2023高考語文備考-古詩鑒賞試題命題與復(fù)習(xí)

2023高考語文備考-古詩鑒賞試題命題與復(fù)習(xí)

2023高考語文備考-古詩鑒賞試題命題與復(fù)習(xí)策略

利用中國古典詩歌特點，命制對比考題、制作參考答案，是近年

來高考古詩鑒賞命題的一個傾向。但是日常教學(xué)中對比鑒賞的訓(xùn)練效

果并不顯著。究其原因有三個：高考參考答案沒能充分反映對比思維

規(guī)律，沒能提示正確的鑒賞方向；對古典詩歌對比特點及相關(guān)知識缺

乏充分的認識；對對比方法不熟悉。

因此我們應(yīng)對命題和答題進行雙向評價：高考命題，設(shè)問題要尊

重學(xué)理，制答案須反映規(guī)律，考學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)示范。高考訓(xùn)練，應(yīng)揭示

答案的規(guī)律，須完善答案的內(nèi)容，要形成“教學(xué)答案”。

一、設(shè)題有對比任務(wù)，但參考答案對比效果不明顯

有的考題直接確定對比任務(wù)，對比在兩首詩之間進行，且對比題

目都是關(guān)于對詩歌整體的理解。在參考答案的制作上，卻不能完全體

現(xiàn)設(shè)題的意圖，對比效果不明顯。通過訓(xùn)練我們把對比效果鮮明化。

例1：2022年全國甲卷

畫眉鳥（歐陽修）

百嘮千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽（文同）

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同，請簡要分析。

【命題點評】和所有古詩鑒賞的對比命題一樣，本題是作差異性

對比。選文的題目相同，選文描寫的對象相同，選文的表現(xiàn)手法也相

同。在此前提下進行差異對比，符合文學(xué)比較鑒賞的一般條件，顯示

了文學(xué)比較鑒賞的基本愿望，當(dāng)然也體現(xiàn)了比較鑒賞的難度。''畫眉

鳥所起的作用并不相同”，實際指畫眉鳥詠物意義的差異。

【參考答案】①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上

是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求。

②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在

公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

【答案點評】從詩歌要素角度入手，答出“畫眉”鳥對表情達意

的作用，意思清晰明了。但無論是對內(nèi)容還是對形式的賞析，對比感

都比較弱，答案只說明對兩首詩的理解認識到位深刻，卻不能說明兩

首詩對比的到位與深刻。

【再寫答案1】①歐詩托物言志，畫眉鳥是詩人的自況自喻，詩

人有和畫眉鳥一樣的自由追求，一樣的寄情自然。

②文詩借物抒懷，畫眉鳥是詩人與世界的媒介，畫眉的鳴叫將詩

人帶入怡然自得、寧靜獨立世界之中。

【再寫理由】強化對比點的對應(yīng)，追求對比點的多重；既強調(diào)”作

用”之結(jié)果，也指出“作用”之緣由，進而突出句內(nèi)邏輯；揭示詠物

詩中“托物言志”與“借物抒懷”的差異。

【再寫答案2】①歐詩寫畫眉鳥的不同境遇，暗示了詩人對現(xiàn)實

的不滿，表達了對自由人生的向往。

②文詩寫畫眉鳥的悅耳鳴叫，顯示了詩人對現(xiàn)實的滿足，表達了

對怡然人生的享受。

【再寫答案3】①歐詩中的畫眉鳥，激發(fā)著作者對自由與約束之

矛盾的感受，因而贊美自由的畫眉鳥。

②文詩中的畫眉鳥，調(diào)和著作者對自由與約束之矛盾的感受，因

而感謝籠中的畫眉鳥。

【再寫理由】再寫答案2、3緊扣“作用”這個關(guān)鍵詞，并將表

達“作用”的動詞“激發(fā)”“調(diào)和”放在最醒目、最有力的位置，進

而優(yōu)化了語言；強化對比點的對應(yīng)，追求對比點的多重。

例2：2022年全國乙卷

白下驛餞唐少府（王勃）

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣

離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【參考答案】①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁。

②本詩中的“去去如何道？長安在日邊”則是用對友人前程的美

好祝愿來排遣離愁。

【答案點評】企圖從思想內(nèi)容角度答題，但只是著眼于詩的局部,

未能從全詩的角度思考。應(yīng)該結(jié)合兩個方面答題：藝術(shù)手法作角度,

思想內(nèi)容為信息。

【再寫答案1】①《送》直抒胸臆，并進行聯(lián)想來排遣離愁?！昂?/p>

內(nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩人廣闊的襟懷，而“無為在歧路”的“無為”

既是對朋友的叮嚀，也是自己情懷吐露，在高遠志向、樂觀態(tài)度下離

愁自然淡化。

②《白》借景抒情，用描寫眼前之景來疏導(dǎo)離愁。全詩的畫面都

是送別之景，下驛、浦樓、鄉(xiāng)路等身邊景物，吸引了一些對人的關(guān)注，

使離愁分散淡化。

【再寫理由】緊扣題目要求說“排遣”；突出直接抒情和間接抒

情的對比；藝術(shù)手法作角度，思想內(nèi)容為信息；揭示王勃志向高遠、

胸懷宇宙的個性氣質(zhì)。

【再寫答案2】①《送》用闊大的畫面稀釋離愁，在三秦、五津、

海內(nèi)、天涯等大景下，人和離愁都變小了。

②《白》用較小的畫面分散離愁，下驛、昌亭、浦樓、鄉(xiāng)路等移

情對象，使得離愁并不悲絕。

【再寫答案3】①《送》突出空間感，由“城闕”到“五津”“海

內(nèi)”“天涯”的擴展，離愁逐漸被志向情懷所代替。

②《白》突出時間感，在“日”“年"“早”''依然"“晚照”等時

間流動中，使離愁疏導(dǎo)釋放。

【再寫答案4】①《送》重聯(lián)想，五津、海內(nèi)、宦游、天涯等聯(lián)

想，強調(diào)了友誼卻淡化了離愁。

②《白》重實寫，下驛、浦樓、鄉(xiāng)路等身邊景物描寫，以物代人

而減輕了離愁。

【再寫理由】再寫答案2、3、4運用分類形成對比關(guān)系；強化對

比對應(yīng)，強化多重對比；強化教學(xué)示范性，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要。

二、設(shè)題有對比任務(wù)，但參考答案沒有對比

有的考題盡管直接確定了對比任務(wù)，也是在兩首詩之間進行對比,

而且也是對詩歌整體的理解，但參考答案既無對比方法也無對比結(jié)論。

我們要汲取教訓(xùn)，通過訓(xùn)練強化對比意識，糾正離題作答的錯誤。

例3：2022年浙江卷

樓前（王建）

天寶年前勤政樓,每年三日作千秋。

飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭。

過勤政樓（杜牧）

千秋佳節(jié)名空在,承露絲囊世已無。

唯有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪。

分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

【參考答案】寫法不同：①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉

頭”這一習(xí)慣性動作，生動傳神。

②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情

于景，營造荒涼氛圍。

【命題點評】應(yīng)在整體上作比較，一來容易捕捉作者的意圖，二

來考生容易發(fā)揮。

【答案點評】第一，只是分別指出兩首詩在情感和寫法上的不同，

而沒有用對比方法得出對比結(jié)論來。第二，強調(diào)王詩運用細節(jié)描寫,

但沒注意到杜詩的“因雨上金鋪”也是細節(jié)描寫。應(yīng)答作“杜詩盡管

也有細節(jié)描寫，但更突出的是擬人手法的運用”。第三，細節(jié)描寫屬

于表達方式，擬人手發(fā)屬于修辭方式，二者缺乏可比性。

【再寫答案1】修辭角度：①王詩運用夸張手法，多年后的老馬

竟然還有“總舉頭”這一習(xí)慣性動作。不管是作者的想象還是親見,

這一習(xí)慣動作及持續(xù)時間都具有夸張性。

②杜詩運用擬人手法，寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓

情于景，營造荒涼氛圍。

【再寫答案2】描寫對象角度：①王詩通過動作（人物）描寫表

現(xiàn)千秋節(jié)的盛況，表達對盛世的懷念。

②杜詩通過環(huán)境描寫表現(xiàn)盛景的衰敗，表達對由盛而衰的傷感。

【再寫答案3】描寫方法角度：①王詩間接描寫：通過對老馬留

下的“總舉頭”習(xí)慣，讓人聯(lián)想“千秋節(jié)”的盛況，表達對盛世的懷

念。

②杜詩直接描寫：通過對紫苔“上金鋪”的描寫，來書寫對盛景

衰敗的傷感。

【再寫答案4】虛實角度：①王詩通過想象，借以前老馬“總舉

頭”來寫人對盛世的懷念。

②杜詩通過寫實，借紫苔“上金鋪”描寫物人兩非的荒涼氛圍。

【再寫理由】

1.意義：展示古詩對比學(xué)理的魅力；示范”將對比進行到底”的

意義；為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的示范。

2.方法：先用分類思維找到四個思路，然后再用分類思維確定每

個思路的對比關(guān)系，并得出對比結(jié)論。

三、設(shè)題沒有對比任務(wù)，參考答案也沒有對比

有的考題沒有確定對比任務(wù)，只是對一首詩進行鑒賞，參考答案

自然不涉及什么對比。但是我們卻發(fā)現(xiàn)，結(jié)合詩歌本身的特點，可以

發(fā)掘?qū)Ρ瓤臻g，用對比思路能更好地回答考題。

例4：2022年上海卷

城中閑游（劉禹錫）

借問池臺主，多居要路津。

千金買絕境，永日屬閑人。

竹徑縈奸入，花林委曲巡。

斜陽眾客散，空鎖一園春。

結(jié)合全詩，具體分析詩題中“閑游”所寄寓的情感。

【參考答案】①被貶歸來，春日閑游城中。首頷二聯(lián)寫池臺主人

身居要津，卻無暇欣賞美景，對比之間投閑置散的處境，暗含自嘲.

②頸聯(lián)寫詩人流連園景，透露出他得閑情和一絲寂寞。

③尾聯(lián)借斜陽客散，春色空鎖，暗寓詩人懷才不遇，遭受冷落的

不平和無奈。

【命題點評】本題只涉及一首詩，也沒有詩內(nèi)的對比任務(wù)。分析

“閑游”所寄寓的感情難度較大。命題人沒有關(guān)注到貫穿全詩的對比

手法。

【答案點評】第一句沒能體現(xiàn)提示作用?！笆最h二聯(lián)寫池臺主人

身居要津，卻無暇欣賞美景”的表述，錯把因果關(guān)系處理成了轉(zhuǎn)折關(guān)

系。“尾聯(lián)借斜陽客散，春色空鎖，暗寓詩人懷才不遇，遭受冷落的

不平和無奈”的表述，錯把轉(zhuǎn)折關(guān)系處理成了因果關(guān)系。由此看出命

題人對詩存在明顯誤讀。

【再寫答案】以閑人的眼光寫了對世事落差、人生錯位的感受:

首聯(lián)寫主人雖然建了漂亮的池臺，卻大多時間居于路邊碼頭。

頷聯(lián)寫雖然花千金買來的勝境，卻總被閑人享受。

頸聯(lián)寫一無所有的詩人卻在別人的美景中流連忘返。

尾聯(lián)寫雖然斜陽客散，但春色卻可自由綻放自我欣賞。

總之，作者既受困于懷才不遇之境，卻又享受著懷才不遇之境。

【再寫理由】糾正參考答案對詩歌的誤讀；運用對比的方法揭示

思想情感；發(fā)掘詩中強調(diào)人生錯位的對比意義；解讀首聯(lián)、頷聯(lián)、尾

聯(lián)內(nèi)部的轉(zhuǎn)折對比關(guān)系，解讀頸聯(lián)暗含的對比意義；通過本詩我們再

次發(fā)現(xiàn)劉禹錫絕不自我傷感的鮮明個性。

例5：2022新高考II卷

送別（李白）

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

【參考答案】①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離

別的愁緒。

②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

【答案點評】用了意象捕捉法，有信息篩選，無角度確定。

【修改答案】①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離

別的愁緒。

②通過寫孤帆遠去、江水悠悠，將離愁無限強化到極致。

【再寫答案1】①五、六句用蘆花滿眼、蘆花飛舞來渲染離愁彌

漫整個空間。

②七、八句用孤帆不見、長江空流來感受離愁將占去所有時間。

③于是在時間和空間兩個維度渲染了離愁之無限與永恒。

【再寫答案2】①五、六句用“颯颯蘆花”從近處來感受離愁。

②七、八句用孤帆遠去、長江空流從遠處來感受離愁。

③于是由近及遠渲染了離愁之綿綿不絕。

【再寫答案3】①五、六句用蘆花滿眼、蘆花飛舞的彌漫感來渲

染離愁。

②七、八句用孤帆不見、長江空