小學(xué)四年級(jí)綜合教學(xué)的工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)四年級(jí)綜合教學(xué)的工作總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)同學(xué)生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)閱歷性、實(shí)踐性的課程。因此，必需突出同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和作用。假如離開(kāi)了同學(xué)作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師，利用一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)的活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出同學(xué)主體。

一、同學(xué)活動(dòng)主體的體現(xiàn)

1、老師要愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和天生的求知欲。綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓舞同學(xué)隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感愛(ài)好的問(wèn)題作為研發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。如本學(xué)期四班級(jí)孩子自主開(kāi)發(fā)的主題活動(dòng)《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》，資源包供應(yīng)的主題活動(dòng)《好玩的嬉戲》等。

2、老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)利用研發(fā)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種樂(lè)觀(guān)的、積極的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能夠進(jìn)展同學(xué)探究欲望和創(chuàng)新精神，而且能夠幫忙同學(xué)深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、同學(xué)個(gè)體存在差異，以很多不同的方式在熟悉世界和思索問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特征，適應(yīng)了同學(xué)群體共性的多樣傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。這就要求老師及其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的多樣性。

教學(xué)設(shè)計(jì)是既定的，可同學(xué)是活的，既然是要以同學(xué)為中心，為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)也要因同學(xué)的需求而合理變動(dòng)，“以疑激趣，以趣激趣”，敏銳地從同學(xué)的生活閱歷中挑起問(wèn)題信息，以更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。其它，老師本身的學(xué)問(wèn)面要廣，生活體悟要豐富，視野要開(kāi)闊。比如同學(xué)愛(ài)玩的嬉戲要關(guān)注，人文、社會(huì)學(xué)問(wèn)也要積累豐富，這樣上課時(shí)才不會(huì)照本宣科，才會(huì)讓同學(xué)在老師的幫忙下，從有限的課本、教學(xué)設(shè)計(jì)走向無(wú)限的世界和學(xué)問(wèn)的海洋。

二、同學(xué)活動(dòng)總結(jié)

（1）由于四班級(jí)同學(xué)年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的熟悉還不夠，活動(dòng)力量也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，需要我們?cè)俣嘈┘痹甑膸兔椭笇?dǎo)，特殊是在進(jìn)行采訪(fǎng)方面。如在采訪(fǎng)《查找長(zhǎng)輩玩過(guò)的嬉戲》這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于采訪(fǎng)的一些留意事項(xiàng)、采訪(fǎng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)等還需要老師留意進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（2）不是全部的同學(xué)都全身心地參與了：有的同學(xué)沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，特殊是小組活動(dòng)時(shí)，常常存在個(gè)別同學(xué)完全沒(méi)有參與的狀況；沒(méi)有留意保存好第一手資料，簡(jiǎn)單造成資料的丟失；有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不樂(lè)觀(guān)等等。

（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮同學(xué)的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以獲得保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的沒(méi)有開(kāi)展，下學(xué)期準(zhǔn)備爭(zhēng)取家長(zhǎng)方面的支持和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）在活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持讓小組成員在組長(zhǎng)的的協(xié)調(diào)下酌情分工，各任其責(zé)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注意同學(xué)的參與性，但現(xiàn)實(shí)狀況是有的制訂好的方案，對(duì)于一部分同學(xué)是無(wú)法完成的。由于同學(xué)的力量有肯定的差異：有的同學(xué)口頭表述力量比較強(qiáng)，有的同學(xué)習(xí)作力量較強(qiáng)，還有的活動(dòng)力量較強(qiáng)……如何使同學(xué)真正歡樂(lè)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思索的問(wèn)題。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，