培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

第培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

【篇一】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感1.完善制度，規(guī)范培養(yǎng)體系

我將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩。

1.1建立值周值日制度，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時(shí)記錄。把學(xué)生表現(xiàn)于期末優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而比較自覺地遵守規(guī)范。

1.2模范之星評(píng)比制度：根據(jù)班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，班主任打分等方式，每個(gè)月評(píng)選出一名模范之星，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)潛移默化地接受教育，慢慢演變，逐步由他律向自律轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效的手段。

2.情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心

2.1以身作則，感染學(xué)生。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師的威信首先建立在責(zé)任心之上。事實(shí)證明，身教勝于言傳。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和向師性，生動(dòng)的榜樣具有極大的說(shuō)服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己反省，對(duì)集體奉獻(xiàn)的班風(fēng)，從而讓學(xué)生自覺地樹立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

2.2樹立榜樣，潛移默化。少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為因此，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，每周召開一次班會(huì)，每月評(píng)選班級(jí)責(zé)任之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為榜樣不僅起到示范作用，還對(duì)全班學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

3.社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

我以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。如每年三八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開心;教師節(jié)給老師一聲祝福;國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福;元旦節(jié)向親人表示新年祝福;開展手拉手互助活動(dòng)：一是開展對(duì)本校貧困學(xué)生的幫助活動(dòng)，二是為在地震及各種意外之下需要救助的人捐款活動(dòng)。

我們積極協(xié)助家長(zhǎng)開展家庭責(zé)任教育活動(dòng)。定期通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝親敬長(zhǎng)等教育，讓他們?cè)诖嘶顒?dòng)中體驗(yàn)當(dāng)家長(zhǎng)的不易，從小學(xué)會(huì)關(guān)心父母;積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)接受為主動(dòng)投入宣傳，有效地增強(qiáng)了學(xué)生們的愛心、孝心、誠(chéng)心、自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生自我教育的能力。

4.適度懲罰。提高學(xué)生的責(zé)任心

4.1讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過(guò)失的后果。孩子是體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說(shuō)教中長(zhǎng)大的。孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理書包，有的孩子由于粗心忘帶備品，結(jié)果第二天就沒(méi)有上好他喜歡的課。我想他以后不應(yīng)該會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。

4.2讓學(xué)生為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。我們常?？吹剑F(xiàn)在很多學(xué)步的孩子在摔倒后，居然大哭打滾卻不自己起來(lái)，必須家長(zhǎng)去扶。這些孩子被大人保護(hù)得如此嚴(yán)密，以后還怎么能擔(dān)當(dāng)起重任其實(shí)，當(dāng)每個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，就導(dǎo)致他以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，他學(xué)不會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

5.實(shí)際鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感

5.1根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干承包崗，達(dá)到一人一崗，做到在班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做，在承包時(shí)采取自愿的原則，做到人盡其才。

5.2上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說(shuō)，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時(shí)時(shí)警醒、相互監(jiān)督的目的。

5.3平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競(jìng)賽活動(dòng)，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展承包崗評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要嚴(yán)格地要求每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對(duì)那些能力強(qiáng)的隊(duì)干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準(zhǔn)則和嚴(yán)格要求，學(xué)生的責(zé)任心大大增強(qiáng)了。

【篇二】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感托爾斯泰認(rèn)為：一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么什么是責(zé)任感呢所謂責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。責(zé)任感在兒童心理發(fā)展中具有重要的地位，是兒童人格社會(huì)性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著兒童的智力開發(fā)與其他方面的發(fā)展，而且其本身就是兒童健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，兒童能力發(fā)展的催化劑。

小學(xué)生的責(zé)任感主要表現(xiàn)為能自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，對(duì)同伴對(duì)集體的事情采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級(jí)一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體。在多年的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并收到了一定的實(shí)效。主要有以下幾方面的策略：

一、給學(xué)生信任與尊重。

責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。賴得做作業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具、學(xué)具等的習(xí)慣。要相信每個(gè)學(xué)生不會(huì)生來(lái)就厭學(xué)，他不能及時(shí)完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。

二、落實(shí)職責(zé)，是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化劑。

在班級(jí)集體中，有個(gè)班委會(huì)，才產(chǎn)生了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，班長(zhǎng)作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級(jí)的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)小紅花等，勞動(dòng)委員首先要?jiǎng)趧?dòng)，要保征班級(jí)的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動(dòng)榜樣作用，文娛委員負(fù)責(zé)好音樂(lè)課的帶隊(duì)、開門等。班中除八名中隊(duì)委員、八名小隊(duì)委員外，還有六名路隊(duì)長(zhǎng)、六名科代表：語(yǔ)、數(shù)、英、美術(shù)、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名門長(zhǎng)、一名燈長(zhǎng)等。早自學(xué)的管理，采用值日班長(zhǎng)輪換制，每人都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)管理班級(jí)。每個(gè)班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)事實(shí)證明，把管理班級(jí)的大權(quán)放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人。現(xiàn)在我們班里，誰(shuí)都明白，班級(jí)是同學(xué)們的家，家要靠大家管，家里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為家出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

三、發(fā)揮榜樣的示范作用。

在組織學(xué)生觀看大型記錄片《鄧小平》時(shí)，我注意到許多學(xué)生被一代偉人的人格魅力所打動(dòng)，特別是鄧小平我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛著我的祖國(guó)和人民的心聲更是激起了了強(qiáng)烈的共鳴。以情動(dòng)人就要善于抓住和利用這些情景材料感化、感染、感動(dòng)情感豐富的青年學(xué)生。身無(wú)分文、心憂天下的毛澤東，為中華之崛起而讀書的周恩來(lái)，我以我血薦軒轅魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，新時(shí)代的時(shí)傳祥集體徐州下水道四班女工，非典肆虐期間挺身而出的白衣天使從普通大學(xué)生到領(lǐng)袖偉人，從平凡個(gè)人到英雄群體，他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無(wú)不源于深沉的自覺的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動(dòng)具體，能給學(xué)生

以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮榜樣的示范作用，取得良好的教育效果。

四、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。

良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們?cè)诩w活動(dòng)的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過(guò)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。教育學(xué)生大到國(guó)家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

【篇三】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感一、在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)體驗(yàn)中認(rèn)知責(zé)任

在教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材知識(shí)和責(zé)任意識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對(duì)某一問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)。一些有爭(zhēng)議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過(guò)程中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、比較中，反省或重新選擇正確的責(zé)任認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，有學(xué)生提到了忠孝節(jié)義的思想。我捕捉這一細(xì)節(jié)，組織學(xué)生討論如何繼承，最后學(xué)生達(dá)成了共識(shí)：忠，古言為國(guó)君盡忠，今說(shuō)忠于祖國(guó)、忠于職守；孝，古言為父母盡孝，今說(shuō)敬老養(yǎng)老、尊長(zhǎng)愛幼；節(jié)，古言為丈夫盡節(jié)，今說(shuō)人格氣節(jié)、節(jié)操品行；義，古言為朋友盡義，今說(shuō)以誠(chéng)待友、見義勇為。學(xué)生由此得到了精神上的升華，對(duì)責(zé)任的認(rèn)知更為明確、清晰。

二、召開有關(guān)責(zé)任感的主題班會(huì)，提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的思想認(rèn)識(shí)

在班上我開展了班集體以我為榮、生活需要強(qiáng)烈的責(zé)任感等主題班會(huì)，在主題班會(huì)上以正反兩方面的實(shí)例，使學(xué)生明白：培養(yǎng)責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起決定作用的還是他的責(zé)任感。一個(gè)人如果沒(méi)有高度的責(zé)任感，那么在生活中，他遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，終會(huì)一事無(wú)成。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，只有具備較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的條件，才能夠成為社會(huì)所需要的合格人才。學(xué)生明白了責(zé)任感的重要性后，就能把老師對(duì)他的要求較好地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，從而以積極的態(tài)度去培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

三、走進(jìn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

狄更斯說(shuō)：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。中國(guó)的梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)過(guò)：人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)活動(dòng)，進(jìn)入以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

通過(guò)社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)，能使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得環(huán)境、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

四、書海漫步，進(jìn)行責(zé)任感的熏陶

書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來(lái)，都源于高度的責(zé)任感。在書海中漫步，不失為提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。

在讀書中，我們了解到，關(guān)于責(zé)任感，最大氣的解讀莫過(guò)于顧炎武的天下興亡，匹夫有責(zé)。在讀書中，我們了解到，美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)：每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。

【篇四】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面全面發(fā)展。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的責(zé)任感。一個(gè)人如果沒(méi)有高度的責(zé)任感，那么在生活中，他如果遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，終究會(huì)一事無(wú)成。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，只有具備高度責(zé)任感的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的空間，才能夠成為社會(huì)所需要的合格人才。在小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開始迅速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期。

然而，由于種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)缺乏責(zé)任感，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。那么，是什么原因?qū)е逻@種情況呢？

一、學(xué)生缺乏責(zé)任感的原因

1、在當(dāng)今社會(huì)的生活方式和價(jià)值觀發(fā)生變化的狀況下，受物質(zhì)和金錢的誘惑，很多學(xué)生只會(huì)享受豐厚物質(zhì)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，不懂得關(guān)心他人，不懂得分擔(dān)責(zé)任。他們的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊，道德觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致責(zé)任感的退化。

2、由于單親兒童、留守兒童和流動(dòng)兒童的不斷增多，這些孩子面臨著嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)，使他們逐漸喪失了責(zé)任感。

3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锏玫郊彝コ蓡T的百般寵愛，逐漸養(yǎng)成自私、依賴、追求享樂(lè)的壞習(xí)慣，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)淡薄。

由于以上諸多因素的影響，學(xué)生的人格不能獲得全面健康的發(fā)展，從而抑制了整體素質(zhì)的全面提高。那么，作為教育者，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們成為有責(zé)任感的現(xiàn)代少年呢？結(jié)合我多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，應(yīng)從多方面抓起。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是搞好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感的體現(xiàn)。動(dòng)機(jī)的層次越高，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。要教育學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)不能單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學(xué)中，我始終對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，想方設(shè)法幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中要做好預(yù)習(xí)筆記，提出自己不懂的問(wèn)題，為聽課做好準(zhǔn)備。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)嘴去說(shuō)，有問(wèn)題就問(wèn)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在完成作業(yè)上，我要求學(xué)生要認(rèn)真寫好每一個(gè)字，認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。這樣，既能把教學(xué)落到實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

2、重視榜樣的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生通過(guò)觀察榜樣人物的行為,會(huì)相應(yīng)地去模仿他們，去學(xué)習(xí)他們，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。

首先，我經(jīng)常有選擇地讓學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物，觀看一些優(yōu)秀的影片。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物和觀看優(yōu)秀影片的過(guò)程中，引導(dǎo)他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動(dòng)機(jī)，吸收榜樣人物思想中的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)他們的責(zé)任心，特別是學(xué)習(xí)他們高尚的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生在獲得精神上滿足的同時(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地形成責(zé)任意識(shí)。

其次，我還積極發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找身邊能體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，把學(xué)生的所見所聞編成小報(bào)張貼在班級(jí)的后黑板上，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流討論，讓每個(gè)學(xué)生審視自己的思想行為，找出差距，確定努力方向。通過(guò)各種形式表彰那些有責(zé)任心得同學(xué)，讓他們懂得做一個(gè)有責(zé)任感的人是多么的光榮，從而使學(xué)生自覺樹立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?

再次，用老師的形象感染學(xué)生。多年來(lái)，我始終關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，上課從不遲到，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生做到的事自己首先做到，向?qū)W生承諾的事從不失信。讓學(xué)生從老師的身上學(xué)到對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)奉獻(xiàn)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

3、開展各種有益的教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

只有在各種活動(dòng)中讓學(xué)生親自去實(shí)踐和體會(huì)，才能引起他們心靈上的回應(yīng)，培養(yǎng)起他們的責(zé)任感。

首先，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種情境，在情境中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)?例如：在語(yǔ)文課中讓學(xué)生扮演不同的角色去了解情境中主人公的內(nèi)心經(jīng)歷，體驗(yàn)主人公的責(zé)任情感，從而激發(fā)他們的責(zé)任感。

其次，充分發(fā)揮少先隊(duì)的陣地作用，通過(guò)舉行各種主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如：開展我做班級(jí)的小主人的主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白培養(yǎng)責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要保證，而且是走向成功的必備條件，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有責(zé)任感的人是多么的光榮。

再次，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生清掃街道，到公共場(chǎng)所做環(huán)保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境?對(duì)老年人的責(zé)任感。

4、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，需要得到家長(zhǎng)的大力支持。所以，我每次召開家長(zhǎng)會(huì)或到學(xué)生家做家訪時(shí)，就會(huì)告訴學(xué)生家長(zhǎng)：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感需要學(xué)校和家庭的通力合作。在家庭生活中，家長(zhǎng)要讓孩子明確哪些事情孩子必須做，要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成，有時(shí)還要進(jìn)行督促，讓孩子在做具體的事情中明白自己的責(zé)任所在，并且養(yǎng)成主動(dòng)做事的好習(xí)慣。例如：讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。這樣，他們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中，會(huì)逐漸明白這個(gè)社會(huì)是在分擔(dān)責(zé)任和共同努力中運(yùn)行的，從而無(wú)形中增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

5、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感不可少的途徑。因此，在班干部隊(duì)伍建設(shè)中，班主任選班委成員不要有過(guò)多的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，要做到班上人，人人有事做；在集體的努力方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做事，做到班上事，事事有人做。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓大多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，提高學(xué)生自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、勤于為集體做好事的責(zé)任感。

現(xiàn)代社會(huì)不僅需要有知識(shí)、有技能的人才，同時(shí)更需要有責(zé)任感的、能承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人才。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是我們教育者義不容辭的職責(zé)?

【篇五】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感一、在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)體驗(yàn)中認(rèn)知責(zé)任

在教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材知識(shí)和責(zé)任意識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對(duì)某一問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)。一些有爭(zhēng)議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過(guò)程中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、比較中，反省或重新選擇正確的責(zé)任認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，有學(xué)生提到了忠孝節(jié)義的思想。我捕捉這一細(xì)節(jié)，組織學(xué)生討論如何繼承，最后學(xué)生達(dá)成了共識(shí)：忠，古言為國(guó)君盡忠，今說(shuō)忠于祖國(guó)、忠于職守;孝，古言為父母盡孝，今說(shuō)敬老養(yǎng)老、尊長(zhǎng)愛幼;節(jié)，古言為丈夫盡節(jié)，今說(shuō)人格氣節(jié)、節(jié)操品行;義，古言為朋友盡義，今說(shuō)以誠(chéng)待友、見義勇為。學(xué)生由此得到了精神上的升華，對(duì)責(zé)任的認(rèn)知更為明確、清晰。

二、召開有關(guān)責(zé)任感的主題班會(huì)，提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的思想認(rèn)識(shí)

在班上我開展了班集體以我為榮、生活需要強(qiáng)烈的責(zé)任感等主題班會(huì)，在主題班會(huì)上以正反兩方面的實(shí)例，使學(xué)生明白：培養(yǎng)責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起決定作用的還是他的責(zé)任感。一個(gè)人如果沒(méi)有高度的責(zé)任感，那么在生活中，他遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，終會(huì)一事無(wú)成。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，只有具備較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的條件，才能夠成為社會(huì)所需要的合格人才。學(xué)生明白了責(zé)任感的重要性后，就能把老師對(duì)他的要求較好地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，從而以積極的態(tài)度去培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

三、走進(jìn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

狄更斯說(shuō)：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。中國(guó)的梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)過(guò)：人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)活動(dòng)，進(jìn)入以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

通過(guò)社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)，能使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得環(huán)境、保護(hù)它們;使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

四、書海漫步，進(jìn)行責(zé)任感的熏陶

書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來(lái)，都源于高度的責(zé)任感。在書海中漫步，不失為提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。

【篇六】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感（一）德育樹立正確的思想

責(zé)任感培養(yǎng)是德育工作的重要方面，堅(jiān)持德育為先，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；只有把德育工作滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面，才能更好地陪養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

1。繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)特色。以民族精神教育為重點(diǎn)。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統(tǒng)等系列教育活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神與社會(huì)責(zé)任感。

2。以信為本，以法護(hù)航。大力開展以誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)為基本內(nèi)容的誠(chéng)信教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)學(xué)生不良行為的矯正工作，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、幫助人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和集體責(zé)任感。

3。家校聯(lián)合，共同促進(jìn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)等方式幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。通過(guò)心橋、誓詞等途徑提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

（二）文化樹立先進(jìn)的觀念

中學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)周圍世界得認(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過(guò)程中不斷培育其責(zé)任意識(shí)，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，是人類集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊(cè)，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對(duì)責(zé)任感的意識(shí)會(huì)大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人，通過(guò)班會(huì)或其他與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，講述名人的事跡，例如：身無(wú)分文、心憂天下的毛澤東，為中華之崛起而讀書的周恩來(lái)，我以我血薦軒轅魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，非典肆虐期間挺身而出的白衣天使他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無(wú)不源于深沉的自覺的責(zé)任感，這些形