本課所有生字及圖片。）

二、圖文結合，整體感知。

1、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？

小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起。這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

2、學生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎，為什么？

三、揭示課題，讀準字音。

出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。重點指導：耳。

四、圖字對照，學習“日”字。

1、看圖讀字

2、學生看圖說說，圖上畫著什么。

3、比形認字：圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“日”有什么相像的地方。

4、課件展示象形字的演化過程。

5、識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

五、聯(lián)系生活，自主識字。

1背⑹勻獻幀

（1）圈出認識的字讀一讀。

（2）同桌互教互讀。

2苯柚拼音，讀準字音。

（1）教師出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。

（2）請一個學生帶領大家讀。

（3）教師重點點撥“竹”、“羊”的讀音。

（4）齊讀、“開火車”讀。

3碧致凼都欠椒ā

先小組交流，再選出代表在班上交流。

（1）觀察畫面，記憶生字

讓學生說說對畫面的理解。

師結合畫面對幾個象形字的由來做適當講解。

（2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫（如：“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；“兔”，兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）

（3）鼓勵用更獨特的辦法記憶字形。

六、玩玩說說，鞏固生字。

1、看圖說話，鼓勵學生說話，用上數(shù)量詞，或組詞說。

2、帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀

3、做登山游戲，復習12個生字

七、指導書寫，評評議議。

1、認識新筆畫：豎。范寫筆畫。書空筆畫。書寫筆畫。

2、分析：十有幾畫？

介紹筆順規(guī)則。

觀察課本上的范字。

教師范寫。

學生評議，練寫。

八、課外實踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固。

1、給字寶寶戴帽子。

出示字寶寶和12頂帽子（拼音），學生連線。

2、拾貝殼。

（1）出示沙灘圖，將寫有生字的貝殼反貼在沙灘上。

（2）指名上臺拾貝殼，拾到貝殼后領讀背后的生字。

（3）給貝殼分四類，并說說為什么要這么分。（按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物這四類分）

3、猜字謎編字謎

（1）師出謎語，如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀；東邊升，西邊落，看時圓，寫時方等。

（2）生試編字謎，讓大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

讀讀，說說與該事物有關的話題。（如，“鳥”，啟發(fā)學生說說，你認識哪些鳥，該保護哪些鳥等。）

三、完成課后練習，適當拓展。

1、課件出示課后“我會連”。

2、動手操作

3、課外你們還認識哪些象形字？學生舉例。

師舉例，課件展示幾個常見的象形字（人、大、門、分、魚、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指導書寫“木”“禾”。

1、認識新筆畫：撇、捺。

范寫筆畫。

2、觀察田字格里的范字，然后說說他們有什么相同的地方和不同的地方。

師范寫。

3、學生分別描一個、寫一個。

4、評議、練寫。

教學效果感覺還不錯，請各位老師多多提出意見。謝謝。

[《口耳目》教學設計(人教版一年級上冊)]

第十篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊一、教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

二、教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

四、教學過程：

（一）激趣導入尋找規(guī)律

1、今天，學校來了一位客人，他是一個考古學家，他送給我一塊大石頭的照片，上面刻著許多很久以前的文字，這些就是甲骨文，

口耳目教學教案

。其中有這樣一個字，想請小朋友幫我認認。（出示象形字

魚）這是什么字？你們是怎么想的？

2、（出示圖片）呀，真的很像呀，看的出來，古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。過了許多年以后，這個魚字就成了這個樣子。（出示

魚）

看著這個字，哪些筆畫像魚的哪個部位？

（二）創(chuàng)設情境學習口耳目

1、過渡：看了這么可口的魚，看，誰來了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點告訴小貓這三封信是送給誰的嗎？（出示

口耳目的甲骨文）

2、請小朋友幫忙貼圖

采訪：你是怎么想的？

師：是啊，口字和嘴巴長得多像?。『芫靡郧?，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字。后來，為了把字寫漂亮，口就變成了（出示

口）

有什么辦法記住這個字

小結：誰來聯(lián)系實物形狀想想另外兩封信送給誰？學生說依據(jù)。

3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（

出示：耳目）根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。

4、開火車讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。

5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。

學生猜，你能用這個詞說一句話嗎？最后出示詞語，開火車讀。

6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友反應快。

小結：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。

（三）自主學習

羊

鳥

兔

過渡：送完了信，小花貓來到了動物園。小貓遇到了三個好朋友，看這三個象形字你知道他們是誰嗎？（課件出示古代鳥

羊

兔）

1、

隨學生回答出示實物。

2、見了這三個小朋友，小貓很高興，想把這三個氣球送給他們，氣球上都寫上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？

你為什么這樣送？（借助拼音）

3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子？

預設：兔--上面像他的耳朵，一點是他的尾巴。

羊--上面像羊的兩只角

鳥--一點像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。

4、拼一拼你最喜歡的小動物的名字。去掉拼音你還認識他們嗎？

（四）鞏固生字

1、太陽要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車，誰和誰同車比較好？說理由。（人體器官

動物）

2、跟他們打招呼告別吧。齊讀

3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。

出示：點點頭，扭扭腰，我們來做生字操?？诳诳?，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。羊羊羊，我學小羊咩咩叫；鳥鳥鳥，我學小鳥飛得高；兔兔兔，我學小兔蹦蹦跳；

（五）寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）

1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導筆畫豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直。

2、指導規(guī)則：上節(jié)課我們學習了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。

3、提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。

4、范寫十字：

（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

5、出示學生寫的字，引導學生評議。

（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？

（2）一本好的：他寫得怎么樣？

（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。

（六）讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預備起。

（七）總結

小朋友們，今天我們和小花貓一起認識了六個生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認識更多的象形字。

[口耳目教案教學設計(人教版一年級上冊)]

第十一篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊第一課時

一．故事導入。

板書課題，齊讀課題。

二．出示學習目標。

利用圖畫和象形文字認識12個生字，會寫1個字。

三．圖文結合，自主識字。

1、認字，正音。

自學指導：借助拼音，讀準字音。（時間2~3分鐘）

檢測（字卡）：1）指名讀，集體讀，開火車讀。

2）去拼音讀。指名、開火車、小組比賽。

2、看圖或聯(lián)系生活實際記住字形。

自學指導：仔細看圖想一想，你怎樣記住這些字？或者你在哪里見過這些字？（時間3~4分鐘）

檢測：1）指名說記字形的方法，并把生字貼上黑板。

2）指名把圖片貼上生字上方。

四

游戲鞏固。

教師出謎面，學生猜謎底：

（1）左一片，右一片，隔座山頭不見面--耳。

（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。--月；、

（3）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。--日。

五．生字指導。

1、復習田字格。

2、生觀察生字“十，木，禾”在田字格中的位置，師介紹新筆畫“撇，捺”，教師范寫，生書空。

3、學習寫字。

1）師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

2）先寫什么，再寫什么？（遇到一個字里有橫和豎兩種筆畫時，我們要先寫橫后寫豎。）

4、生描紅。

六．課堂練習

完成書48面“一”的書寫。

七.小結。

今天，你收獲了什么？

第二課時

一．出示學習目標。

1、鞏固學過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。

二、游戲引路，復習鞏固

1、給字寶寶帶帽子：出示12個字寶寶，請12個小朋友上黑板給它們注上拼音帽子。

2、出示生字卡，

3、指名讀、組詞。

4、將“生字卡”分成四類，并說說為什么這樣分。

（按器官、動物、植物、天氣）

5、齊讀生字

三、加一加，變一變

如：“口”字一筆變什么字（中

日）

1、口加兩筆變什么字（目、白、電、右、田）

2、同桌相互考一考

，師生互相考一考

四、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？

五、指導出寫十禾木

1、認識新筆畫“豎”

教師范寫，介紹兩種筆畫

a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）

b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。

C學生在手心寫

2、書寫“十”

(1)“十”有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）

(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。

3、認識新筆畫“撇、捺”

（1）教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

（2）學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。

4、指導書寫“木

禾”

學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。

教師范寫兩個字

（3）學生分別描一個，寫一個。

（4）師巡視評議指導。

六、課堂練習

認真練寫課后生字表中生字，每個寫兩個(師巡視指導)

板書設計：

教學后記：

[口耳目學案設計(人教版一年級上冊)]

第十二篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊◆猜字游戲，記憶字形

師：請同學們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。

師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。

師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

生1：我會組詞，目光、題目。

生2：我也會，目錄、目前。

生3：我還能組一個，歷歷在目。

師：同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學會了，你們就會知道了。

師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

生：能！

師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？

生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

師：你真會學習！說對了，要根據(jù)象形字的特點來猜才行！

師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)

師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。

生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)

師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

賞析：游戲永遠是孩子們最喜歡的，利用游戲來學習生字、記憶字形是再好不過的了。設計有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學生學習的熱情，又幫助學生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動形象，揭示了字形和義的關系，為學生讀準字音、識記字形、感悟字義提供了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。

[《口耳目》名師教學設計片斷(人教版一年級上冊)]

第十三篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊孫欣

教材分析：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學目標：

1比鮮12個字，會寫3個字。認識3種筆畫。

2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學習漢字的樂趣。

教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。

教學時數(shù)：兩課時

教學設計：

一、談話激趣，導入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識字

1、老師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學生自己去猜想。）

3、展示小組學習的成果。每個小組推薦一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學生讀讀。而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領讀的形式讓學生多讀幾遍。）

4、引導學生了解圖畫與漢字的關系。先讓學生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戲鞏固識字

1、同桌相互認讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。

3、游戲。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口--就像一張張大的嘴巴。

耳--就像一個耳朵，貼在臉上。

目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日--像太陽的輪廓，其中的一點表明它是實體。

月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火--就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

（學生們充分利用自己的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義，識記字形。）

1、請小朋友要依據(jù)象形字的特點，在充分觀察的基礎上，找出這個字和圖畫的關系。告訴學生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來的。

三、鞏固識字

1、請同學之間互相認一認這六個字。

2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請小朋友做“連連說說”的游戲。

四、作業(yè)

請同學們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。

第二課時

一、趣味導入

上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？

那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

二、多媒體游戲識字（多媒體顯示小熊貝貝家）

1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

（搶讀生字）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？

這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個生字請同學們自己學習？

（自學，同桌互學，小組研究學）

5、學生匯報學習結果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

三、認識象形字

1、同學們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫--象形字。

同學們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。

2、出示卡片。

（生齊讀）

3.同桌之間相互檢查一下。

進行開火車游戲認字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

四、學寫十、木、禾三個字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內(nèi)容？

（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）

1、讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？

2、請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

五、讀兒歌

大家都很能干，小熊貝貝非常關心我們，第三關的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

課件小熊：同學們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

板書設計：象形字：

課后記

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

2、寫字指導到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

3、創(chuàng)設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發(fā)學生的興趣，把學生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關的形式安排教學環(huán)節(jié)，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。

4、課內(nèi)與課外的結合，強調(diào)讓學生在生活中識字。

[口耳目教案教學設計]

第十四篇:口耳目教案教學設計人教版一年級上冊教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、