（2023版）高中化學新課標知識考試題庫大全（含答案）

5.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平4-3中要求學生能設(shè)計有關(guān)、6.下列屬于必修課程“主題5化學與社會發(fā)展”學業(yè)要求的是。13.普通高中每學年52周，其中社會實踐()周。14.普通高中()課時為1學分。15.在《普通高中課程方案》之培養(yǎng)目標“具有理想信念和社會責任感”中，要求學生通過高中階段的學習，能初步形成正確的()、人生觀和價值觀。B、科學觀16.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平中要求學生能采用、符號等多種方式對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其變化進行綜合表征。B、臆想17.配制500mL0.1000mol·L-1的碳酸鈉溶液，應(yīng)稱量無水碳酸鈉的質(zhì)量是 18.學業(yè)質(zhì)量水平3-2中要求學生_化學變化的熱效應(yīng)。A、只能定性分析B、只能定量分析C、定性與定量分析19.下列屬于主題“生物大分子和合成高分子”的學業(yè)要求的是。A、能對單體和高分子進行相互推斷，能分析高分子的合成路線24.普通高中綜合實踐活動中，研究性學習為學分，完成2個課題研究或項目設(shè) c29.下列屬于必修課程“主題5化學與社會發(fā)展”學業(yè)要求的是訂37.普通高中化學教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)應(yīng)④注重凸顯教材的教學屬性40.省級教育行政部門應(yīng)依據(jù)《高中課程方案(2017年版2020修訂)》制定符C、縣(區(qū))教育局 44.共價分子具有特定的_結(jié)構(gòu)。A、量瓶的規(guī)格是A、50mL態(tài)65.普通高中課程設(shè)置中，技術(shù)包括信息技術(shù)和通用技68.元素化合物知識在高中化學課程中的認識發(fā)展價值應(yīng)。_ 85.習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育(),堅持改A、規(guī)律86.高中化學的必修課程不劃分模塊，共學分。87.為加強普通高中()建設(shè)，支持學校聘用具有專業(yè)特長的兼職教師。A、教師隊伍D、催化劑91.在學生學習溶液的酸堿性時要掌握一種溶液是顯酸性、中性還是堿性，取決于溶液中A、氫離子濃度C、氫離子濃度和氫氧根離子濃度的相對大小D、氫離子濃度和氫氧根離子濃度92.必修課程主題1“化學科學與實驗探究”建議作為情境素材的有關(guān)化學發(fā)現(xiàn)的故事有。①電離理論的建立②元素周期律的發(fā)展③原電池的發(fā)現(xiàn)④氯氣的發(fā)現(xiàn)⑤人工合成尿素⑥工業(yè)合成氨⑦青蒿素的提取93.通過對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的學習，提高學生問題和解決問題的。平衡97.下列實驗中，不屬于學生必做的是A、用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子B、同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變C、化學反應(yīng)速率的影響因素D、氯及其化合物的性質(zhì)98.下列能作為“資源開發(fā)與能源利用”教學情境素材的是①鋁土礦、硫鐵礦、煤等資源與能源的開發(fā)利用②化學在光伏產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用③“循環(huán)經(jīng)濟”與“工業(yè)生態(tài)”④太陽能分解水制氫氣(如使用二氧化鈦催化劑)99.學生在學習《水溶液中的離子反應(yīng)》能從的角度分析溶液的性質(zhì)，B、離子反應(yīng)A、化學素養(yǎng)水平分為4級B、每一級水平的描述中均包含化學學科核心素養(yǎng)的5個方面C、化學素養(yǎng)水平分為5級D、水平1、水平2、水平3、水平4的要求逐漸升高106.下列不屬于必修課程“化學鍵”內(nèi)容要求的是。A、知道金屬鍵的特點與金屬某些性質(zhì)的關(guān)系B、結(jié)合典型實例認識離子鍵和共價鍵的形成，建立化學鍵概念C、知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)D、認識化學鍵的斷裂和形成是化學反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)及能量變化的主要原因107.能識別化學中常見的物質(zhì)模型和化學反應(yīng)的理論模型，能將化學事實和 之間進行關(guān)聯(lián)和合理匹配。108.普通高中化學學業(yè)水平考試命題原則應(yīng)堅持以化學學科為測試宗A、核心素養(yǎng)B、真實情境綜成115.下列不屬于必修課程中，《常見無機物及其應(yīng)用》主題中的必做實驗是 A、鐵及其化合物的性質(zhì)B、不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化C、用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子D、強酸與強堿的中和滴定116.普通高中課程著力培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，強調(diào)使學生掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，豐富人文積淀，發(fā)展理性思維，不斷提升人文素養(yǎng)和117.下列不屬于主題“有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)”的學業(yè)要求的是A、能從電離角度分析溶液的性質(zhì)B、能判斷有機化合物分子中碳原子的飽和程度B、單調(diào)性C、方向性124.《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》指出，要建立()、省兩級課程。_133.在必修課程“主題3物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學反應(yīng)規(guī)律”的教學中應(yīng)發(fā)揮重要知134.普通高中課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學生(),使學生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。B、基礎(chǔ)知識135.下列不屬于“聚合物的結(jié)構(gòu)特點”內(nèi)容要求的是。B、認識有化合價變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)C、認識單體和單體單元(鏈節(jié))及其與聚合物結(jié)構(gòu)的關(guān)系136.下列不屬于主題“有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)”的學業(yè)要求的是。A、能辨識有機化合物分子中的官能團143.普通高中課程著力培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，強調(diào)使學生掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，豐富人文積淀，發(fā)展理性思維，不斷提升()素養(yǎng)B、信息C、人文144.選修課程設(shè)置了“實驗化學”“”“發(fā)展中的化學科學”3個系列C、化學與社會145.普通高中學校應(yīng)完善綜合素質(zhì)評價制度，應(yīng)把學生綜合實踐活動、選修課程的修習情況作為A、綜合素質(zhì)(),加 列試劑中不需要的是A、2個和3分B、3個和6分C、3個和2分D、3個和1分160.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平3-2中要求學生能說明化學反應(yīng)速率的主要影響因 169.普通高中外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語。在課程設(shè)置中，其必修內(nèi)170.“化學與社會發(fā)展”主題承載了發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的任務(wù)。A、證據(jù)推理與模型認知B、科學態(tài)度與社會責任C、變化觀念與平衡思想D、科學探究與創(chuàng)新意識171.單元與模塊復(fù)習應(yīng)依據(jù)內(nèi)容要求，通過提問或繪制概念圖等策略，診斷學生化學和觀念的結(jié)構(gòu)化水平。A、計算技巧C、繪圖技巧 學_ 196.利用如圖所示裝置可以在銅牌表面電鍍一層銀。下列有關(guān)說法正確的是 oB、銀片與電源負極相連C、該電解池的陰極反應(yīng)可表示為Ag++e-Ag197.化學實驗?zāi)芰吞骄克仞B(yǎng)的形成必須基于必要的。198.普通高中課程設(shè)置中，學生畢業(yè)學分最低要求為144學分，其中，必修課程199.下列說法中正確的是C、元素價態(tài)和鍵的極性D、元素價態(tài)和立體異構(gòu)206.普通高中課程中，語文、數(shù)學學科的必修學分為()學分。A、化學學科核心素養(yǎng)B、學生科學知識水平C、化學學科探究能力D、學生綠色化學思想208.普通高中化學教材的編寫要全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值觀正確的世界觀、人生觀和價值觀。C、基礎(chǔ)性、時代性和人文性211.下列屬于必修課程“主題5化學與社會發(fā)展”學業(yè)要求的是。212.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平中要求學生具有對化學技術(shù)推廣應(yīng)用和化學品使用進行風險評估的意識，能分析化學品在生產(chǎn)和過程中對社會和環(huán)境可能B、應(yīng)用C、科研D、運輸213.學生在學習離子反應(yīng)與平衡的應(yīng)用，應(yīng)該了解水溶液中的離子反應(yīng)與平衡在 A、物質(zhì)檢測B、化學反應(yīng)規(guī)律研究C、物質(zhì)轉(zhuǎn)化中D、物質(zhì)檢測、化學反應(yīng)規(guī)律研究、物質(zhì)轉(zhuǎn)化214.化學教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化有利于促進學生從化學學科知識向化學學科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，其中，引導(dǎo)學生從學科本原認識物質(zhì)及其變化的結(jié)構(gòu)化課堂屬于 0A、基于知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化B、基于認識思路的結(jié)構(gòu)化C、基于核心觀念的結(jié)構(gòu)化216.下列應(yīng)用與鹽類水解無關(guān)的是B、NH4CI與ZnC12溶液可用作焊接中的除銹劑_221.省級教育行政部門應(yīng)依據(jù)《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》制定符合本省實際的課程實施()意見，并抄報教育部。C、指導(dǎo)222.普通高中化學學業(yè)水平考試的主要目的是評價學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況和標準的達成程度，這是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的重要特征。A、核心知識B、學業(yè)質(zhì)量223.學校應(yīng)按照相關(guān)要求配齊,注重提高實驗員素質(zhì)；制訂完善的實驗室工作制度和安全守則，建立科學的實驗室運行機制。C、教師227.普通高中課程科目內(nèi)容設(shè)置中，選擇性必修和選修內(nèi)容原則上按模塊設(shè)計，模塊教學時間228.建議教師借助平板電腦、智能手機開展教學，合理運用移動智能網(wǎng)絡(luò)終端提A、互動229.原電池原理的發(fā)現(xiàn)和各種電池裝置的發(fā)明，改變了人們的生活方式。對如圖所示的甲、乙兩裝置，下列分析正確的是A、甲、乙均能將化學能轉(zhuǎn)化為電能B、甲、乙中銅片上均有氣泡產(chǎn)生C、甲、乙中銅片上均發(fā)生氧化反應(yīng)D、甲、乙中均能發(fā)生的反應(yīng)是Zn+2H+=Zn2++H2個230.化學學科核心素養(yǎng)中的證據(jù)推理與模型認知，要求能知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的,建立認知模型，并能運用模型解釋化學現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。A、本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互作用B、外在表現(xiàn)、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系C、本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系D、結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)用途及其相互關(guān)系231.化學學業(yè)水平考試的主要目的是評價學生化學學科.的發(fā)展狀況和學業(yè)質(zhì)量標準的達成程度，這是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的重要特征。A、核心素養(yǎng)C、邏輯計算232.普通高中每周()課時，每課時按45分鐘計算。 249.課程標準研制應(yīng)遵循普通高中課程方案的總體要求，明確學科的育人價值，和目標，明確內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量要求。A、情境素材B、課程實施250.下列屬于必修課程“化學反應(yīng)與能量變化”學業(yè)要求的是①能舉出化學能轉(zhuǎn)化為電能的實例②能辨識簡單原電池的構(gòu)成要素，并能分析簡單原電池的工作原理③能列舉常見的化學電源，并能利用相關(guān)信息分析化學電源的工作原理④能利用電化學原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計防腐措施251.鄰羥基苯甲酸、對羥基苯甲酸的沸點差異的原因是因為_的不同。C、共價鍵D、相對分子質(zhì)量252.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平1-1中要求學生能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，形成化學變化中不變的觀點。253.物質(zhì)的聚集狀態(tài)隨構(gòu)成物質(zhì)的_的不同而有所不同。B、微粒間相互作用254.確定普通高中課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)先進的()和教育理念，緊密聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，及時更新教學內(nèi)容。B、信息技術(shù)257.下列有關(guān)主題“有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)”的學習活動不正確的是。_D、物質(zhì)和①化學1②化學2③化學反應(yīng)原理④物質(zhì)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)⑤有機化學基礎(chǔ)279.教師在組織教學內(nèi)容時應(yīng)重視化學知識的教學板塊設(shè)計，并充分發(fā)揮化學課板塊化設(shè)計的素養(yǎng)功能。如“感受氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課，教師設(shè)計三個板塊：①感受氧化還原反應(yīng)的存在②感受氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)③感受氧化還原反應(yīng)的價值其板塊設(shè)計的素養(yǎng)功能定位分別是。A、①為“宏觀辨識”→②為“社會責任”→③為“微觀探析”B、①為“宏觀辨識”→②為“微觀探析”→③為“社會責任”C、①為“社會責任”→②為“宏觀辨識”→③為“微觀探析”D、①為“微觀探析”→②為“社會責任”→③為“宏觀辨識”280.硫元素的幾種化合物及其單質(zhì)存在下列轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件省略)。A、反應(yīng)①中氧化劑與還原劑物質(zhì)的量之比為1:1B、反應(yīng)②表明S02具有酸性氧化物的性質(zhì)C、反應(yīng)③的原子利用率是100%D、反應(yīng)④中稀H2S04作氧化劑281.普通高中化學學業(yè)水平考試的試題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重真實情境的針對性、 。_287.建議教師利用,幫助學生理解有機B、基礎(chǔ)性292.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平4-1中要求學生能基于物質(zhì)性質(zhì)提出物質(zhì)在等方面294.普通高中課程開設(shè)科目與學分設(shè)置中，校本課程的學分要求不少于學分。A、以社會調(diào)查為主的多種調(diào)研活動B、以化學實驗為主的多種探究活動C、以理論推演為主的多種研究活動D、以查找資料為主的多種調(diào)查活動296.化學學科核心素養(yǎng)含五個方面，是從正確價值觀、必備品格和層面對化學學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的揭示。306.普通高中勞動課程共6學分，其中志愿服務(wù)為2學分，在()進行。308.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平1-2中要求學生能從等方面解釋或說明化。①搭建球棍模型認識有機化合物分子結(jié)構(gòu)的特點②乙醇、乙酸的③有機化合物中常見官能團的檢驗④糖類的_ C、變化觀念與平衡思想D、證據(jù)推理與模型認知318.必修1課程中“常見無機物及其應(yīng)用”主題的教學策略是①發(fā)揮核心概念對元素化合物學習的指導(dǎo)作用②重視開展高水平的實驗探究活動③緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實問題情境④鼓勵使用多樣化的教學方式和學習途徑319.下列不能作為“反應(yīng)限度和快慢”教學情境素材的是A、高爐煉鐵、合成氨、氯化鐵與碘化鉀的反應(yīng)B、汽車安全氣囊的膨脹、食物腐敗C、合成氨、汽車尾氣處理等反應(yīng)中的催化劑D、不同種類電池的特點、性能與用途下列實驗中，屬于學生必做的是鐵及其化合物的性質(zhì)電離平衡常數(shù)的測定沉淀的溶解與轉(zhuǎn)化銅及其化合物的性質(zhì)A、真實問題情境B、抽象問題情境D、生動有趣情境322.普通高中課程修訂工作以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學性、()、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性。B、時間性323.普通高中課程()是一個系統(tǒng)工程，各地應(yīng)根據(jù)普通高中課程實施的需要，因宜制定相應(yīng)的政策，提供有力的條件保障。B、實施324.用3g塊狀大理石與30mL3mol·L-1鹽酸反應(yīng)制取C02氣體，若要增大反應(yīng)速①再加入30mL3mol·L-1鹽酸②改用30mL6mol·L-1鹽酸③改用3g粉末狀大理石④適當升高溫度325.判斷某反應(yīng)是否自發(fā)的依據(jù)是cA、高溫、高壓于對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出,通過 應(yīng) 337.下列屬于必修課程“主題3物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學反應(yīng)規(guī)律”內(nèi)容要求的是①原子結(jié)構(gòu)與元素周期律②化學鍵③化學反應(yīng)的限度和快慢④化學反應(yīng)與意C、電子從Cu經(jīng)導(dǎo)線流向ZnD、水平4 合 C、乙醇能夠溶解很多有機物和無機物，所以可用乙醇提取中草藥的有效成分D、乙酸能消除水壺內(nèi)的水垢，說明其酸性比碳酸強370.在組織學生開展實驗探究活動時，注意實驗前的分析預(yù)測和對實驗現(xiàn)象的分A、假設(shè)預(yù)測D、假設(shè)預(yù)測、實驗方案、實驗結(jié)論371.普通高中課程修訂工作基本原則中指出：要堅持正確的政治方向，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、()自信和文化自信。A、規(guī)章B、體制372.科學探究過程包括、設(shè)計方案、實施實驗、獲取證據(jù)、分析解釋和建構(gòu)模型、形成結(jié)論和交流評價等核心要素。A、提出問題和假設(shè)379.普通高中化學學業(yè)水平考試的試題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重真實情境的針對性、啟生動的測試載體。A、過程性B、基礎(chǔ)性C、指導(dǎo)性380.關(guān)于化學學科核心素養(yǎng)的以下認識中有誤的是A、是學生通過化學學科學習而逐步形成的必備品格、關(guān)鍵能力與價值觀念B、是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分C、是學生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)D、是針對選考化學的學生提出的素養(yǎng)要求381.化學學科核心素養(yǎng)的5個方面立足高中學生的化學學習過程，各有側(cè)重，相輔相成。其中進一步揭示了化學學習更高層次的價值追求。A、科學態(tài)度與社會責任384.學業(yè)質(zhì)量水平2-4中要求學生了解在化工生產(chǎn)關(guān)390.普通高中學校應(yīng)加強經(jīng)費保障，根據(jù)課程實施需①在反應(yīng)器中注入過量的N2②采用適當?shù)拇呋瘎墼诟邏合逻M行反應(yīng)④在較高399.在必修課程“主題3物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學反應(yīng)規(guī)律”的教學中應(yīng)注重 400.下列屬于“烴的性質(zhì)與應(yīng)用”的內(nèi)容要求的是B、貫穿教與學的每一個過程403.化學課程資源的開發(fā)與利用的做法中，不正確的是。A、加強化學實驗室建設(shè)B、配備和組織開發(fā)文本資源404.在本次課程標準修訂中，將Al和Si兩種元素調(diào)整為承擔認識對象和認知素405.下列有機物的檢驗方法正確的是A、用熱的NaOH水溶液和AgNO3溶液檢驗鹵代烴中鹵原子類別存在碳碳雙鍵407.確定普通高中課程內(nèi)容要面向全體學生，依據(jù)(),精選學生終身發(fā)展必備的基411.普通高中化學教材的編寫指導(dǎo)原則應(yīng)心核一。425.普通高中課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提升學生(),著力發(fā)展學列的目的是建良 ④如何將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無毒無害物質(zhì)、如何轉(zhuǎn)化 _A、選修C、選擇性必修450.下列不屬于必修課程“簡單的有機化合物”學業(yè)要求的官能團的是下列實驗中，屬于學生必做的是A、鹽類水解的應(yīng)用B、電離平衡常數(shù)的測定C、沉淀的溶解與轉(zhuǎn)化D、銅及其化合物的性質(zhì)452.化學鍵概念的發(fā)展基于微粒及其微粒間相互作用，旨在發(fā)展的核心C、晶體X射線衍射 D、電負性及合成高分子3個主題。組A、微粒468.普通高中勞動課程共6學分，其中志愿服務(wù)為2學分，在課外時間進行，三年不少于469.普通高中化學教材應(yīng)依據(jù)的要求，確定化學知識的深廣度，①課程內(nèi)容②學業(yè)要求③學業(yè)質(zhì)量水平474.必修課程中《常見的無機物及其應(yīng)用》的主題中學業(yè)要求學 C、反應(yīng)類型D、空間結(jié)構(gòu)476.學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程，教師要緊緊圍繞化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進學生化學學習方式的轉(zhuǎn)變。下列哪些屬于具有學科特質(zhì)的學習活動。①分類與概括②證據(jù)與推理③模型與解釋④符號與表征477.能運用對化學平衡的影響規(guī)律，推測平衡移動方向及濃度、轉(zhuǎn)化率等相關(guān)物理量的變化。478.普通高中加強教師隊伍建設(shè)，應(yīng)結(jié)合實際，完善()核定辦法，改進教師獎懲機制，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。A、教師休假B、設(shè)計2 B、用熱飽和Na2CO3溶液清洗試管壁上附著的植物油491.普通高中教育的培養(yǎng)目標是使學生具有()信念和社會責任感，具有科學文化和終身學習能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。A、夢想492.共價鍵的可以用來描述鍵的強弱和分子的空間結(jié)構(gòu)。D、以上三個都是493.各地應(yīng)根據(jù)普通高中課程實施需要，調(diào)整普通高中教師編制標準，()。A、增加教師編制 A、時代性B、固定性498.化學上合成的第一個稀有氣體化合物是。499.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平中要求學生能在物質(zhì)及其變化的情境中，依據(jù)需要選擇不同方法，從不同角度對物質(zhì)及其變化進行和推斷A、推測500.科學探究過程的核心要素，包括g①提出問題和假設(shè)②設(shè)計方案③實施實驗④獲取證據(jù)⑤分析解釋和建構(gòu)模型⑥形成結(jié)論和交流評價503.學業(yè)質(zhì)量水平4-3中要求學生能對進行評價，提出進一步探究的設(shè)想。①實 A、圖1儀器的規(guī)格應(yīng)選擇1000mLB、圖2稀釋過程中應(yīng)將濃硫酸加入水中C、圖3洗滌后需將洗滌液轉(zhuǎn)入容量瓶D、按圖4操作加水至溶液凹液面與刻度線相平D、領(lǐng)導(dǎo)特別強調(diào)使學生尊重和理解文化的多樣性，具有開放意識和()。523.選修課程采用系列模式，以提高課程的兼容性和,利于學生的自主選修和學校的自主開設(shè)。A、整體性B、靈活性D、一貫性524.下列不能作為“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”教學情境素材的是。A、元素周期律(表)的發(fā)現(xiàn)史料525.下列屬于必修課程“化學鍵”學業(yè)要求的是 530.在學習《水溶液中的離子反應(yīng)》過程中涉及下列實驗及探究活動：①測定溶液pH;②強酸與強堿的中和滴定；③探究促進或抑制氯化鐵的水解；④531.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平4-2中要求學生能根據(jù)預(yù)測物質(zhì)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，確定檢驗所做預(yù)測的證據(jù)。C、化學反應(yīng)原理532.范德華力和是兩種常見的分子間作用力C、共價鍵養(yǎng)539.《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》指出，要建立國家、()兩級 題553.學生通過學習原電池、可逆反應(yīng)、化學反應(yīng)速率等概念，體會到化學反應(yīng)是有限度和快慢的，豐富對化學反應(yīng)的認識角度-能量、快慢、限 A、證據(jù)推理與模型認知B、宏觀辨識與微觀探析D、科學探究與創(chuàng)新意識554.作為物質(zhì)化學性質(zhì)重要的認識角度和理論角度的是C、置換反應(yīng)555.“根據(jù)課程實施需要，調(diào)整普通高中教師編制標準，配齊配足教師，特別要滿足實行選o_A、反應(yīng)物的能量B、生成物的能量D、舊化學鍵斷裂吸收的能量與新化學鍵形成釋放的能量557.普通高中課程中，體育與健康的必修學分為()學分。558.下列實驗中，不屬于學生必做的是eA、銅及其化合物的性質(zhì)B、鐵及其化合物的性質(zhì)C、不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化D、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液559.下列不屬于“有機化合物的分子結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容要求的是cA、認識有機化合物的分子結(jié)構(gòu)決定于原子間的連接順序、成鍵方式和空間排布B、認識元素可以組成不同種類的物質(zhì)C、認識有機化合物存在構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)等同分異構(gòu)現(xiàn)象D、知道紅外光譜、核磁共振等現(xiàn)代儀器分析方法在560.普通高中課程的實施是一個()(),各地應(yīng)根據(jù)普通高中課程實施的需要，因A、水平1 564.利用平衡常數(shù)和濃度商的關(guān)系判斷化學反應(yīng)。 c578.能根據(jù)實驗現(xiàn)象辨識及其反應(yīng)，能運用化學符號描述常見簡單物質(zhì)及其變化，能從物質(zhì)的特征入A、物質(zhì)宏觀579.地方教育行政部門應(yīng)為高中學校提供必要的條件和保障，協(xié)調(diào)好師資培訓、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備配置等，做好(),為課程實施創(chuàng)造良好的環(huán)境。C、輿論管制580.下列不屬于必修課程“典型有機化合物的性質(zhì)”內(nèi)容要求的是gA、認識乙烯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)及其主要性質(zhì)與應(yīng)用582.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平4-1中要求學生的角度對物質(zhì)變化中的能量轉(zhuǎn)化進583.下列有關(guān)選修課程說法不正確的是列 o588.高中化學學業(yè)質(zhì)量水平3-4中要求學生具有對進行風險評估的意識A、盲目591.各地應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，(),加強經(jīng)費保障，為高中課程實施提供有力的識分析和探討某些化學過程對人類健康、社會可持續(xù)發(fā)展可能帶來的 生(),及時更新教學內(nèi)容。615.學業(yè)質(zhì)量水平1-4中要求學生能運用所學的化學知識和方法分析討論生產(chǎn)、616.普通高中課程設(shè)置中，學生畢業(yè)學分最低要求為()學分，其中必修課程為88學分。 g學630.習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持632.學校應(yīng)深入理解普通高中課程改革要求，關(guān)注學生(),創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的、634.在每一級化學學業(yè)質(zhì)量水平的描述中均包含化學學科核心素養(yǎng)的635.“”“變化觀念與平衡思想”和“證據(jù)推理與模型認知”分別是從學科觀念和思維方式視角對化學科學思維的描述。A、宏觀辨識與微觀探析B、科學探究與創(chuàng)新意識C、科學態(tài)度與社會責任D、科學實踐與符號表征636.是對學生完成相應(yīng)的課程內(nèi)容學習時所應(yīng)達到的化學學科核心素養(yǎng)水平的一種描述，用以檢驗和衡量學生化學學習的程度和水平。B、情感態(tài)度價值觀C、學業(yè)質(zhì)量標準637.提倡綜合使用等方式開展選修課程的教學①實驗探究②專題調(diào)查③項目式學習④主題性實踐活動638.必修課程“原子結(jié)構(gòu)”學業(yè)要求能畫出號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。639.部分含硫物質(zhì)的分類與相應(yīng)化合價關(guān)系如圖所示。下列推斷不合理的是 0A、a可與02反應(yīng)直接生成cC、可向H202中加入b制得dD、可存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系640.結(jié)合實例認識金屬、非金屬及其化合物的,了解通過化學反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保C、客觀性A、高能量D、可視化642.教師應(yīng)設(shè)計基于真實情境的問題解決任務(wù)，使學生在解決問題的活動中逐步發(fā)展化學學科。643.普通高中學校應(yīng)依據(jù)國家課程設(shè)置要求，結(jié)合()、學生特點和實際條件，制訂滿足學生發(fā)展需要的課程實施規(guī)劃。B、辦學目標644.通過對核外電子的排布的學習，學生應(yīng)知道號元素基態(tài)原子核外電645.配制500mL0.5000mol·L-1的硫酸溶液，下列儀器中B、容量瓶C、燒杯646.普通高中每學年52周，其中假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)()周。 648.下列屬于主題“有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)”的情境素材的是655.普通高中課程設(shè)置中，學生畢業(yè)學分最低要求為144學分，其中，選擇 661.學業(yè)質(zhì)量水平4-4中要求學生能根據(jù)化學思想分析某些化學產(chǎn)品生產(chǎn)和應(yīng)子及合成高分子3個主題。B、有機化合物的結(jié)構(gòu)D、有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)_人才、造福667.下列不屬于普通高中化學學業(yè)水平考試命題原則是A、以核心素養(yǎng)為測試宗旨B、以真實情境為測試載體D、以化學知識為解決問題的工具668.《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》指出，要完善國家、地方和級課程管理制度，切實加強對普通高中課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和管理。A、必修課程678.《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》指出，要完善()、地方和學校 682.《普通高中課程方案(2017年版2020修訂)》指出，要完善國家、()和學校握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本(),豐富人文積淀，698.地方教育行政部門應(yīng)為高中學校提供必要的條件和保障，協(xié)調(diào)好()、人事編經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備配置等，做好輿論宣傳，為課程實施創(chuàng)造良好的環(huán)境。A、師資培訓B、行政培訓699.地方教育行政部門、教科研機構(gòu)、學校校長和,應(yīng)充分理解化學課程在普通高中課程體系中的獨特價值，在課程實施中全面發(fā)展學生化學學科核心700.能根據(jù)教材中給出的問題設(shè)計簡單的_,完成實驗操作，觀察物質(zhì)及A、實驗方案實驗現(xiàn)象B、實驗方案實驗結(jié)論703.課程標準研制應(yīng)遵循普通高中課程方案的總體要求，明確學科的()科核C、課程評價704.普通高中學校應(yīng)建立()制度，提供課程說明和選課指南，安排班主任或?qū)熍c學生建立相對固定的聯(lián)系，指導(dǎo)學生選課。A、發(fā)展指導(dǎo)C、選課指導(dǎo)705.普通高中課程方案修訂進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，將課程類別調(diào)整為()課程、選擇性必修課程和選修課程。706.物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)可以借助某些_來測定。A、實驗儀器B、實驗手段D、實驗過程707.教師教學和學生學習的實踐是重要的教學資源，教研(備課)組應(yīng)針對教師教學中的問題和學生學習中的問題開展研究，形成有特色的教學素材、案例和課件供全體教師分享，在分享中完善，不斷提高質(zhì)量和水平。B、實際疑難D、實際簡單708.普通高中課程設(shè)置中，學生畢業(yè)學分最低要求為144學分，其中選修課程最709.課堂提問是化學日常學習評價的重要方式，課堂提問的設(shè)計應(yīng)有意識地關(guān)注A、核心素養(yǎng)C、計算技巧B、員工福利716.化學學習評價不僅包括化學學業(yè)水平合格性考試和學業(yè)水平等級性考試的A、課后作業(yè)完成率B、實驗技能達標率C、勞動技能學習評價D、化學日常學習評價發(fā)展的需要，學科課程標準的建議以及學校辦學特色等開發(fā)設(shè)置，學生自主選擇B、選修C、選擇性必修718.學生在必修階段對有了一定的認識。A、原子結(jié)構(gòu)B、元素性質(zhì)C、元素周期律(表)測定③大氣中的VOC(揮發(fā)性有機化合物)的成分與來源④汽車尾氣與霧霾的關(guān)系721.下列屬于必修課程“主題5化學與社會發(fā)展”內(nèi)容要求的是 ①化學科學在材料科學、人類健康等方面的重展保障機制?！?23.普通高中學校應(yīng)根據(jù)課程實施需要，加強(),合理核定經(jīng)725.下列不屬于“有機反應(yīng)類型與有機合成”的內(nèi)容要求的是。A、認識加成、取代、消去反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)的特點和規(guī)律B、了解有機反應(yīng)類